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　　八年級(jí)語文課外閱讀(一)

　　大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學(xué)的年齡時(shí)，爸爸覺得該有個(gè)體面的學(xué)名才對(duì)，便為我取了個(gè)挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒、淼兒”地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。

　　不知為什么，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終于有一天，我在聽到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對(duì)她說：“媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎?”然后在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。

　　但媽媽終究還是改不了。

　　那天是我16歲生日聚會(huì)，好多同學(xué)朋友都跑來了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時(shí)，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝著打開了蛋糕盒，喊道：“媽媽，拿刀子來!”

　　媽媽一邊遞過來一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點(diǎn)!”

　　“咦!你原來叫淼兒呀，挺好玩的名字!”

　　萍?xì)g快地叫著，同時(shí)在空中打了一個(gè)別致的手勢。朋友們也善意地哄笑起來，我的臉唰 地紅到了耳根。

　　晚上，臨睡覺時(shí)，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對(duì)她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣里已有了幾分不耐。媽媽的臉上呈現(xiàn)了一種復(fù)雜的表情，看了走進(jìn)來的爸爸一眼，嘆了口氣：“對(duì)不起!高翔。”可我聽出我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

　　沒多久，我要離開家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。

　　不知怎的，媽媽竟在短短幾天內(nèi)學(xué)會(huì)了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時(shí)那 樣順口熟練。我自然很高興。

　　分別的那一天，爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些 黯傷。我大人似的笑笑，反過來撫慰他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

　　火車開動(dòng)的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別。一直不言不語的媽媽突然抬起 了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動(dòng)起雙手，脫口喊了出來——

　　“寫信回來，淼兒!”

　　我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

　　18.本文貫穿全篇的線索是 _______________ 。(2分)

　　19.第二段中“驚愕”一詞表現(xiàn)了媽媽怎樣的心理?(3分)

　　20.在家里，每當(dāng)聽到媽媽喊“我”小名時(shí)，“我”有什么感覺?表現(xiàn)了“我’’怎樣的思想認(rèn)識(shí)? (3分)

　　21.在“車站送別”部分，作者運(yùn)用 ___描寫、 ___描寫和___ 描寫的方法，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛。(3分)

　　22.媽媽該不該喊“我”的小名?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?4分)

　　八年級(jí)語文課外閱讀答案：

　　18、我的小名“淼”

　　19、表現(xiàn)了媽媽對(duì)自己的孩子說出這樣的話感到驚異，發(fā)現(xiàn)與孩子之間有了隔閡，非常的傷心。

　　20、“再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺”、表現(xiàn)了我隨著年齡的長大，有了很強(qiáng)的自尊心。與父母之間有了一定的距離。

　　21、神態(tài)、動(dòng)作、語言

　　22、言之有理即可。

　　八年級(jí)語文課外閱讀(二)

　?、偃艘焕?，就容易忘事糊涂。

　?、谖艺J(rèn)識(shí)一位著名的畫家，年過八旬以后，慢慢地忘事糊涂起來。我們將近半個(gè)世紀(jì)以前就認(rèn)識(shí)了，頗能談得來，而且平常也還是有些接觸的。然而，最近幾年來，每次見面，他把我的尊姓大名完全忘了。從眼鏡后面流出來的淳樸寬厚的目光，落到我的臉上，其中飽含著疑惑的神氣。我連忙說：“我是季羨林，是北京大學(xué)的。”他點(diǎn)頭稱是。但是，過了沒有五分鐘，他又問我：“你是誰呀!”我敬謹(jǐn)回答如上。在每一次會(huì)面中，盡管時(shí)間不長，這樣尷尬的局面總會(huì)出現(xiàn)幾次。我心里想：老友確是老了!

　?、矍皫啄?，中國敦煌吐魯番學(xué)會(huì)在富麗堂皇的北京圖書館的大報(bào)告廳里舉行年會(huì)。我這位畫家老友是敦煌學(xué)界的元老之一，獲得了普遍的尊敬。按照中國現(xiàn)行的禮節(jié)，必須請(qǐng)他上主席臺(tái)并且講話。但是，這卻帶來了困難。像許多老年人一樣，他腦袋里煞車的部件似乎老化失靈。一說話，往往像開汽車一樣，煞不住車，說個(gè)不停，沒完沒了。會(huì)議是有時(shí)間限制的，聽眾的忍耐也決非無限。在這危難之際，我同他的夫人商議，由她寫一個(gè)簡短的發(fā)言稿，往他口袋里一塞，叮囑他念完就算完事，不悖禮儀常規(guī)。然而他一開口講話，稿子之事早已忘入九霄云外。看樣子是打算從盤古開天辟地講。照這樣下去，講上幾千年，也講不到今天的會(huì)。到了聽眾都變成了化石的時(shí)候，他也許才講到春秋戰(zhàn)國!我心里急如熱鍋上的螞蟻，忽然想到：按既定方針辦。我請(qǐng)他的夫人上臺(tái)，從他的口袋掏出了講稿，耳語了幾句。他恍然大悟，點(diǎn)頭稱是，把講稿念完，回到原來的座位。于是一場驚險(xiǎn)才化險(xiǎn)為夷，皆大歡喜。

