老師一心想讓孩子在學習上有所進步，他們將自己的所感所悟以書信的方式轉(zhuǎn)達給家長，希望能夠共同教育孩子，讓孩子變得更好，接下來是學習啦小編整理的老師給家長的一封信范文，歡迎閱讀。

　　曾波老師給家長的一封信一：

　　如何讓孩子們高興地學習，快樂地做作業(yè)呢?向大家詳細介紹幾種學習方法,作業(yè)的問題，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長，也傷害了大多數(shù)的孩子，更是孩子厭學的重要原因。這個問題不解決，孩子無快樂而言，家庭無快樂而言。

　　方法之一：先吃水果，后做作業(yè).孩子放學回來，不要急于做作業(yè)，可讓他先吃水果，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢?因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就變成了葡萄糖，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧，氧正常呼吸就可以得到。人體中2/3的葡萄糖都是用來供應神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷的補充。孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了15~20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應手。

　　方法之二：先做作業(yè) 后吃晚飯 .不同的家庭吃飯的時間是不同的。選擇先做作業(yè)后吃晚飯是科學的。人人都有這樣的感覺：在飽餐一頓后，反而覺得精神不振，懶洋洋的，混混欲睡。為什么這樣呢?原來，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人體還需要對這些食物進行消化。消化食物需要能量，這能量還是血液，也就是渾身的大部分血液都要流到胃部來加工剛剛吃過的食物。這樣一來，大腦的血液就減少了，大腦處于供血不足狀態(tài)，如果在這個時候，家長催促孩子快去做作業(yè)，孩子是不情愿的。即使硬讓孩子做作業(yè)，他的大腦工作效率會降低，注意力會分散，也會厭倦作業(yè)。有時我們會看到，孩子做一會作業(yè)就去喝水，做一作業(yè)就去洗手間，磨磨蹭蹭，原因就在于此。因此，先做作業(yè)后吃飯是有道理的。晚飯什么時候做，什么時候吃，家長是可以控制的。家長最好在孩子看動畫片的時候做飯。如果孩子做作業(yè)時，家長做飯，孩子嗅到飯菜的香味，食欲就上來了，做作業(yè)就不會專心。有的家庭如果必須先吃飯，就要在晚飯后，讓孩子多休息一會，食物消化差不多了，再做作業(yè)，這樣也是可以的。

　　方法之三：作業(yè)在前，“好事”擺后 .每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或游戲，或搞體育活動，或找小朋友聊天。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的習慣，讀了此書后，你和孩子達成協(xié)議，假設動畫片是在下午6點播放，孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，孩子每天遵守協(xié)議。在這里我告訴大家，教育孩子的過程，就是和孩子不斷達成協(xié)議的過程。如果一個協(xié)議不合適，再重新簽訂。隨著孩子一天天長大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了，這是題外的話。

　　老師給家長的一封信范文二：

　　教育專家郭建國教授說:"感恩之心是一種美好的感情,沒有一顆感恩的心,孩子永遠不能真正懂得孝敬父母,理解幫助他的人,更不會主動地幫助別人." 沒有陽光,就沒有溫暖;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自己;沒有親情友情,世界將會一片孤獨和黑暗.這些都是淺顯的道理,沒有人會不懂,但是,我們常常缺少一種感恩的思想和心理.尤其是我們的青少年一代.他們常常忘記了,無論生活還是生命,都需要感恩.他們總認為許多事情都是理所當然應該擁有的,包括父母無微不至的照顧,老師嘔心瀝血的教導,旁人義不容辭的幫助……

　　開展感恩教育,我們除了在學校努力營造一個良好的氛圍外,還將通過家訪,電訪,開家長會等形式,讓家長也參與到這項活動中來.有一位家長這樣說:當一向內(nèi)向,從來都不懂得主動關心別人的孩子把自己的零用錢積攢下來,然后為她買了一雙涼鞋,說這是送給她的母親節(jié)禮物時,臉上流露出了從未有過的喜悅之情.她說:"原來,能得到孩子的關心與體諒,比他考試取得好成績還更值得欣慰!" 在人們習慣于索取,不屑于付出的時代,同學們你們的心靈多少會受到一些影響.開展"感恩教育",是對學生內(nèi)心深處的洗滌,讓我們在不經(jīng)意的觀察中,體會到母愛似海,父愛如山;在三言兩語中,感覺到師愛如燈;在與同學的交往中,體驗到友誼的縷縷春風.一個人的一生,需要太多太多的支撐.心存感激,才能深入體會,才會加倍珍惜.近如父母,親人,朋友,同事和學校,單位,遠到家鄉(xiāng),社會和祖國,無不伴隨我們的成長過程. "懷抱一顆感恩的心,爭做一個成功的人."

