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      人教版八年級語文教案

      時間: 妙純901 分享

      人教版八年級語文教案

        教學是一個系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。下面是小編為大家精心整理的人教版八年級語文教案,僅供參考。

        人教版八年級語文教案(一)

        第19課 生物入侵者

        教學目標:

        1、自主探究,整體把握文章內(nèi)容,了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,增強環(huán)保意識和社會責任感;

        2、篩選信息,理清本文的說明順序;

        3、分析體悟本文運用的說明方法,體會其表達效果。

        教學重點:

        1、梳理課文內(nèi)容,理清說明順序;

        2、體悟文章所運用的說明方法。

        教學難點:

        篩選信息,理清本文的說明順序

        教學思路:

        賽一賽,引發(fā)學生興趣------猜一猜,明確學習內(nèi)容-------篩一篩,理出文章思路------議一議,體悟說明方法--------評一評,總結(jié)成敗得失

        教學過程:

        一、賽一賽,導入新課:

        速讀課文第第三段,回答下列問題:

        1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑貝,不過我可不是本地的居民,你知道我的故鄉(xiāng)在哪里,我又是怎樣來到這里的嗎?

        2、別看我背井離鄉(xiāng),但我一點也不難過,因為在新的家園里我生活得比以前更滋潤了,你想知道我的秘決是什么嗎?

        3、不過我的好日子就快要到頭了,因為人類并不喜歡我,你知道為什么嗎?他們給我和我的同伴取了個不光彩的名字,叫我們?yōu)?/p>

        二、猜一猜,明確學習內(nèi)容

        從題目入手,你能猜猜這篇文章寫了哪些內(nèi)容嗎?

        預設問題:

        什么是“生物入侵者”?

        有哪些生物屬于入侵者?

        怎樣入侵?

        入侵的后果?

        人們該怎么辦?

        作者為什么要寫這篇文章?

        ……

        三、 篩一篩,理出文章思路

        默讀課文,用 “ ” 勾畫出每段的中心句,劃分文章的層次,理出文章的寫作提綱。

        引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

        擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)

        生物人侵者增多的原因及途徑:跨國貿(mào)易(5段)

        揭示態(tài)度:不同(6-7段)

        采取措施:(8段)

        教師對比點拔,明確說明順序:

        這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

        四、議一議,體悟說明方法

        1、跳讀課文,從文中勾畫出使用說明方法的句子,批注出它們的表達效果。

        2、討論交流:

        格式:“ ”這句話運用了 的說明方法, 地說明了 的特點

        3、學法指導:

        各種說明方法表達效果分析

        舉例子:具體地說明了---

        列數(shù)字:具體準確地說明了---,

        也能引發(fā)讀者的想像。

        打比方:生動形象地說明了---,

        也能激起讀者的興趣(增強

        了文章的趣味性)。

        五、評一評,總結(jié)成敗得失

        對照學習目標,為自己本節(jié)課的學習評一評分,并說說原因。

        六、板書設計:

        人教版八年級語文教案(二)

        第20課 落日的幻覺

        【教學目標】

        1、知識目標:明確文章的說明內(nèi)容、方法、順序等。

        2、能力目標:掌握語言品析的一般方法。

        3、情感目標:激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學意識。

        【教學重點】

        1、落日各種幻覺產(chǎn)生的原因。

        2、品析文章語言的生動性。

        【教學難點】利用課內(nèi)外知識分析“落日變大”及其它幻覺的原因。

        【教學方法】問題驅(qū)動、互動交流、合作探究。

        【教學用具】多媒體

        【教學用時】1課時

        【教學說明】本文屬于“略讀課文”,所以學生的自主學習尤其顯得重要。為了保證自主學習的有效性,特別設計了一份“自主學案”(后附),提前一天發(fā)給學生在預習的基礎上完成。

        【教學過程】

        一、交流預習成果,分享彼此快樂

        1、同學們:拿出昨天的《學案》,前后桌進行交流,現(xiàn)在就開始吧。

        2、同學們,討論暫停片刻,現(xiàn)在我們準備上課。

        3、師生問候。

        二、圖片激趣,問題導入

        1、我們一起洗洗眼睛:

       ?、僬埡煤脭?shù)數(shù),圖中共有多少個黑點?【明確】沒有,一個也沒有。

        ②再看一幅:請好好數(shù)數(shù),圖中共有多少個轉(zhuǎn)動的大飛輪?【明確】沒有,一個也沒有。

       ?、弁瑢W們:分明沒有,卻看到了有;分明不是,卻看到了是,用一個心理學專業(yè)屬于術語就叫——幻覺。

        2、同學們,今天這堂課和“幻覺”有關,我們一起來學習由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。

        三、明確學習目標,實踐有效課堂

        我們這堂課的學習目標:1、明確本文的說明內(nèi)容、方法、順序等;2、掌握語言品析的一般方法;3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學意識。

        四、問題驅(qū)動,整體感知課文

        1、快速默讀課文,試用一句話概括本文內(nèi)容。

        【明確】文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

        2、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)?落日的幻覺具體有哪些?

