高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章
高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章
新課程改革給高中物理教育帶來(lái)了春風(fēng),作為高中物理教師,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,比較與之前教材的異同,然后進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于課改,老師們分享下你們的經(jīng)驗(yàn)把。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章,希望大家喜歡。
高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章篇1:高中物理課改總結(jié)
回首高中物理新課程改革實(shí)踐,對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn),現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。
一、 談?wù)勈斋@
1、教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。
課改以來(lái),從模糊的認(rèn)知,社會(huì)的關(guān)注,到現(xiàn)在的平穩(wěn)過(guò)渡,大家對(duì)課改已經(jīng)沒(méi)有多大懸念了?,F(xiàn)在,其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過(guò)去的腳印,與曾經(jīng)走過(guò)的老路還是有些區(qū)別??梢詮睦蠋焸兊恼勍轮小⒄n堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中,甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大變化。幾乎每位上過(guò)新課程的老師日常語(yǔ)言里都會(huì)有些新課程的名詞,外在口語(yǔ)的變化是內(nèi)在教育教學(xué)理念變化的反映。
2、課堂教學(xué)模式的變化。
經(jīng)過(guò)課改,尤其是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式,引起較多高中學(xué)校的興趣,在多次公開課活動(dòng)中得以展示,取得了較好的效果,也得到了大家的認(rèn)可,現(xiàn)正在我們學(xué)校熱火朝天地推廣。我們也是課改的受益者。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開課、展示課、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究,以人為本的課堂教學(xué)模式。在一些日常課中,教師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在互相學(xué)習(xí),嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與學(xué)校的實(shí)際情況相吻合的課堂模式。
在新課程實(shí)踐中,每周的星期二下午,我們都積極參加學(xué)校組織教師展示課和聽評(píng)課活動(dòng),對(duì)比新舊教材,探討教法學(xué)法,學(xué)習(xí)探討新的教育理念,這對(duì)我們教師既是一種歷練、展示,又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證。
二、對(duì)課改新教材的認(rèn)可
從物理課本來(lái)看,新課改物理教材(人民教育出版社)內(nèi)容第一個(gè)變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語(yǔ),體現(xiàn)與國(guó)際化的接軌。信息化的元素非常明顯,教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)。第二個(gè)變化是教材編著考慮到了學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為高中必修物理的第一章,把原來(lái)教材中的第一章“力”放到第三章,還有必修2中第七章內(nèi)容順序發(fā)生變化等,降低了物理學(xué)知識(shí)的難度,使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接更加自然。第三個(gè)變化是教材里面的實(shí)驗(yàn)新穎,比如必修2中第五章曲線運(yùn)動(dòng)的方向演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更容易接受新知識(shí),體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第四個(gè)變化是教材中的“說(shuō)一說(shuō)”,“做一做”;“思考與討論”;“科學(xué)漫步”“STS”等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在討論,小實(shí)驗(yàn)中輕松得獲取了物理知識(shí)。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制的改變
高中物理課改不再以高考成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行了學(xué)分制、學(xué)業(yè)水平測(cè)試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),使不同層次的學(xué)生都得到認(rèn)可,真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
四、問(wèn)題和困難及建議
1、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的矛盾。(希望根據(jù)自己實(shí)際情況量體裁衣,高考要求與我校的實(shí)際情況相統(tǒng)一。)
2.、增加了較多的演示、分組、探究等實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材不配套的矛盾。(希望有相應(yīng)的儀器配備,不能全部靠老師自制)
3、增加了過(guò)去刪減的內(nèi)容和近代物理的內(nèi)容,提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)量和難度的要求,學(xué)生總學(xué)習(xí)量增加與周課時(shí)減少的矛盾。尤其是高二理科學(xué)生存在著嚴(yán)重課時(shí)不夠的問(wèn)題。
4、在內(nèi)容安排上,高一年級(jí)必修1,必修2,高二年級(jí)(理科)選修3-1,3-2,高三年級(jí)選修3-4,3-5出現(xiàn)了前松后緊的情況,據(jù)我了解有些學(xué)校為了給高考復(fù)習(xí)留出足夠的時(shí)間,在高二年級(jí)緊張的加入3-4內(nèi)容。
高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章篇2:高中物理課改總結(jié)
高中課改對(duì)我們永和中學(xué)這樣的一所三級(jí)達(dá)標(biāo)校來(lái)說(shuō)當(dāng)然是一個(gè)更大的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機(jī)遇。以往的教學(xué)方式多為“注入式”,我們的生源本來(lái)就很差,所以師生雙方都疲憊不堪,教學(xué)效果自然也不理想。去年x月,高中課改的到來(lái),我很興奮,但課改后的課怎么上?又沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn),大家都不知如何把握,但我還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對(duì)待。高中課改進(jìn)行一年多了,現(xiàn)回顧過(guò)去一學(xué)年來(lái)的新課程教學(xué),感覺(jué)工作很忙,也學(xué)到了很多,但由于是課改第一年,總覺(jué)得困難很多,矛盾也很突出,下面談一談實(shí)施高中課改一年來(lái)的體會(huì)。