　　"感恩教育"是本學期我校進行德育教育的主題,希望各班能圍繞感恩教育,通過召開主題班會,黑板報,組織"感恩"征文等系列活動,使我校感恩教育在體驗,感情,內(nèi)化的過程中不斷深化.把"愛的誓言"貼在家中最醒目的地方,時刻督促自己做一個父母的好孩子.同時,同學們還可通過自己靈巧的雙手,精心制作一張張感恩卡,分別送給老師和父母,學校……在上面寫上一句句感人肺腑的話,來表達你們對老師,父母,學校,社會的一片感恩之心. 進行"感恩"教育活動,就是要讓學生明白感謝他人就是從身邊的小事做起,如:母親節(jié)時做心意卡,每天回家?guī)妥鲆患覄?記住父母的生日,得到他人幫助后說聲謝謝等,通過這些小事來學會感恩,每天心存感恩,生活起來也快樂,這樣家庭,班級,學校乃至整個社會也更加和諧. 同學們"感恩"并不遙遠是什么讓我們開懷,幸福地過好每一天 是什么讓我們充實,感動地過好每一天 答案就是這兩個字——感恩.作為新一代的學生,應該學會感恩.使學校充滿愛的生機. …

　　感恩是讓我們對小小的事情都抱著感激的態(tài)度.學會感恩,使生活變得更美好,感恩不僅使人對事情抱以客觀態(tài)度,還讓人越來越善良.對身邊一切使自己得益的事都應抱有感恩之情,這樣,我們對任何事物都會用樂觀友善.

　　老師給家長的一封信范文三：

　　尊敬的家長朋友，你們好!

　　長期以來，學生家長及學校把辦輔導班看作是提高學生學習成績的唯一法寶。許多家長很疑惑，為什么我給孩子報了那么多的輔導班，孩子的成績還是不理想?為什么我讓孩子一天恨不得24小時都學習，孩子的成績還是上不來?國內(nèi)外教育學家通過多年的實踐驗證：孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。這些差距體現(xiàn)在那些方面呢?我們一起來看看!

　　1、培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣：

　　孩子從入學開始，家長就應該誘導孩子，養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，而這種習慣的培養(yǎng)，要求我們用科學的、適合兒童特征的、循循善誘的方法進行引導。而這種習慣的培養(yǎng)除了學校老師指導外，更重要的是兒童家長的培養(yǎng)，因為父母是孩子的啟蒙老師，也是終身教師。由其兒童時期父母和孩子接觸較多，父母的言行舉止又潛移默化著孩子，所以要給孩子形成一個良好的學習，生活習慣，父母的誘導和身教至關重要。

　　2.尊重與欣賞老師的習慣

　　親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　3.自學預習的習慣

　　自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

　　提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　4.專心上課的習慣

　　教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

　　5.認真觀察，積極思考的習慣

　　對客觀觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

　　“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

　　我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

　　孔子說："學而不思則罔，思而不學則殆。"罔即迷惘，殆即疑惑。孟子說："盡信書不如無書。"孟子所言之書，是專指《尚書》，今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應該批判地吸收。清代學者王夫之說："致知之途有二，曰學，曰思。"這都是在強調(diào)養(yǎng)成認真思考習慣的重要性。

　　6.善于提問的習慣

　　我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

　　7.切磋琢磨的習慣

　　《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

　　8.獨立作業(yè)的習慣

　　作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

　　做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”的態(tài)度，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

　　9.仔細審題的習慣

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

　　10.練后反思的習慣

　　讀書習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

　　一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的?想解題采用的方法;第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;第四，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　11.復習歸納的習慣

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

　　復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

　　每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結(jié)，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。

　　對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

　　12.整理錯題集的習慣

　　平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

　　13.客觀評價的習慣

　　學生應養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

　　尊敬的家長同志們，我們必須順應歷史潮流，更新觀念，用新的教育理念、科學的教育方法;為把自己的孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有知識的一代新人做出應有的貢獻，讓你的家中真正飛出金鳳凰!

　　順祝各位家長工作愉快、事事順心!

　　老師：霍忠厚