　?、芪冶冗@位老友小六七歲。有人贊我耳聰目明，實(shí)際上是耳欠聰，目欠明。如人飲水，冷暖自知，其中滋味，實(shí)不足為外人道也。但是，我腦袋里的煞車部件，雖然老化，尚可使用。再加上我有點(diǎn)自知之明，我的新座右銘是：老年之人，煞車失靈，戒之在說。一向奉行不違，還沒有碰到下不了臺(tái)的窘境。在潛意識(shí)中頗有點(diǎn)沾沾自喜了。

　?、萑欢潞烤鸵稽c(diǎn)好處都沒有嗎?

　　⑥我認(rèn)為，有的，而且很大。自己年紀(jì)越來越老，對(duì)于“忘”的評(píng)價(jià)卻越來越高，高到了宗教信仰和哲學(xué)思辨的水平。蘇東坡的詞說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”他是把悲和歡、離和合并提。然而古人說：不如意事常八九。這是深有體會(huì)之言。悲總是多于歡，離總是多于合，幾乎每個(gè)人都是這樣。如果造物主不賦予人類以“忘”的本領(lǐng)，那么，我們?nèi)祟愒谶@么多的悲和離的重壓下，能夠活下去嗎?人生下來，既能得到一點(diǎn)樂趣，又必須忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者沒有“忘”這個(gè)本能，那么痛苦就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都新鮮生動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻像初產(chǎn)生時(shí)那樣劇烈殘酷地折磨著你。這是任何人都無法忍受下去的。然而，人能“忘”，漸漸地從劇烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，終于只剩下一點(diǎn)殘痕;有人，特別是詩人，甚至愛撫這一點(diǎn)殘痕，寫出了動(dòng)人心魄的詩篇，這樣的例子，文學(xué)史上還少嗎?

　?、咭虼?，我必須給賦予我們?nèi)祟?ldquo;忘”的本能的造化小兒大唱贊歌。試問，世界上哪一個(gè)圣人、賢人、哲人、詩人、闊人、猛人，這人，那人，能有這樣的本領(lǐng)呢?

　?、辔疫€必須給“忘”大唱贊歌。試問：如果人人一點(diǎn)都不“忘”，我們的世界會(huì)變成什么樣子呢?

　　(選自《懷舊集》，有刪改)

　　12.概括“老友確是老了”的兩件事。(4分)

　　13.找出表明文章寫作思路發(fā)生明顯變化的句子，并抄寫在橫線上。(2分)

　　14.品析語言。(5分)

　　(1)到了聽眾都變成了化石的時(shí)候，他也許才講到春秋戰(zhàn)國!(從修辭角度)(3分)

　　(2)我必須給賦予我們?nèi)祟?ldquo;忘”的本能的造化小兒大唱贊歌。(從加點(diǎn)詞語角度)(2分)

　　15.簡要概括第④段的內(nèi)容，并說說該段在全文中的作用。(6分)

　　16.作者為什么要給“忘”大唱贊歌”?(4分)

　　17.結(jié)合全文探究“忘”的兩層含義。(4分)

　　八年級(jí)語文課外閱讀答案：

　　12.(4分)每次見面，都反復(fù)詢問“我”的姓名 年會(huì)講話，忘了講稿說個(gè)不停(每點(diǎn)2分 意思對(duì)即可)

　　13.(2分)然而，忘事糊涂就一點(diǎn)好處都沒有嗎?

　　14.(5分)(1)(3分)運(yùn)用夸張的修辭，將老友講話沒完沒了無限夸大，生動(dòng)形象地將老友忘事糊涂的形象呈現(xiàn)出來。(或：運(yùn)用比喻的修辭，將聽眾比作化石，將老友的講話比作中國歷史，生動(dòng)幽默地將老友講話沒完沒了、忘事糊涂的形象呈現(xiàn)出來。)(修辭1分，分析2分)(2)(2分)用富含調(diào)侃和戲謔意味的筆調(diào)稱造物主為“小兒”，幽默生動(dòng)地體現(xiàn)了作者洞察世事、領(lǐng)悟世理之后的欣喜與放達(dá)。(意思對(duì)即可)

　　15.(6分)“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。(2分) 與老友的忘對(duì)比，突出了“我”的自律和欣慰(2分);為下文“然而”的自我否定蓄勢，既體現(xiàn)了思維的變化及波瀾的設(shè)置，又實(shí)現(xiàn)由敘轉(zhuǎn)議的巧妙銜接。(2分。若只答“過渡”、“承上啟下”得1分。)