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      優(yōu)秀教師個人讀書心得范文

      時間: 俊梅871 分享

      優(yōu)秀教師個人讀書心得范文

        讀書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個故事,一個故事敘述一段人生,一段人生折射一個世界。下面小編為大家搜集整理的教師個人讀書心得體會,希望大家喜歡!

        讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

        讀書的年歲,總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學(xué)生時期,讀書雜,沒有章法,收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位,才開始為書籍定性。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書”,可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書。貼合實際的實例,我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。

        那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)驗,說說我稚嫩的理解:

        一、無意的“催眠”激發(fā)學(xué)生的想象力

        時常思考,“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋,最開始讓我想到的竟然是——催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識的替代狀態(tài)的產(chǎn)物 在我看來就是孩子大腦的另一個世界,一個從小就被禁錮的世界,一個螞蟻都可以打敗老虎的世界,這個世界是我們教育者一直在尋找的——中國孩子的想象力。一個學(xué)生認(rèn)可的老師,一個讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對是因為你的行為對學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用,這有何不是一種簡單的催眠呢!

        在開篇第一章中,提到這樣一個案例——“誰‘偷’了你的學(xué)習(xí)方法”中,讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件,沒有驚人的智力,沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練,有的僅僅是簡單的學(xué)習(xí)方法、和奇特的自我想象力。

        我是一名小學(xué)教師,對于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實驗,小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動,是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞,細(xì)致地分析歌詞,體會歌詞,吟誦歌詞,可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下,進(jìn)入想象的空間。例如:在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時,有兩句歌詞是:“晚風(fēng)婆婆輕輕吹,月亮姐姐笑微微”,兩句擬人化的歌詞,筆者對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性的描述:“慈祥的晚風(fēng)婆婆溫柔地?fù)崦蟮?,漂亮的月亮姐姐露出迷人的微?rdquo;,接著讓學(xué)生輕柔地朗誦,在腦中形成一副溫柔、美好的畫面,去體驗歌曲的情感,再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱,發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見,啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的,其中效果也很明顯。

        二、要成為學(xué)生心目中的“超人”

        有言道:“教育,是從身心發(fā)出的愛。”可對于學(xué)生而言,老師應(yīng)該是一座青山,煙霧繚繞,山泉不息。既需要神秘感,也要有親切度。因此,教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。所謂“以不正焉能正人”,唯有如此,學(xué)生才能敬其師,信其道??梢赃@樣說,教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠,對孩子不僅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的,這是一種特殊的教育力量!

        在2012年我第一次從教教時期,我擔(dān)任九年級的化學(xué)老師。對于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師,學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的,上課的任意刁難、不認(rèn)真學(xué)習(xí),我但淡然處之,終于,他們對我發(fā)起了進(jìn)攻,不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答。幸好,在接下這份重?fù)?dān)時,我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚,問題輕松地被解決了。我知道,我反擊的時刻到了,在他們沒有準(zhǔn)備之時,我和他們約法三章,每天我只接受十道題的詢問,但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量。學(xué)生學(xué)會珍惜我給他們的“金針”,不到火燒眉毛,絕不亂用,自主學(xué)習(xí)的能力也直線上升。當(dāng)然“傷敵一千,自毀八百”,因為非我專業(yè),我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中。可為了維護(hù)“優(yōu)秀老師”的形象,我一直堅持,希望成為學(xué)生心中的“超人”。

        三、成為生活中的“福爾摩斯”

        教育工作者常言:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。”可這是為何呢?我們眼中的吵架、罵人、不學(xué)習(xí)事件它怎么發(fā)生了呢?

        身為班主任,這種情況是不可避免的??墒巧頌?ldquo;靈魂工程師”的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點滴感受。我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴(yán)厲批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動,在活動中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.

        比如說,學(xué)校組織的運(yùn)動會體操比賽活動,我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會,體育課上,我親自教他們學(xué)操。休息時刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話,孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當(dāng)老師的了,有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了。也正如此,我也知道了太多的“幕后花絮”。在學(xué)生看來,那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的,年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評。壓抑讓他們做出太多不理智的行為,這讓他們面對親愛的老師和家長只能帶上面具,全副武裝,才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間,我鼓勵孩子創(chuàng)建“真心話”信箱,讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回答,宣泄自己的情緒,當(dāng)然,身為班主任的我成為了這個大家明明知道、卻從不說破的“陌生人”。

        四、教育的航船,掌好舵盤

        作為教師,傳道授業(yè)是我們的本分,授業(yè)是基礎(chǔ),傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師,教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈,用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵,世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法,不僅僅是簡單的說教,要經(jīng)常地將社會上的各種問題學(xué)生接觸,老師做正面的引導(dǎo),從思想上誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價值觀;從生活上引導(dǎo),為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ);從學(xué)業(yè)上指導(dǎo),為學(xué)生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格!

