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      讀文章有感優(yōu)秀文章

      時間: 淑賢744 分享

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        讀后感是訓(xùn)練閱讀、寫作、分析、概括等能力的一種習(xí)作形式。要寫好讀后感必須要有一定的思路,但是思路不是一成不變的,要靈活掌握。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀文章有感優(yōu)秀文章,希望大家喜歡。

        讀文章有感優(yōu)秀文章:讀《做最好的老師》有感

        假期里有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》,讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考,他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。

        作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!而想下自己,有時候?yàn)榱藢W(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們,難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎?

        李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。

        愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

        回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

        讀文章有感優(yōu)秀文章:《先飛的小笨鳥》讀后感

        俗話說:三歲看到老。但我不贊同這個觀點(diǎn)。因?yàn)楣沤裰型庠S多偉大的科學(xué)家,在他們的童年時光中都被別人認(rèn)為比較笨,有的還被人瞧不起,我們大家都知道:著名的科學(xué)家愛因斯坦小時就是一只“小笨鳥”。

        1879年,愛因斯坦降生在德國某個小鎮(zhèn)上。童年的他迷上了阿爾卑斯山多彩的風(fēng)光。但不可思議的是他直到三歲還不會喊爸爸媽媽,而他一歲的妹妹嘴巴卻十分靈巧。這使得保姆叫他“笨頭笨腦的小祖宗”。為了讓他笨鳥先飛,爸爸六歲就讓他學(xué)小提琴。愛因斯坦迷戀音樂,更迷戀科學(xué)。中學(xué)時塔吊才華充分顯露出來,他的數(shù)學(xué)物理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同班同學(xué)。

        那時一次物理課。老師正講光的傳播,同學(xué)們聚精會神地聽課,只有愛因斯坦目光望向藍(lán)天。老師發(fā)現(xiàn)后責(zé)備他不聽講,而他卻說出了一個令全班哄堂大笑的話:如果我以光的速度飛向宇宙,我會看到什么。正因?yàn)樗钠嫠济钕?,下課后還被老師留下受教育。之后,他潛心閱讀理論大師的著作,雖然經(jīng)濟(jì)生活條件很差,但他每天仍堅(jiān)持讀書。20歲的他還立志向物理學(xué)的代表人物牛頓發(fā)起挑戰(zhàn)。

        就這樣,艱難困苦磨練了他,一只笨鳥飛起來了,他堅(jiān)持飛著,終于飛到了光輝的頂點(diǎn)?,F(xiàn)在,我理解了“成功=正確方向+艱苦努力+少說空話”這句話的深刻含義。

        從愛因斯坦的事跡中,我想到牛頓小時候也很“笨”。有一次上手工課,老師讓所有學(xué)生每人做一個凳子。第二天交作業(yè)時,許多同學(xué)一看到牛頓的凳子都大笑起來。這時,老師走過來嘲弄的對牛頓說:“你真笨,連一個凳子都不會做,你還能做什么?”說完,老師命令牛頓重做。結(jié)果,牛頓所做的凳子仍合格,老師又生氣地把牛頓嘲諷挖苦了一番。幾次過后,老師用最傷孩子自尊心的話對牛頓說:“我從來沒有見過像你這么笨的學(xué)生。從現(xiàn)在就可以斷定,你將來必定是個廢物。”但是,他錯了,牛頓經(jīng)過自己的艱苦努力、發(fā)奮圖強(qiáng),成為歷史上一位偉大的科學(xué)家。

        讀了這個故事,我懂得了,學(xué)習(xí)上笨鳥能夠先飛,俗話說勤能補(bǔ)拙,“笨”并不可怕,可怕的是沒有正確的方向、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和懶惰的行為。我們青少年要立志好好學(xué)習(xí),長大做新時代的好公民,為祖國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

        讀文章有感優(yōu)秀文章:《老人與?!纷x后感

        “一艘船越過世界的盡頭,駛向未知的大海,船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟,旗幟上,舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。

        《老人與?!匪茉炝艘粋€經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑地亞哥的老漁夫,獨(dú)自一個人出海打魚,在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大,拖著小船漂流了整整兩天兩夜,老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn),終于把大魚刺死,拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚,老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗,結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。

        海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說:“一個人并不是生來就要被打敗的”,“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗。”這就是《老人與海》想揭示的哲理。不可否認(rèn),只要是人就都會有缺陷。當(dāng)一個人承認(rèn)了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候,無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架,這都已經(jīng)無所謂了,因?yàn)橐粋€人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過,難道他不是一個勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看,老漁夫不是最后的勝利者,因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚,但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了,他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上,也就是說,鯊魚才是勝利者。可是,在理想主義者眼里,老漁夫就是勝利者,因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀,但我不能被征服”。

        人性是強(qiáng)悍的,人類本身有自己的限度,但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn),超越它們,這個限度才一次次擴(kuò)大,一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上,老漁夫桑地亞哥這樣的英雄,不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗,都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信!

        人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難,而且充滿坎坷,但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),他將永遠(yuǎn)是一個真正的勝利者!

        
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