八年級語文教材全解內(nèi)容
八年級語文教材全解內(nèi)容
語文教材全解是根據(jù)教材分析的一般模式從整體和局部兩個層面進(jìn)行地理教材的分析，它們既相互獨(dú)立又相互影響，整體分析是進(jìn)行局部分析的前提條件、基礎(chǔ)，局部分析則是整體分析的細(xì)化、深化。下面是小編為大家精心整理的八年級語文教材全解內(nèi)容，僅供參考。
八年級語文教材全解內(nèi)容(一)
《長征》節(jié)選 ·課文精講
【知識儲備】
1.字詞積累
泥濘(nìng)：因有爛泥而不好走。
指戰(zhàn)員：指揮員和戰(zhàn)斗員的合稱。
遺容：人死后的容貌。
猝(cù)然：突然;出乎意外。
遂：就，于是。
慘然：形容心里悲傷。
炒面：這里指炒熟的面粉，做干糧，通常用開水沖了吃。
愕(a)然：形容吃驚。
怔(zhang)：(方言)發(fā)愣，發(fā)呆。
驀地(m?dì)：出乎意料地;突然。
何止：用反問的語氣表示超出某個數(shù)目或范圍。
沉吟：(遇到復(fù)雜或疑難的事)，遲疑不決，低聲自主。有頃：一會兒;片刻。
務(wù)必：必須;一定要。
剩：念shang。
癡癡地看著：呆看著;注視著。
毅然：堅決地毫不猶疑地。
本能：有機(jī)體對外界刺激不知不覺地、無意識地(作出反應(yīng))。
舉目：抬起眼睛(看)。
趴：念pā。
下意識：心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識的心理活動。是有機(jī)體對外界刺激的本能反應(yīng)。 依然：依舊，照舊。
嚇：念xià。
旋即：不久，很快地。
致哀：表示哀悼。
俯首：低下頭。
扳(bān)機(jī)：槍上的機(jī)件，射擊時用手扳動它使槍彈射出。
溢(yì)：充滿而流出來。
哽咽(gěngya)：哭時不能痛快地出聲。
篝(gōu)火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。篝，籠(l?ng)。
萬籟(lài)俱寂：形容一點(diǎn)聲音都沒有。萬籟，各種聲響。籟，從孔穴中發(fā)出的聲音。 情不由己：義同“情不自禁”。
疲憊(bai)：非常疲乏。
駐步：停步。義同“駐足”。
傾(qīng)聽：細(xì)心地聽。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
同盟會：即“中國同盟會”。中國資產(chǎn)階級的革命政黨。1905年8月由孫中山倡導(dǎo)在日本東京成立。
先驅(qū)：先行者。
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。
哇(wa)：助詞，“啊”受到前一字收音影響而發(fā)生的變音。
奇缺：非常缺乏。
釗：念zhāo。
提議：商議問題時提出的主張。
歡快：歡樂輕快。
和(ha)：應(yīng)和。
精干：精明強(qiáng)干。
朝(zhāo)：陽：初升的太陽。
絢(xuàn)麗：燦爛美麗。
急驟(zh?u)：急速。
縱身：全身猛力向前或向上(跳)。
先遣：行動前先派出去擔(dān)任聯(lián)絡(luò)、偵察等任務(wù)的(人員或組織)。
班佑：在四川省北部靠近甘肅省。
戰(zhàn)利品：作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備等。
牦(máo)牛：牛的一種，全身有長毛，黑褐色、棕色或白色，腿短。是我國青藏高原地區(qū)的主要牲畜。
2.作家作品
已經(jīng)60多歲的王朝柱，笑言自己是“退而不休”。從小習(xí)樂、畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系的他，當(dāng)了半輩子音樂人;從40歲起，卻棄樂從文，開始了文學(xué)創(chuàng)作。這些年來，王朝柱連年有大部頭推出，著有史傳文學(xué)作品《李大釗》、《毛澤東、周恩來與長征》、《周因來在上?！?、《女囚徒》等，還創(chuàng)作了《決戰(zhàn)淮?！吩拕”?，《開國領(lǐng)袖毛澤東》、《張學(xué)良將軍》《巨人的握手》等電視劇本以及《長征》、《龍云與蔣介石》等電影劇本。
八年級語文教材全解內(nèi)容(二)
【文本解讀】
一、謀篇立意
本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義
為核心的豐富的內(nèi)心世界。
二、文章脈絡(luò)
課文就是從電視文學(xué)劇本《長征》中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展。