        從教僅僅兩年的我,一直都以“學(xué)高為師,身正為范”作為道德行為標(biāo)準(zhǔn),也一直在思考,好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒,兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案,但在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)鉆研,用青春鑄華章,讓祖國的花朵盛開在祖國最需要的地方。

        讀《愛心與教育》有感

        從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點是共同的,那就是“愛的教育”

        ——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

        一個陽光暖暖的午后,我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西。

        文中,李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼。我浸潤其中,在愛的氤氳里體驗著文字的神奇、教育的魔力,如一次靈魂的洗禮,酣暢淋漓、神清氣爽。

        “愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”李鎮(zhèn)西的話振聾發(fā)聵。

        既然是朋友,面對學(xué)生偶爾犯的錯,有時是不是應(yīng)該選擇寬容,給學(xué)生自我改錯的空間,來續(xù)寫一個“美麗的錯誤”?

        有一種愛,叫做寬容。

        撫摩著飄香的書本,我的思緒不由回到二十年前……

        有個瘦弱的小男孩,因為家里早飯做遲了,他胡亂吃上幾口、氣喘吁吁地跑到學(xué)校。匆匆推開教室門,來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺前,他發(fā)現(xiàn),所有同學(xué)已坐得端端正正,目光齊刷刷地射向自己。

        正在黑板上指點江山、令他望而生畏的老師,拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中。

        什么是“萬箭穿心”,什么叫“無地自容”,這個滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”。他忐忑的心里,等待著老師的雷霆一怒,更尷尬的是,自己一只手里還提著一個袋,里面裝著的大碗還盛著今天的午飯。

        他仿佛看到了一幕場景:大碗四分五裂,悲慘的碎片在教室外呻呤。

        老師回過頭來,微笑著:快到座位上去,以后早點到。

        心,驀地輕松開來。從此,小男孩喜歡上了數(shù)學(xué),喜歡上了這位嚴(yán)厲、但此刻讓他覺得分外親切的老師。這幕溫暖的畫面,也如冬日的陽光,照亮著小男孩人生的征程,讓他相信著真誠與關(guān)愛。

        面對學(xué)生的過錯,老師選擇了寬容,小男孩在寬容里邂逅了一場“美麗的過錯”。

        對老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熉殬I(yè)的愛,長大后,他也成了一名老師。

        這個小男孩就是我。

        “關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,在那些被教育的日子里,我在反省自己錯誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西,坦承錯誤,真心懺悔,這份胸襟何等寬廣。

        與李鎮(zhèn)西一樣,沐浴在仁厚慈愛中的我,在初為人師時,也曾由于年輕魯莽,鑄下大錯,至今追悔莫及。

        那是二十年來,我所教的孩子們,只有兩天便離開母校,各奔東西了。寫留言,贈禮品,畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路。一個平日寡言的小男生,低著頭,漲紅了臉跑到我的跟前,將一本精美的留言冊遞到我的手中,又飛快地離去。

        一天后,同樣漫步在這里,卻發(fā)生了讓我震怒的一幕。砰的一聲,循聲望去,一塊窗戶玻璃,碎成了幾片。旁邊站著他——昨天把留言冊遞給我的小男生。怒不可遏的我,死死地盯著驚惶失措的他,狠狠地指責(zé)道:看你給母校留的好紀(jì)念,以為明天要走了,就可以無法無天,故意破壞了?你簡直壞到了極點!小男生囁嚅著,似乎想申辯什么。我更加生氣了,拋下一句:我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去,留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。

        沒想到,從那刻后,小男生逃離了校園,二十年來,對我避而不見。只有那本留言冊,至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,訴說著凄涼與委屈。

        后來,我也知道了,那時的他,是分別時的痛楚與不舍,擾亂了他的心境,是無意中的一揮,打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利。那絕情的話語,令純真童心如玻璃般破碎,那嚴(yán)酷的眼神,劃開無法逾越的鴻溝,阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。

        至今想來,后悔我為何不能像自己的老師一樣,寬厚對待學(xué)生犯下的錯誤。那碎了的玻璃,扎痛我的心房。那遺落的留言冊,變?yōu)槲倚撵`的債本。

        “我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評價自己。

        歲月的沉淀,失敗的砥礪,如今的我,終于懂得了寬容。用愛、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,一如當(dāng)年我的老師。

        班上有個學(xué)生彭某,平時成績不錯,性格也還活潑,進(jìn)入初三,卻突然沉默起來,爬圍墻,進(jìn)網(wǎng)吧,成績一落千丈。通知了家長,打罵一通,他卻變本加厲,愈發(fā)沉淪起來。

        又一次,彭某偷偷“逃”出了校園。焦急的我,走遍了附近村里的每一個角落,不見蹤跡。后來聽人說,曾在江畔見過他。夜色漸濃,我沿著長堤,足足奔走了十多里,筋疲力盡之時,看到了他,孤獨的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮。我連忙將襯衫脫下,披到他的身上。起初他抗拒著,但拗不住我,也或許是太冷了,他終于披上。我看到他眼里的泫光。