一、認(rèn)真對(duì)待高中課改,教學(xué)績(jī)效明顯提升。
我始終認(rèn)為物理教師不應(yīng)該只是只會(huì)教物理課本上知識(shí)的教書匠,我們的學(xué)生更不能是只會(huì)考試的不會(huì)做事的書生。以往的教學(xué)方式是過(guò)去的高考模式給逼的,社會(huì)壓力逼著我們與一級(jí)達(dá)標(biāo)??待R,學(xué)生基礎(chǔ)差只得加班加點(diǎn),同樣的問(wèn)題在我們學(xué)校就得講上好幾遍。那些無(wú)法到一級(jí)校的學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、表現(xiàn)差的雙差生,要讓他們能在學(xué)校“呆得住”“學(xué)得進(jìn)”是一件不容易的事。課改后,在新課程理念引領(lǐng)下的課堂是多樣化的,注重學(xué)生參與探究,注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高了。根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)了風(fēng)富多彩的第二課堂,雖然很多學(xué)生的物理卷面成績(jī)是不理想的,但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了煅煉,綜合實(shí)踐能力是不錯(cuò)的。我認(rèn)為晉江市全面推進(jìn)普及高中教育,我們的工作功不可沒(méi)。
二、高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新
《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時(shí)常把《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》帶在身邊,不斷地學(xué)習(xí)鉆研,使我對(duì)新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,在高中教育教學(xué)工作中,努力鉆研工作方法,大膽創(chuàng)新,取得了良好的效果。
1、做好初高中物理知識(shí)銜接,化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái),如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高一年級(jí)物理學(xué)習(xí)臺(tái)階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn),渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān),
就要求我們老師注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。即:用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外就是加強(qiáng)直觀教學(xué),確保學(xué)生聽懂、能學(xué)。因此我研究了初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí),掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)。
2、設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。我經(jīng)常鉆研如何降低“臺(tái)階”,去年一年來(lái)都是這樣過(guò)來(lái)的,這種做法很有效。
對(duì)于文科班的學(xué)生,我對(duì)學(xué)生的考查也不再是以單一的物理試卷來(lái)考學(xué)生,新課程要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),說(shuō)實(shí)話有些學(xué)生實(shí)在是“不適合”學(xué)習(xí)物理學(xué),但他的文學(xué)才能是不可忽視的,于是我對(duì)他們的考查又改為寫物理小論文,如:今年文科物理第二章《磁及磁的應(yīng)用》的單元測(cè)試就改成寫一編主題為“指南針的發(fā)明對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響”的小論文,利用國(guó)慶放假時(shí)間好好寫作,爭(zhēng)取假后返校參加評(píng)比,結(jié)果全班同學(xué)歡呼雀躍。
3、平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,“建模”是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法;通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化,所以我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想的建立,有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí),就是選擇文科的學(xué)生也是很有意義的。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)管理,做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄我在課堂上依據(jù)課堂參與情況直接以“加分獎(jiǎng)賞”形式要求物理科代表在每堂物理課上及時(shí)記錄同學(xué)的參與情況,過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄是期末物理科學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。每月定時(shí)統(tǒng)計(jì)并公布學(xué)生作業(yè)上交情況、出勤、課堂參與情況,學(xué)生心服中服。在上學(xué)期舉辦的“高一優(yōu)秀物理作業(yè)展”深受學(xué)生喜愛(ài),也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)比展覽,發(fā)給獎(jiǎng)狀,及時(shí)給予鼓勵(lì),不但對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)是一個(gè)促進(jìn),對(duì)其它學(xué)生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識(shí),課堂教學(xué)中盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),使他們逐步學(xué)會(huì)思考。另外,閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,過(guò)去的一年來(lái),我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,具體做法是從指導(dǎo)閱讀教材中的重要內(nèi)容入手,使他們學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)句中心,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),并逐份
批改、提出建議,選出好的全班展覽,同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn),良好的習(xí)慣可能影響學(xué)生的一生。
5、開設(shè)豐富多彩的第二課堂,營(yíng)造探究氛圍。