“泥濘的草地”(場景一)，由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝;面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。
“草地水塘旁邊”(場景二)，眼見兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。
“泥濘的草地”(場景三)，劉少奇和彭德懷尋找掉隊(duì)的周團(tuán)長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀;彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。
“草地之夜”(場景四)，饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊(duì)送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸勝利的喜悅中。
三、寫作方法
1.精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺;二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。
2.個性化的語言和動作。劉少奇面對彭軍團(tuán)長餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥亲约涸┩髁司l(wèi)員后，又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”，并向他賠禮道歉，這些富有個性的言行，充分展現(xiàn)了劉少奇急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。
3.特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用。作品根據(jù)表達(dá)的需要，成功地運(yùn)用推、拉、搖、跟、移等運(yùn)動拍攝的多種方法，為觀眾展現(xiàn)了近景、中景、遠(yuǎn)景和特寫等景別。尤其是兩個特寫鏡頭，十分到位，具有震撼人心的感染力。
四、問題探究
1.電影(電視)文學(xué)劇本是一種怎樣的文學(xué)藝術(shù)形式?有何特點(diǎn)?
電影劇本有兩種：一種叫“電影文學(xué)劇本”，一種叫“電影分鏡頭劇本”。電影文學(xué)劇本是以文學(xué)形式編寫的供拍攝電影用的劇本。文字簡練，富有形象性。然而，用電影文字劇本還不能拍攝電影，還必須寫出電影分鏡頭劇本。如果說，電影文學(xué)劇本是造房子的設(shè)計圖，那分鏡頭劇本就是更加詳細(xì)、具體的房屋施工圖。電影分鏡頭劇本，就是在電影文學(xué)劇本的基礎(chǔ)上把未來的影片分為一個個鏡頭，以便著手進(jìn)行拍攝。
“電影文學(xué)劇本”是一種運(yùn)用電影思維創(chuàng)造銀幕形象的文學(xué)樣式。是電影劇作者根據(jù)自己對生活的感受、認(rèn)識和理解進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，并按照電影表現(xiàn)手法(包括場景、環(huán)境、人物形象、行為、動作、說白、音響及其他細(xì)節(jié))通過文字描述以表達(dá)自己對未來影片設(shè)想的作品。電影文學(xué)劇本主要為拍攝影片而寫作，因此它必然受到電影特性的制約，必須符合電影藝術(shù)的基本規(guī)律和要求;它所創(chuàng)造的形象雖然以文字為媒介，介必須能夠通過影片的攝制，以電影的各種藝術(shù)技術(shù)手段在銀幕上體現(xiàn)出來。它的獨(dú)特的美學(xué)特征首先是由電影藝術(shù)本性所決定的，這就是：富于造型表現(xiàn)力和鮮明的動作性;形象的畫面感和聲音元素的有機(jī)結(jié)合;時空自由轉(zhuǎn)換中體現(xiàn)的蒙太奇效果。
同時，電影文學(xué)劇本必須具備文學(xué)價值，在人物形象的塑造、思想內(nèi)容的表達(dá)以及語言文字的運(yùn)用方面，可以作為獨(dú)立的文學(xué)作品為讀者閱讀和欣賞。電影文學(xué)劇本是影片攝制的基礎(chǔ)，其審美價值是未來影片總的藝術(shù)價值的重要前提，是影片導(dǎo)演和攝制組進(jìn)行再創(chuàng)作的依據(jù)。電影文學(xué)劇本的類別就來源而言，可分為根據(jù)生活素材直接創(chuàng)作的和根據(jù)其他文藝形式(小說、戲劇等)改編的;就結(jié)構(gòu)形式而言，可分為戲劇式、小說式、散文式、哲理式、心理式等。
2.本篇文章在寫作手法上有何特色?