        蹲下來,像個老朋友,與他聊了起來,講他的愛好,談他的優(yōu)點,看他慢慢流下眼淚,我知道,那層堅固的防御正在卸下。

        他說了自己有次考試,得了80分,被家長狠狠地揍了一頓。家長說考上不上重點中學(xué),就別想再讀書了。我終于明白了他放逐自己的原因:家長給的壓力太大,要求太苛刻,稚嫩的肩膀不堪重負(fù)。

        后來,對癥下藥,我給了他一些減壓的方法,與家長進(jìn)行了溝通。終于,他又恢復(fù)了往日的開朗,笑容重回臉上,學(xué)習(xí)成績逐步上升,在人們的驚詫中,以優(yōu)異成績被重點中學(xué)錄取。

        ……

        金無足赤,人無完人,切不可因為簡單粗暴將學(xué)生一棍子打死。抱著寬容之態(tài),面對學(xué)生的錯誤,傾注愛心,寬以待之,不經(jīng)意間,你會聽到枝葉拔節(jié),看到花兒吐蕊。

        “和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重。”(李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,源出愛心。

        當(dāng)然,寬容不是無原則的“放縱”,而是為著學(xué)生的成長,戰(zhàn)略性的“后撤”,如水墨畫中的留白,給學(xué)生自我改正的機(jī)會。

        李鎮(zhèn)西,讓我有一種親切的感覺,如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,情感極易產(chǎn)生共鳴吧!

        拜讀《愛心與教育》,受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,今生無悔!

        ——讀《聽聽孩子的心里話》有感

        走上三尺講臺,成為人民教師,內(nèi)心澎湃著用心把每一個孩子教好的雄心壯志。實踐后才覺得心有余而力不足,對于他們的頑劣、無理,甚至感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書,讓我對教育方式有了新的認(rèn)識,感受到:教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

        確實,教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說:“教育孩子不是駕馭孩子,所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實的感受,要想培養(yǎng)出一個身心健康的孩子,請不要忽略孩子的感受,多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實的想法,才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然,就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸,根本不能令他們心服口服,相反,給了他們野蠻、攻擊的例子。

        作者對她女兒的教育是寬容、平等的。她時常跟女兒進(jìn)行平等的對話,在她的家里,她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,尤其是不贊成的意見,孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時沒機(jī)會或沒來得及說出口的,她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下,她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,更重要的是有主見、獨立性強(qiáng)。

        著名的哲學(xué)家盧梭說過:我雖然不同意你的觀點,但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,每一個人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個平等的主體,去聽聽他想要什么、他為什么要這樣做。我們大人只會想“他只是一個孩子,懂什么?”“他應(yīng)該聽我們的安排,我們都是為他好”等等之類的。我們從來都忽略了孩子陳述自己想法的權(quán)利,我們似乎忘記了孩子也是有想法的、孩子也可以有訴求的。當(dāng)孩子被大人認(rèn)為做錯事情時,他們總是被批評、指責(zé),當(dāng)他們想解釋和辯解時,總是被這樣的話打斷:“你不要辯解了,這沒用”,“閉嘴”,“做錯了事情,你還有理!”……這樣的話在家長和老師教育孩子時出口成章,我們好像當(dāng)成理所當(dāng)然的,作者說得好,即使罪犯還有申訴的權(quán)利呢?我們憑什么這樣對孩子?他們就這樣被“槍斃”了?

        因此,作為有素質(zhì)、受過教育的教師,我們更不能這么粗暴地對待孩子,我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話。只有知道孩子的內(nèi)心想法,我們才能從源頭上解決問題,才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,我們才能真正做到為孩子好,把最好的給孩子,孔子說“己所不欲,勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,時時處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,讓孩子說出自己內(nèi)心的真實想法,再對癥下藥、循循善誘。多一點理解,少一點野蠻;多一點交流,少一點謾罵;多一點平靜,少一點怒斥。

        也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯,我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,我們應(yīng)該冷靜下來,平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的,起碼我們老師沒有冤枉他,我們了解了他的內(nèi)心,接下來才能有針對性地想辦法教育感化。不管對小孩子還是大孩子,我們都要給他們申訴的機(jī)會,正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對一個孩子來說極其重要,這是促使孩子社會化別的重要途徑,是孩子心理健康的保證,也是他們自我完善的需要”,孩子做錯事情,我們給他們陳述的機(jī)會,了解事情的前因后果之后,才發(fā)現(xiàn)有時候孩子不是無緣無故犯錯的,其實他們有時候只是好心辦壞事??梢?,了解孩子的真心是多么重要!

        《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),在今后的教育中,我將平心地對待每一個孩子,跟孩子進(jìn)行平等的交流,任何時候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法,了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長進(jìn)步,絕不做專制、粗暴的打壓者。


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