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      觀看魏書生教育講座心得體會3篇

      時間: 劉麗666 分享

      觀看魏書生教育講座心得體會3篇

        魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗,采取了出奇制勝的策略。下面是學習啦帶來的魏書生教育講座心得體會,希望可以幫到大家。

        篇一:魏書生教育講座心得體會

        作為一個教育工作者,魏書生的大名如雷貫耳,對于他的種種事跡也或多或少的了解。不過今天才算真正靜下心來走近魏書生,通過一個小時的聆聽讓我對魏書生又有了一個全新的認識:他愛自己的事業(yè),更愛自己的學生,他用滿腔的愛,譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!

        關(guān)于魏書生的教育思想,我感觸最深的就是他對后進生的管理。

        在盤錦實驗中學當校長時,他把一個全年級成績最差的學生要到了班里。進班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點,這個男生說,我沒有優(yōu)點。魏書生說:"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個優(yōu)點!"后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付,一聽說自己有優(yōu)點,居然臉紅了。在魏書生的一再引導和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點:“我心眼好。”這在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點,他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。

        對于一個語文考試只得了8分的學生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:"你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個角度看學生,把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動起來。有了這樣一席話,原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學常識、作文……結(jié)果,這個學生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。

        晚上,坐在燈下回味著魏書生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對于班級里的后進生我不是橫眉冷對,就是歇里斯底,甚至動過勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽了魏書生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對后進生能多一些理解、寬容和關(guān)愛,我們的教育還何愁沒有出路呢!正如魏老師所說:“如果你把學生當成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。

        篇二:魏書生教育講座心得體會

        看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你面對面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關(guān)的小事情,幽默有趣,很有一番見地,讓我深受感動和啟發(fā)。

        我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學生產(chǎn)生“我要學習,而不是老師要我學”的意識;學生有了主動學習的想法后,及時給學生具體的方法指導 ,如閱讀方法、寫作 方法;學生掌握了方法后,緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督,起到及時督促學生成為主人的作用。

        1.教師要樹立為學生服務(wù)的思想

        為學生服務(wù),就不能強迫學生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學生的學習心理、原有的知識水平,接受能力,以使自己的教學適應(yīng)學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋,要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋,做文章的傾向。

        2.以人為本的科學手段

        在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動過我的心跡,但曾一時還不能消化吸收,可這次聽完報告 ,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位,重視學生的學習和參與過程,這就是科學,并且是最最普通而樸實的科學。

        魏書生把自強放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認為,教師必須要自強,要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學生的心;通過走進自己的心靈世界,才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己,處理好自己的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有意義的事。

        一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學習??梢赃@么說,經(jīng)過這場洗禮,讓我凈化了自己,重新認識了自己,找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我,磨練自我,超越自我!

        篇三:魏書生教育講座心得體會

        “我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。” ——魏書生

        這次我們在學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,他告訴我們當好班主任的奧妙,聽魏書生的報告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風,如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:

        首先,魏書生教育思想的總體框架是:

        一個核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

        二個原則——民主與科學,以及由此而折射出的教育、教學和管理的規(guī)律。

        三個統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

        四個關(guān)系——人和社會的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能達到“天人合一”的境界。

        五個支柱——以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論,以學會學習為宗旨的學習方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

        其次,對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不管演講時間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時還帶著一點點自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

        第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請,終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對待犯錯誤的學生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成,對教育、對教學、對學生,魏書生有著真真實實的情感。

        第四,魏書生對學生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學生。魏書生愛學生,尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生,不是簡單地加以訓斥了事 ,而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

        第五,魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身,魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗,采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研究之前,總習慣于先定下一個方針、一個框來, 然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究,一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處著 眼,從“立異”上著手。比如以下策略和做法:

        (1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

        (2)一般人都是對學生的作業(yè)精批細改,至多只不過是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從 來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改過一本作業(yè),沒批改過一本作文”。

        (3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理,測試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素 質(zhì),也無法離開或摒棄考試。“考考考,教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”,他說 :“除統(tǒng)考外,我沒有搞過測驗、考試。”

        (4)一般人都是遵循課程標準,十分注重課時的,教師不上課堂,怎么說都不對,這是普遍認識。而魏書生 居然不管這一套,他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過:“十年來,每年還是要有四個月以上時間外出開 會。”除節(jié)假日不算,這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。對于一般教師來說,這簡直不可思議。

        (5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則,引導學生逐步由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理 ,讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照常 規(guī)來看,這實在讓人感到太越軌了。

        魏書生就是這樣,他有哲學家的頭腦,改革家的膽量,科學家的嚴謹;有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會活動家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范,以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

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