因?yàn)槭请娨曃膶W(xué)劇本，所以為了便于拍攝，文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變來作為內(nèi)容上層次的變化，每一部分也都是以地名作為小標(biāo)題。同時全文幾乎是以對話貫穿全文，借富有人物個性的語言來展示人物的性格特色。讀者讀來，眼前似乎浮現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
3.本篇文章中塑造了過草地時紅軍的眾生相，從中可以讀出什么?
本篇文章中展示的人物既有像毛澤東、彭德懷、劉少奇這一類的老一輩革命家，又有像周團(tuán)長這樣為了大部隊(duì)的前進(jìn)而甘愿犧牲自己的英雄，還有像無名小戰(zhàn)士那樣的默默奉獻(xiàn)的普通士兵，從他們對待困難、對待生死的態(tài)度上，我們更深地體會到為什么二萬五千里長征這一非常人所能通過的路途卻被紅軍戰(zhàn)士征服了。我們讀出了紅軍頑強(qiáng)、樂觀的精神，也深深被他們的事例所感動。
八年級語文教材全解內(nèi)容(三)
【練習(xí)解答】
一 課文節(jié)選了電視劇《長征》的四個場景。你感到這些場景中哪些情節(jié)是使你感動?讀了劇中下面兩段文字，你是否覺得心頭一亮?你從中悟出了什么道理?
1.劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人??”
2.蔡暢：“主席，你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎?”
毛澤東：“我哪里有哇!不過，我從《馬賽曲》中感悟出了一條真理：在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補(bǔ)它!”
解答：前一問，課文節(jié)選的四個場景中有許多感人至深的情節(jié)，由于各人感受不同，答案不可能也不要求完全一致。應(yīng)鼓勵各言所感，各抒己見。后一問，參見“課文簡析”，鼓勵說出真切感受。
二 課文中多外用了“猝然”這個詞，表示事物雖說出乎意料，但又參情理之中。請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中“猝然”所含的情理。
1.彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2.警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
3.彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)。
4.毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。
解答：1.彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。
2.警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。
3.此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機(jī)訣別愛馬，亦在情理之中。
4.被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動得突然站起身來，這是十分自然的。
三 有些觀眾看了電視劇《長征》后，對一些情節(jié)不太理解。例如，攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死?又如，一副錚錚硬骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”?你能幫助這些觀眾正確認(rèn)識這一類問題嗎?
解答：
這些情節(jié)看似矛盾，讓人不可理解，事實(shí)上卻反映了紅;四分角色朗讀課文;解答：略;6.棗核·課文精講;【知識儲備】;1.字詞積累;同窗：在一起讀書的人;同學(xué);掐(qiā)指一算：用拇指掐著別的指頭來算;殷切：深厚而急切;瑪瑙(mǎnǎo)：礦物，主要成分是二氧化硅，有;山坳(ào)：山間的平地;喏(nu?)：嘆詞，表示讓人注意自己所指的事物;安頓：安排妥當(dāng);劈頭
這些情節(jié)看似矛盾，讓人不可理解，事實(shí)上卻反映了紅軍將士無私、崇高的精神面貌。 周團(tuán)長選擇結(jié)束自己的生命是為了讓更多的同志能得到生的機(jī)會，不讓自己成為大家的負(fù)擔(dān)。彭德懷為了大家的生命才結(jié)束的戰(zhàn)馬的生命，是不得已而為之，但是他并不是沒有感情的人，面對與自己出生入死的戰(zhàn)馬死去，怎么能不傷感呢?
四 分角色朗讀課文。
解答：略。
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