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      教師心得感悟:教育需要柔軟

      時間: 曉晴1082 分享

      教師心得感悟:教育需要柔軟

        【作者簡介: 張金平,河南省舞陽縣辛安鎮(zhèn)老蔡小學數(shù)學老師,公眾號:3度夢想(id:gh_2d6cf96bb249),已經(jīng)作者同意授權(quán)轉(zhuǎn)載。】

        下午在網(wǎng)上看了一個視頻,一位小學生因為頭擦破了,就剃了個光頭,卻被同學開玩笑說他是光頭強,于是他為了“尊嚴”把同學打了,然后被幾個老師和校長拉去談話。

        在視頻中,孩子大聲的吼叫、已經(jīng)到了聲嘶力竭的地步,這位男孩兒反復在強調(diào)兩個字“尊嚴”,他說:學校是個小江湖,我們不能一退再退,現(xiàn)在的娃兒太軟弱了,必須要保護自己。接著他又說:”我就算在這里站上一天,我也要尊嚴;哪怕他們把我打的滿地找牙,我也要尊嚴,我不能讓全校學生指著我叫光頭強”。

        做教師16年,在與孩子不斷的接觸與磨合中,內(nèi)心越來越柔弱、對學生的情感越來越純粹,正因為內(nèi)心的這點柔弱與純粹,使我只要觸碰到孩子無奈、無助的眼神,便心如刀絞。

        我不知道“尊嚴”二字對于大人而言意味著什么,但我知道,當一名七八歲的學生用語言強烈的表達自己的想法時,為師要做的恐怕必須是聆聽;當他強烈的想與老師溝通交流時,為師要做的更應該是聆聽,而不是翹著二郎腿冠冕堂皇的講什么所謂的“政策”。在那樣失控的場面下,任何政策都沒有一個孩子的傾訴重要,任何前因后果都沒有讓孩子冷靜下來重要。

        我們必須承認,無論社會教育、家庭教育、還是學校教育,都帶著不同重量的枷鎖,這些來自不同地方、不同層面的制度和政策,緊緊勒住孩子們的靈魂,禁錮著他們的思維,我們不斷的塑造一個個或瘋狂或怯懦的個體,學生們要么成為制度的奴隸,要么成為我們打擊的目標。

        我們需要“蹲下來做教育”,要從孩子的世界里了解他們的內(nèi)心,讀懂他們的需求。而不是站在“大道理”的制高點批評他們,如視頻中的老師那樣,面對已經(jīng)發(fā)狂的孩子,居然發(fā)出不可思議的笑聲,試問:如果這名男孩是他們的孩子,他們還會是如此的態(tài)度嗎?

        我想,在當時的狀況下,為師者最應該做的,就是聆聽。握著孩子的手,靜靜的聆聽孩子的吶喊,這吶喊里有委屈、有氣憤、有祈求拉近自己與老師之間距離的渴望,這祈求雖然表現(xiàn)的如此不當,讓人誤會。

        我想,當時的孩子應該缺少一個擁抱,缺少一個理解他、懂他、并給他一絲溫情的擁抱,這個擁抱可以讓孩子的情緒冷靜下來。沖動中的個體,無論是人還是動物,都容易犯下彌天大錯。氣急敗壞之時,無奈瘋狂之時,學校中的安全事故并不是未曾出現(xiàn)過,倘若這么剛強的一個孩子從樓梯上縱身而躍,我想老師和校長也不用那樣文縐縐的講政策了。

        我記得兒子在一年級的時候,具體因為什么事情大發(fā)脾氣我忘記了,當時的他怒氣沖沖的對我大吼,我給他講道理,他也不停的辯解,最后我無奈走出他的臥室,想給彼此一個冷靜喘氣的空間。沒想到我走之后,兒子氣不過躺在地上大聲的痛哭起來。那是兒子第一次躺在地上哭泣,可以說是嚎啕大哭,不為心愛的零食、玩具,只為有理無處說、有苦無處訴,那聲音至今還停留在耳畔,讓我害怕。

        我跑到他的臥室,看到地上的兒子嘴唇發(fā)紫,毫不猶豫拉他起來,用力的擁抱著他,老公站在我們的旁邊,環(huán)住我和兒子,我們兩個人靜靜的聽著孩子的哭泣,聽了好久。兒子哭過之后趴在我的懷里說:“媽媽,我沒力氣”,我說:“媽媽抱”。老公倒了溫開水,等兒子喝了下去,冷靜后的兒子怯怯的看著我,我知道他在等我的原諒,我小聲說:“媽媽愛你,爸爸也愛你”。事情就這樣過去了,后來,至少這四年來再沒有發(fā)生過這樣的事情。

        人越成長,心就越堅硬,很多時候我們根本就體會不到孩子的柔弱與敏感。他也有自己的底線,他的脾氣也要得到發(fā)泄,當孩子不顧一切沖動起來的時候,我們首先要懂得,孩子這種不當?shù)谋磉_方式并不是讓大人屈服,而是給長期壓抑下的情緒找了一個發(fā)泄的出口,我們首先要保證他在安全的狀態(tài)下冷靜下來,才能進行那些所謂的政策上的教育。其實,他們并不需要那些教育,我們講過無數(shù)遍的那些大道理,孩子心里怎么會不明白?

        潤物無聲、靜待花開,教育需要柔軟一些,如同云朵、如同棉花糖,柔柔的包容著孩子一時的瘋狂,給孩子一點時間,讓他慢慢地修正自己犯下的錯!

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