        【步驟】①指讀。提要求:其他同學拿起筆,畫出有哪些幻覺,注意抓住關鍵詞?(提醒朗讀同學節(jié)奏慢點)②舉手回答。

        【明確】集中在第2小節(jié),具體見下表。

        3、產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么?

        【提醒】拿出昨天的《學案》,檢查大家的預習,隨機抽同學回答:一致認可的答案就過;有分歧的就重點研讀。

        【明確】重點研讀第4、5兩節(jié)。(后前后桌互動交流,互相查漏補缺)

        日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

        顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

        神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

        西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應

        接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理

        太陽好像變大了 未說明原因(其實沒有變大)

        【提醒】在串講時,第4小節(jié)要強調(diào)三種說明方法:舉例子、作比較、列數(shù)字;兩個體現(xiàn)說明文語言準確性的詞:以上、一般來講;在講第7小節(jié)要強調(diào)兩種說明方法:作比較、打比方。

        4、 從表格來看,文章的說明順序是什么?【明確】由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

        五、合作探究,提升思維層次

        (一)交流互動,激發(fā)探索精神,培養(yǎng)科學意識

        1、《兩小兒辯日》中有關太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。那么,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學的知識作一次科學的大膽的解答?

        【明確】光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。

        2、平時你也一定觀察過日落或日出,那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢?

        【提示】落日變近、落日變涼等。

        (二)點評同學的發(fā)言,從而引導同學品味文章語言

        1、剛才幾位同學的發(fā)言怎么樣?

        2、課文講的是科學知識,講得通俗易懂,這是顯而易見的,我們重點研究“生動形象”,課文生動形象嗎?請大家朗讀全文,將所有你認為生動形象的地方畫起來。

        【步驟】①前后桌交流。②指答。

        【明確】NO1小節(jié):從生活現(xiàn)象入手,運用了對比、引用、反問,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,語言生動形象;NO2小節(jié):運用大量的描寫性語言,出現(xiàn)了擬人的修辭,還出現(xiàn)了一些有感染力的詞:如NO1小節(jié)“無不”、NO2小節(jié)壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗;NO7小節(jié)打比方。

        【提醒】NO1小節(jié)、NO2小節(jié)小節(jié)集中生動地方最多,所以一定要加強朗讀。在鑒賞時一定要指導鑒賞的方法,比如鑒別一個詞語用得好不好,方法有很多,其中很重要的方法之一,就是替換法。如:

        例子1:①人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。 ②人們都喜愛觀賞日出,都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。(用雙重否定句,強調(diào)了人們的贊嘆。)

        例子2:①可惜這種美麗的紫光并不多見。②但是這種美麗的紫光并不多見。(用“可惜”更表現(xiàn)了人們對美景的依戀)

        3、歸納小結(jié):說明文的語言可以是平實的,也可以是生動的。為了增加文章的趣味性,激發(fā)讀者的閱讀興趣,使說明的內(nèi)容更加通俗易懂,作者通常采用生動說明,其方法有:1)多用描寫性語言;2)善用各種修辭;3)巧用富有感染力的詞。

        六、布置課后作業(yè),強化語言訓練

        1、補寫練習:利用課文所學知識,補寫《兩小兒辯日》中“落日變涼”的原因。

        2、改寫練習:從4、5、6小節(jié)中任選一節(jié),將其改寫得更加生動易懂些,以更適合青少年讀者閱讀。

        3、觀察日出或日落,寫一段描寫性的文字。

        (注:三題可任選一題)

        人教版八年級語文教案(三)

        第22課 桃花源記

        教學目標

        1、了解作者及寫作背景,理解文題

        2、讀---讀準字音,讀出句讀,把握感情基調(diào)

        3、掌握重點詞語、特殊句式

        4、掌握課文內(nèi)容,把握作者情感

        教學過程

        一、由“世外桃源”導入,并釋題。————————————計劃2分鐘

        桃源----桃園(辨析理解)

        二、走近作者,你對陶淵明了解多少呢?(提前布置預習) —計劃3分鐘

        預設:

        陶淵明(公元365—427年),字元亮,又名潛,別號“五柳先生”,謚號“靖節(jié)先生”,生活在東晉的分裂崩亡時期和晉末的換代之際,社會矛盾尖銳,兵荒馬亂,民不聊生。“不為五斗米而折腰”,對東晉的黑暗現(xiàn)實不滿而歸隱,一生好酒,常設酒宴客。