過(guò)去的一年來(lái),我共開設(shè)小發(fā)明、小制作、科普小報(bào)、攝影、攝像、太空科技、風(fēng)箏制作、家電常識(shí)等科技講座8場(chǎng),通過(guò)這些講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究是很有效的,學(xué)生不但開擴(kuò)了知識(shí)面,而且表現(xiàn)出愛(ài)上物理課,就是文科生也很喜歡物理課。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),并及時(shí)做一些隨堂實(shí)驗(yàn),也布置一些課外探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生回家做,有成果的交上來(lái)也給他們“學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)”。當(dāng)然學(xué)科競(jìng)賽也是好辦法,去年的高一年段共開設(shè)了物理知識(shí)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等三次學(xué)科競(jìng)賽,得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我想重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,才是真正把新課程理念落到實(shí)處。
6、加強(qiáng)校本教研,努力以合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我?guī)?dòng)物理組申報(bào)了《新課程理念引領(lǐng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)》的校本教研課題,從開題、學(xué)生調(diào)查、課堂跟蹤,我花了大量時(shí)間在該課題的研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的研究,現(xiàn)已結(jié)題,合理的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,在今年x月份,我組織了學(xué)生參加了晉江市創(chuàng)新大賽,結(jié)果是高一7班(平行班)的學(xué)生的顏志偉、林文杏、莊嘉源、高一5班的吳親溪獲獎(jiǎng)。用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生課堂評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
我想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生??傊?,我堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘,一份收獲。我覺(jué)得過(guò)去一年來(lái)的高中課改工作很累但也有價(jià)值。
三、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)矛盾突出,怎么應(yīng)對(duì)?
高中新課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)課時(shí)、教學(xué)條件、教學(xué)績(jī)效、教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)等諸多因素之間的矛盾很突出,如何應(yīng)對(duì)這些矛盾,我看又是我們往后新課程教學(xué)教研的重點(diǎn)了。
1、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
?、?、教學(xué)內(nèi)容多需要時(shí)間
?、?、高中課目多,造成科目排課量不足;
?、?、研究性學(xué)習(xí)、選修課等活動(dòng)開展需要時(shí)間
?、?、物理學(xué)科內(nèi)容增多了,按以往教法教不完。
?、?、各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容在銜接需要時(shí)間
?、?、另外,物理學(xué)科模塊化也使得時(shí)間上缺乏靈活性
2、教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
?、?、許多知識(shí)實(shí)際上需發(fā)教師因材施教,課改呼喚小班化教學(xué),輔優(yōu)扶差的要求特別高,但目前我們的教學(xué)條件是無(wú)法做到的。
?、?、另外,物理科教學(xué)條件還表現(xiàn)在多媒體數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用,如:中國(guó)山東“朗威” 數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、美國(guó)PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等都是很好的物理科教與學(xué)的好助手,但一套要1萬(wàn)5---2萬(wàn)元左右,一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就要六七十萬(wàn)元。就目前的情況看,我們大部分學(xué)校都是很難做到。
3、教學(xué)績(jī)效與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
以往教學(xué)方法講究“范例—--練習(xí)”,現(xiàn)在講究“問(wèn)題引導(dǎo)”、“自主探究”,以往的教學(xué)績(jī)效以一張?jiān)嚲沓煽?jī)論英雄,平時(shí)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打,現(xiàn)在講究螺旋體系,現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多了,選擇性大了。那么我們的教學(xué)績(jī)效如何得到合理的評(píng)價(jià)?
高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章篇3
高中物理新課改心得體會(huì)深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。首先,學(xué)習(xí)的熱情更高了。如果說(shuō)我們過(guò)去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話,新的課改通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了,更愛(ài)學(xué)校了!
學(xué)習(xí)不再是一個(gè)被動(dòng)完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)枯燥過(guò)程,而成了一個(gè)孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂(lè)趣的過(guò)程。其次,參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué),學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器,而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建議是”等,成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一;一雙雙高舉揮動(dòng)的手臂成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景,成了課堂中最生動(dòng)畫面.開課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。
如:在講《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋,沒(méi)有玻璃,然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。在確定像的位置時(shí),讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛非?;钴S。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,科整合,提高課堂效率。
教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
看過(guò)“高中物理課改經(jīng)驗(yàn)文章”的人還看了: