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      初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想

      時間: 戚苗998 分享

        初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這里有意識的學(xué)習(xí)模仿教師的示范開始時候顯得極為重要,通過不斷的練習(xí),逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分 重要,在此談?wù)勑牡酶邢?,在此分享心得范文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想,歡迎大家閱讀。

        初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇1

        這次初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我認(rèn)為是繼續(xù)教育以來,最實質(zhì)性的學(xué)習(xí)。如何在課堂中設(shè)計提問、設(shè)計習(xí)題,促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。體會如下:

        1. 講究課堂提問的技巧

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何實施素質(zhì)教育,構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過程。提問是教學(xué)語言中的重要部分,好的提問,能起到引導(dǎo)學(xué)生明確重點、指導(dǎo)學(xué)生突破難點,激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固學(xué)生知識,啟迪學(xué)生思維的作用,同時也是教師獲取反饋信息、調(diào)控教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)、駕馭教學(xué)航向的主要手段 .提問是需要技巧的,有的提問能“一石激起千層浪”,而有的提問學(xué)生卻毫無反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了當(dāng)前我在數(shù)學(xué)課堂提問中存在的一些不足,理解了有效數(shù)學(xué)課堂提問所具備的條件,學(xué)會了設(shè)計有效數(shù)學(xué)課堂提問的一些技巧。

        2. 認(rèn)真設(shè)計習(xí)題課堂

        習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要課型。習(xí)題課是新知課之后,教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決一系列問題的教學(xué)活動。該課型應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在進(jìn)行“解決問題學(xué)習(xí)”,也就是把已經(jīng)掌握的基本概念,基本的公式、法則、定理,遷移到不同情境下加以應(yīng)用,找出解決當(dāng)前問題的方法,并加以比較,擇優(yōu)。其目的是鞏固知識、學(xué)會解題,發(fā)展思維。通過習(xí)題課可以使學(xué)生加深對基本概念的理解,從而使概念完整化、具體化,牢固掌握所學(xué)知識,逐步形成完善合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了上好習(xí)題課,對于總結(jié)歸納基本知識點和基本方法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力具有決定性意義。 總之,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂提問就是這門藝術(shù)里的一朵奇葩。習(xí)題課應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的課堂。我會通過這次學(xué)習(xí),努力研究課堂教學(xué),使我的課堂提問更加有效,讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,學(xué)的靈活,學(xué)的扎實,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,提高效率,讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

        初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇2

        進(jìn)入中學(xué)后,科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化,尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號,由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期,沒有自覺攝取的能力,致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降,久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣,開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視初一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的!根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)),

        從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟加以說明。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性,可適用其它學(xué)科。

        1.預(yù)習(xí)方法

        初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點。在預(yù)習(xí)時應(yīng)做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀,對重要概念、公式、 法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考,注意知識的形成過程,對難以理解的概念作 出記號,以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。

        2. 聽課方法

        在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

        “聽”是直接用感官接受知識,應(yīng)在聽的過程中注意:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析 (尤其是預(yù)習(xí)中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。

        “思”是指思維。沒有思維,就發(fā)揮不了自主學(xué)習(xí)的主體能動作用。在思維方法上,應(yīng)注意:(1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源 地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識,學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵,“思”是“聽” 的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會思維才會學(xué)習(xí)。 “記”是指課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記 得很全,但收效甚微。因此在作筆記時應(yīng)注意:(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。 掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

        3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法

        初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè) 的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)上要每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點很困難。應(yīng)注意(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);(3)?正確地由條件畫出圖形。這里有意識的學(xué)習(xí)模仿教師的示范開始時候顯得極為重要,通過不斷的練習(xí),逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分 重要。

        4.小結(jié)或總結(jié)方法

        在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時,初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?,?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給 出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看:看書、看筆記、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識點,標(biāo)出重點、難點,列出各知識點之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點;三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題、解決

        問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

        初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇3

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重,概念不清,一切無從談起。那么對干巴巴的數(shù)學(xué)概念如何學(xué)好呢。為此,提供一套行之有效的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)法。具體地說,有以下幾種方法:

        一、溫故法

        學(xué)習(xí)新概念前,如果能對孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些結(jié)構(gòu)上的變化來引進(jìn)新概念,則有利于促進(jìn)新概念的形成。

        二、操作法

        對有些概念的教學(xué),可以從感性材料出發(fā),讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)概念的發(fā)生和發(fā)展過程。

        三、類比法

        這種方法有利于分析兩相關(guān)概念的異同,歸納出新授內(nèi)容有關(guān)知識;有利于幫助孩子架起新、舊知識的橋梁,促進(jìn)知識遷移,提高探索能力。

        四、喻理法

        為正確理解某一概念,以實例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念.

        五、置疑法

        這種方法是通過揭示教學(xué)自身的矛盾來引入概念,以突出引進(jìn)新概念的必要性和合理性,調(diào)動孩子了解新概念的強烈的動機和愿望。

        六、創(chuàng)境法

        如在講相遇問題時,為讓孩子對相向運動的各種可能的情況有所感受,可以從研究"鼓掌時兩只手怎樣運動"開始。通過拍手體驗,在邊問、邊議中逐步講解。實踐證明,如此使孩子猶如身臨其境去體驗并理解有關(guān)知識,能很快準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

        初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常見問題與解決方法

        很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會碰到這樣一種狀況:明明自己已經(jīng)很用功了,可是成績無法提高。

        這個時候,我們需要考慮一個問題:我用功的方式是不是正確?

        第一個問題是很多同學(xué)都不愿意多打草稿多畫圖。

        舉個例子,每位同學(xué)在解題的時候,都會先讀一遍題目,然后根據(jù)題目的要求來解題。但是,不少同學(xué)在讀了“一遍”題目之后,就急于下手,結(jié)果苦思冥想半天,都無法得出答案。這個時候,我通常會建議同學(xué)們再讀幾遍題目,尤其是幾何題,綜合題。因為題目給了很多已知條件,這些已知條件都是用文字跟數(shù)學(xué)符號來表達(dá)的,在我們大腦中很難一下子轉(zhuǎn)化成自己的語言。這時候如果我們再讀幾遍,把所有已知條件都以自己的方式充分地理解透,然后自己畫個圖,如果已經(jīng)有圖,就將這些條件標(biāo)注到圖上。由于人的大腦在短時間之內(nèi)記憶的東西是有限的,如同電腦CPU,所以,我們應(yīng)該盡量地將大腦的功能用在計算和推理上,而不要讓她承擔(dān)記憶的任務(wù);將這些需要記憶的條件和推理得出的結(jié)論都交給草稿紙和圖表,大腦自然能夠更輕松地去對付題目的問題了。

        第二個問題,有的同學(xué)在解題的時候自信心不足,不敢下手。

        其實很多人在最初接觸一些難題的時候都沒有思路,包括數(shù)學(xué)老師在內(nèi)。但是在如何對待這個思路盲區(qū)上,有經(jīng)驗的老師和不自信的同學(xué)就截然不同了。很多人在碰到這種問題時,似乎有一種完美主義思想:要一步就找到正確思路,把題目解答出來。

        舉個例子,用添加輔助線的方式解答幾何題,輔助線的方式有很多種加法,這個時候,很多同學(xué)會在挑選哪種添加方法上花費很多時間去思考,他們中大多數(shù)的心理是怕作圖的時候做錯了,然后不得不改變思路,由于不愿意花時間去改變原來已經(jīng)深思熟慮的那條思路,所以干脆力求一次就做對。

        其實,一次就做對,是需要很多的練習(xí)和長期的經(jīng)驗積累才能夠達(dá)到的,這種數(shù)感和圖感的建立不是短期可以建立的。同學(xué)們需要做的,其實很簡單,有了思路,就把自己的思路寫下來,然后證明你的思路是正確的;如果無法證明,則另外想思路。這個過程看起來很簡單,但是只要重復(fù)去實踐,自然會形成一種狀態(tài):一看題目,就大致知道有幾種思路,然后你就會一一去思考證明,一般情況下,總有一種是可以得出你的答案的。

        有時候,當(dāng)你推不開一扇門的時候,不要著急,試著反方向拉一下,或者橫向拉一下。 快速記憶初中數(shù)學(xué)知識的六大方法

        記憶是知識的倉庫,學(xué)過的知識記得牢,積累的知識就豐富,而豐富知識的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此我們每一個小學(xué)教師都應(yīng)該重視學(xué)生記憶力的培養(yǎng),教給學(xué)生記憶的方法。許多數(shù)學(xué)知識,不僅需要學(xué)生理解,更要讓學(xué)生記住它。那么,怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的效果呢?下面介紹幾種方法。

        1 歸類記憶法

        就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行歸納分類,以便幫助學(xué)生記憶大量的知識。比如,學(xué)完計量單位后,可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類:長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時間單位。這樣歸類,能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化,易于記憶。

        2歌訣記憶法

        就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識編成歌謠、口訣或順口溜,從而便于記憶。比如,量角的方法,就可編出這樣幾句歌訣:“量角器放角上,中心對準(zhǔn)頂點,零線對著一邊,另一邊看度數(shù)。”再如,小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化,“小數(shù)點請你跟我走,走路先要找準(zhǔn)?左?和?右?;橫撇帶口是個you,擴大向you走走走; 橫撇加個zuo,縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走,數(shù)位不夠找?0?拉拉鉤。”采用這種方法來記憶,學(xué)生不僅喜歡記,而且記得牢。 3規(guī)律記憶法。

        即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系,找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如,識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法?;ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)系,即高級單位的數(shù)值×進(jìn)率=低級單位的數(shù)值,低級單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律,化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶,需要學(xué)生開動腦筋對所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織,因而記憶牢固。 4列表記憶法

        就是把某些容易混淆的識記材料列成表格,達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如,要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個概念的區(qū)別,就可列成表來幫助學(xué)生記憶。

        5重點記憶法

        隨著年齡的增長,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也越來越多,學(xué)生要想全面記住,既浪費時間且記憶效果不佳。因此,要讓學(xué)生學(xué)會記憶重點內(nèi)容,學(xué)生在記住了重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如,學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系:工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間;工作量+工作時間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個數(shù)量關(guān)系,后面兩個數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記,減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān),提高了記憶的效率。

        6聯(lián)想記憶法

        就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。

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