        三、讀---讀音、句讀、感情基調(diào)(給予準確的評價、恰當?shù)墓膭?計劃12分鐘

        1、全班齊讀,自我評價。

        2、教師范讀,同學們評價。

        3、分組讀,其它組評價。

        4、學生個人主動讀,同學們評價。

        預設:為(wèi)(wéi) 夾(jiā) 數(shù)(shuò) 陌(mò) 要(yāo) 語(yù) 詣(yì) 驥(jì) 咸(xián)

        四、重點詞語的理解(提前布置預習)—————— ———計劃10分鐘

        1、指出下列標記詞語的古今意義

        阡陌交通(古義: 互相通達 今義:各種運輸和郵電事業(yè)的總稱)

        芳草鮮美(古義: 花 今義:芳香 )

        芳草鮮美(古義: 鮮艷美麗 今義:羹味道美 )

        咸來問訊(古義: 都 今義、鹽味 )

        咸來問訊(古義: 訊問消息 今義:調(diào)查、訊 問 )

        妻子邑人(古義: 妻子和兒女子單 今義:男子的配偶 )

        來此絕境(古義: 與世隔絕的地方 今義: 沒有出路的境地

        與外人間隔(古義: 隔斷、隔絕 今義: 距離 )

        無論魏晉(古義:不要說、更不必說 今義: 條件關系關聯(lián)詞,不管 )

        便扶向路(古義:沿著 今義: 攜扶、攙扶 )

        便扶向路(古義:原先 今義: 朝著 )

        處處志之(古義: 作標記 今義: 志向、意志 )

        尋病終(古義: 不久 今義: 找 )

        延至其家(古義: 邀請 今義: 延長 )

        此中人語云(古義: 說 今義: 云朵 )

        緣溪行(古義: 沿著 今義: 緣分 )

        欲窮其林(古義:走到。。。的盡頭 今義:貧窮 )

        便得一山(古義: 看到 今義: 得到 )

        才通人(古義:僅僅 今義: 剛剛、 剛才 )

        豁然開朗(古義:開闊明亮 今義: 個性、舉止大方 )

        悉如外人(古義: 完全 今義: 熟悉 )

        辭去(古義:告辭離開 今義: 辭掉工作 )

        五、本文有兩個通假字,請找出來,并解釋。

        具答復之( 同“俱”,一一,全部,詳盡); 便要還家 (同“邀”,邀請)

        六、分小組思考討論,完成下列練習—————小組內(nèi)分工合作,限時10分鐘

        1、“此中人一一為具言所聞,皆嘆惋”你認為漁人給桃花源中人說了些什么?桃花源中人嘆惋什么?

        預設:

        漁人可能告訴桃花源中人: 桃花源中人可能:

        ⑴外面朝代的更替與頻繁的戰(zhàn)亂 ⑴為外面人們的痛苦生活而嘆

       ?、茣x代的苛捐雜稅使人民流離失所 ⑵為外面的社會黑暗而嘆

       ?、亲约旱慕?jīng)歷及家庭情況 ⑶為自己的幸運而嘆

       ?、?外面的人情風俗、生活習慣 ⑷為自己孤陋寡聞而嘆

       ?、赏饷娴纳鐣?、政治制度 ⑸為時光的易逝而嘆

       ?、?外面的生活、生產(chǎn)水平 ⑹為自己落后的生產(chǎn)水平而嘆

        ⑺.。。。。。 ⑺為漁人的人生經(jīng)歷而嘆

        ⑻.。。。。。

        2、桃花源中的生活如此充滿詩情畫意,沒有戰(zhàn)爭,沒有賦稅,漁人為什么還要離開?

        預設:

       ?、偶亦l(xiāng)情結(jié),這里再美,可不是自己的家鄉(xiāng) ⑵掛念家中親人,怕親人擔憂

       ?、情L期作客,心中不安 ⑷ 欲告知太守,邀功請賞

       ?、捎麑⒓胰藥?,共同享福 ⑹欲將同郡的人帶來,共同享福

        ⑺

        3、“不足為外人道也”,桃花源中人為何要如此說?

        預設:

       ?、排峦饷娴娜巳ゴ驍_他們平靜的生活 ⑵怕外面的戰(zhàn)爭波及桃花源

        ⑶怕被趕出桃花源 ⑷怕給他們加賦稅

       ?、?。。。。。

        4、“處處志之”卻再也找不到桃花源,作者這樣安排是想告訴我們什么呢?

        預設:暗示桃花源這種人人勞作、人人平等,沒有剝削,沒有戰(zhàn)亂,生活安定,民風淳樸的理想的生活,在當時的社會是找不到的,只存在于作者的心中,只能是人們的一種美好愿望。

        七、課后作業(yè)

        1、漁人把桃花源中的秘密告訴了外面的人,你對此怎么看?

        2、作者在這個虛構(gòu)的故事里,用了劉子驥這個真名真姓,在當時很有影響力的人,有什么作用?

        3、假如太守找到了桃花源,結(jié)果會如何?

        4、你愿不愿意在桃花源中生活,為什么?

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