八年級地理中國的河流教學反思
八年級地理中國的河流教學反思
教學有反思才會有進步，關于八年級地理中國的河流的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于八年級地理中國的河流教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級地理中國的河流教學反思(一)
1、通過本節(jié)課的教學，我的體會就是：采取學生感興趣的教學方式和學習方式，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調動多種感官來主動學習，從而實現(xiàn)快樂學習，有效學習，使課堂真正成為和諧的生命課堂。本節(jié)課能夠在恰當環(huán)節(jié)不失時機地進行情感態(tài)度和價值觀的教育，尤其在結束環(huán)節(jié)結合身邊的現(xiàn)象對學生進行環(huán)保教育、使學生增強環(huán)保意識、樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，使本節(jié)課內容得到升華。
2、回顧整個教學設計和流程，仍存在很多需要改進的地方，例如本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色。1、過渡語、小結語應適當選用。回顧整個課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結，使得學生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達到最終的教學效果。2、在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我在這方面做得還不是很好，有待在今后的教學過程中進一步的加強。
八年級地理中國的河流教學反思(二)
本節(jié)是第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)，教學中特別注意讀圖環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課的難點是我國內外流河的水文特，因此，除要充分利用本節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的互相聯(lián)系，逐漸掌握學習地理的一些方法。在講授"內流區(qū)和外流區(qū)"的內容時，我主要從讀圖練習入手，讓學生根據(jù)學案中給出的主要河流，通過查找主要河流及各自注入的海洋，讓學生總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較。分析外流河的特點時，為了讓學生更加透徹理解外流河的水文特征，按照學案中的提示，我給學生列了一幅表格，以秦嶺——淮河一線為界，分別分析南北兩側的河流水文的共同特征與成因，學生通過分析圖和教材資料，采用對比的方法從河流的水量的大小、汛期的長短、含沙量的大小、結冰期的長短等方面分析外流河的水文特征的差異與成因，重點是強調學生要讀圖從圖中分析得出結論，在于培養(yǎng)學生的讀圖能力和學會學習河流的一般方法。通過課堂練習，學生熟悉中國水系圖，填寫本節(jié)課所學習的重要的河流和湖泊，大部分學生掌握的較好，為后面的學習起到鋪墊作用。
長江與黃河：通過列了一幅表格，采用對比的學習方法，主要從概括、各河段的特征、奉獻(開發(fā))、憂患與成因、措施，通過學生的自學與互幫，閱讀課本與讀圖，完成表格，教師點撥指導。這一個環(huán)節(jié)，學生掌握比較好。
在教學手段上，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，每一個知識點講授都有相應的課件來輔助教學，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效率，尤其是配樂欣賞我國主要河流的優(yōu)美風景圖片，使學生如同身臨其境，激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的情感。本節(jié)課能夠在恰當環(huán)節(jié)不失時機地進行情感態(tài)度和價值觀的教育，尤其在結束環(huán)節(jié)結合身邊的現(xiàn)象對學生進行環(huán)保教育、使學生增強環(huán)保意識、樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，使本節(jié)課內容得到升華。
本節(jié)課的學習，部分學生仍不能從材料中找到相關有用的知識去分析問題、解決問題，在今后的教學中仍需加強訓練，爭取更大的進步。
八年級地理中國的河流教學反思(三)
回顧這節(jié)內容的教學過程，有值得保留的地方，也有應該改進和放棄的地方。本節(jié)課內容簡單，主要是內外流區(qū)的分界線和內外流區(qū)的河流與湖泊的特征，長江與黃河的一些知識點，這些知識點的講授，我主要采取先學后教的方法。1、引導學生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖 ”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的互相聯(lián)系，逐漸掌握學習地理的一些方法。2、在講授"內流區(qū)和外流區(qū)"的內容時，我主要從讀圖練習入手，讓學生根據(jù)學案中給出的主要河流，通過查找主要河流及各自注入的海洋，讓學生總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較。3、我給學生列了一幅表格，以秦嶺——淮河一線為界，分別分析南北兩側的河流的水文特征，學生通過分析圖和教材資料，采用對比的方法從河流的水量的大小、汛期的長短、含沙量的大小等方面分析外流河的水文特征，重點是強調學生要讀圖從圖中分析得出結論，在于培養(yǎng)學生的讀圖能力和學會學習河流的一般方法。通過課堂練習，學生熟悉中國水系圖，填寫本節(jié)課所學習的重要的河流和湖泊，大部分學生掌握的較好，為后面的學習起到鋪墊作用。4、還是講的太多，比如說有“塞外江南”之稱的寧夏平原和河套平原，可以以問題的形式寫出，然后學生自己在地圖冊上找，在說出兩地的位置，
這樣就可以鍛煉學生的自主學習能力。5、這節(jié)內容的設計要再下功夫，首先要先給出這節(jié)內容學生需要掌握的知識點，也就是說和同學科教師列出提綱，寫出案例，引導學生分析。6、所在黑板上畫的長江水系和黃河水系的分布圖，可以讓學生自主完成，這樣效果會更佳，學生的印象會更深刻。
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