歌曲導(dǎo)入

設(shè)置情境

激發(fā)興趣

《一封家書》（ppt演示），這首歌的歌詞實(shí)際上是一封完整的家書，這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的兒子寫給爸爸媽媽的一封信，從這封信中，你們能看出兒子抒發(fā)了對(duì)父母怎樣的感情呢？

自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說說歌曲中兒子抒發(fā)了對(duì)父母怎樣的感情。

從學(xué)生熟悉的歌曲入手，創(chuàng)設(shè)情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書，激發(fā)學(xué)生對(duì)書信的了解興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

從家書入手，介紹各個(gè)歷史時(shí)期的家書，導(dǎo)入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。

家書是連接親人情感的紐帶，各個(gè)歷史時(shí)期無(wú)論古今中外家書一直都起到聯(lián)系親情的重要作用。

1、杜甫在《春望》一詩(shī)中提到了“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”。

2、《背影》中，父親的家書“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣” 朱自清讀后淚如泉涌，他被深深地觸動(dòng)了，就創(chuàng)作了《背影》。

3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書》。

4、傅雷給他兒子傅聰也寫過很多家書。

5、導(dǎo)入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。

課前搜集傅聰父子生平的資料，課堂交流。

介紹各個(gè)歷史時(shí)期的家書，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家書 的認(rèn)識(shí)和了解，這種傳統(tǒng)的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢(shì)導(dǎo)入《傅雷家書》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

朗讀課文

初步感知

教師范讀（ppt配樂），

你們從這封信中讀到了什么呢？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說一說。

自由發(fā)言。要點(diǎn)：

1、父母非常愛自己的兒子，想念兒子。

2、父母很理解兒子，體諒兒子。

配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生更快地沉浸于文本之中。整體把握文章的感情基調(diào)。

深入文本

品讀圈劃

1、請(qǐng)學(xué)生品讀全文，找出最令你感動(dòng)的詞句，并說明理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)推敲體會(huì)。

1、學(xué)生品讀全文，對(duì)關(guān)鍵的句段進(jìn)行圈劃。

2、將自己的感悟在全班交流。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀體會(huì)。

①第一節(jié)“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞 “沒一天不”、“翻來(lái)覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

②第二節(jié)中“我高興的是我又多了個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”抓住“兒子變了朋友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

③“你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關(guān)鍵詞“悲喜交集”，悲是因?yàn)閮鹤与x開家了，媽媽想兒子；喜是因?yàn)榭吹礁缸酉嗵?/p>

融洽。

④“真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生中最愉快的時(shí)期，這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！” 父親是什么神明都不信仰的，為什么還要謝謝上帝呢？他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個(gè)半月，他們相處很愉快，可以像朋友一樣。

⑤“人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的、慈愛的！”母愛是非常圣潔的、偉大的。母親的眼淚代表著母親對(duì)兒子純潔的至高無(wú)上的愛。只有付出，沒有索求，是圣潔的、慈愛的。

讓學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受家書中流露出的濃濃的父愛和母愛，對(duì)于兒子的理解和思念。不能讓學(xué)生僅僅停留在文字層面，而要對(duì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)推敲揣摩，通過各種形式的反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)到文中的情感。

拓展延伸

補(bǔ)充對(duì)于這次相聚，傅聰母親和傅聰本人寫的兩封信（ppt演示）

家書確實(shí)成了聯(lián)系傅雷一家的重要紐帶，使他們之間沒有隔閡，更加親密。通過適當(dāng)拓展使學(xué)生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴，進(jìn)一步理解家書連接傅聰一家感情的重要作用，為下面探討自己和父母關(guān)系這個(gè)話題作鋪墊。

聯(lián)系實(shí)際加深感悟

1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

3、教師展示自己給父母寫的一封家書。（ppt演示）

自由發(fā)言，在全班交流。

1、七年級(jí)的學(xué)生處于人生的青春期，普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題，對(duì)于老師的提問可以充分的有感而發(fā)。

2、教師要傾聽、引導(dǎo)，和學(xué)生共同探討，能從這一課的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，父母和兒女要想建立一種朋友的關(guān)系，父母和兒女之間應(yīng)該相互理解，經(jīng)常溝通。溝通的形式多種多樣，其中就可以借助家書，用書信傳遞感情。

3、通過展示教師的家書，強(qiáng)調(diào)家書對(duì)于聯(lián)系親情的重要作用。

技能指導(dǎo)

介紹書信體格式。

布置作業(yè)

1、寫一封信給你深愛的父母。

2、查閱《傅雷家書》，閱讀其他書信。

完成作業(yè)。

把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們開拓視野、增加積累。