七年級(jí)下冊(cè)巴西地理教案

　　巴西即巴西聯(lián)邦共和國(guó)，是南美洲最大的國(guó)家，享有“足球王國(guó)”的美譽(yù)。七年級(jí)下冊(cè)地理巴西的教案該怎么設(shè)計(jì)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的七年級(jí)下冊(cè)地理巴西的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　七年級(jí)下冊(cè)巴西地理教案篇1

　　《巴西》

　　一、課標(biāo)要求

　　義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國(guó)家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下5條內(nèi)容。

　　1.在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

　　3.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

　　4.舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

　　5.根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口(或民族、宗教、語(yǔ)言)等人文地理要素的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要?dú)夂蝾?lèi)型以及河流等自然地理特點(diǎn)。

　　2.理解巴西多元文化的形成過(guò)程以及影響。

　　3.掌握巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的條件以及分布特點(diǎn)。

　　4.知道熱帶雨林的環(huán)境效益及雨林被破壞后產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)讀圖、指圖、繪圖、填圖、析圖等過(guò)程，分析、歸納巴西的地理位置、面積、地形、氣候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特點(diǎn)。

　　2.結(jié)合地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)圖等資源，綜合分析巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的條件，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.初步形成因地制宜的發(fā)展思想和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.歸納巴西的地理位置、地形、氣候、河流等自然地理特征。

　　2.分析巴西人口分布、人種構(gòu)成以及多元文化特征及其影響。

　　3.運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系巴西的自然地理環(huán)境特征，分析巴西因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程、特點(diǎn)。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合巴西熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的現(xiàn)狀，分析發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)資源的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　四、教學(xué)策略

　　基本理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，打造合格的社會(huì)公民。

　　教材簡(jiǎn)析：巴西是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)國(guó)家，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課重點(diǎn)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。通過(guò)觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來(lái)體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。教師只需適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

　　在教學(xué)方法上，主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí);主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。

　　在課程資源方面，靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源。

　　在能力培養(yǎng)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識(shí)圖用圖能力、觀察思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，形成和諧的師生關(guān)系。

　　學(xué)生任務(wù)：

　　1.課前預(yù)習(xí)。積極預(yù)習(xí)課本，查閱巴西的相關(guān)視頻資料、文本資料以及相關(guān)的圖片，從感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。

　　2.在課堂上，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組展示，與其他小組之間互相補(bǔ)充。

　　教師任務(wù)：

　　1.組織課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽。

　　2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，進(jìn)行知識(shí)整合;組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，解決相關(guān)問(wèn)題。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課外搜集巴西的相關(guān)資料;準(zhǔn)備地理教材、地圖冊(cè)、其他學(xué)習(xí)用具。

　　六、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(第一課時(shí))

　　【導(dǎo)入新課】

　　教師：新聞鏈接：里約奧運(yùn)會(huì)志愿者招募新聞。(2015年2月4日)

　　學(xué)生：觀看視頻，初步感知巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)與中國(guó)的聯(lián)系。

　　教師：報(bào)名參加里約熱內(nèi)盧的奧運(yùn)志愿者中，除巴西外就是中國(guó)人數(shù)最多，作為志愿者，光有熱情還不夠，還得有豐富的地理知識(shí)和相關(guān)的基本素質(zhì)，你認(rèn)為需要準(zhǔn)備哪些地理知識(shí)?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：知道巴西的位置、風(fēng)俗民情，還有交通狀況、氣候特點(diǎn)等內(nèi)容。

　　教師：對(duì)，今天就讓我們走進(jìn)巴西，了解巴西。我們學(xué)習(xí)的總體思路是：從自然地理和人文地理兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)巴西。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用招募奧運(yùn)會(huì)志愿者新聞吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維直接轉(zhuǎn)向巴西知識(shí)的學(xué)習(xí);通過(guò)詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣了解一個(gè)國(guó)家，掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法。

　　【展示目標(biāo)】

　　學(xué)生結(jié)合課件，研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做簡(jiǎn)單解釋?zhuān)鞔_重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有序性，初步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　【學(xué)習(xí)新課】

　　環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)巴西自然環(huán)境

　　活動(dòng)一：巴西在哪里

　　教師布置任務(wù)：

　　閱讀課本P82圖9.15以及下圖，說(shuō)出巴西地理位置的特點(diǎn)。(緯度位置、海陸位置和半球位置)

　　學(xué)生完成任務(wù)：

　　(1)讀圖，分別從緯度位置、海陸位置以及半球位置三方面進(jìn)行梳理，通過(guò)指圖、討論進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　(2)指圖總結(jié)：巴西的位置特點(diǎn)：巴西地處低緯度，位于拉丁美洲，東鄰大西洋;大部分位于南半球，全部在西半球。

　　教師：如果你在2016年8月6日到巴西，會(huì)發(fā)現(xiàn)正午時(shí)自己的影子朝向哪里?(北方或南方)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生答案：北方、南方等。(正確答案：影子朝南)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀圖、指圖分析、描述位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用圖能力;通過(guò)影子朝向的判斷，讓學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，結(jié)合地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行判斷，能夠深入理解巴西緯度位置的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：巴西有多大

　　教師布置任務(wù)：讀圖說(shuō)明巴西是國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家。

　　學(xué)生完成任務(wù)：結(jié)合數(shù)據(jù)圖以及位置圖，分析巴西的面積特點(diǎn)以及緯度位置特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分利用圖片、數(shù)據(jù)資料，學(xué)會(huì)提取信息，整合信息。

　　活動(dòng)三：巴西的地形與河流特點(diǎn)

　　教師布置任務(wù)：讀巴西的地形、河流圖，分析巴西的地形、河流有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生完成任務(wù)：

　　1.讀圖找出巴西的主要地形區(qū)?巴西的地形有什么特點(diǎn)?

　　2.找出巴西的主要河流?結(jié)合課本分析巴西河流的主要特點(diǎn)是什么?

　　教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答情況，運(yùn)用課件展示相關(guān)答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀圖分析地形、河流特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖用圖能力和表達(dá)能力。以地形區(qū)和河流自述的形式展開(kāi)教學(xué)，形式活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)四：巴西的氣候

　　教師：呈現(xiàn)巴西氣候圖，布置任務(wù)：

　　找出巴西的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布，結(jié)合氣候特征圖分析巴西的氣候特點(diǎn)。

　　學(xué)生：按照要求找出巴西的主要類(lèi)型，描述氣候分布和氣候特點(diǎn)。

　　總結(jié)巴西的氣候特點(diǎn)：終年高溫、降水較多，氣候以濕熱為主。

　　教師：點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)相關(guān)答案，氣候展示形式為地形區(qū)自述的方式。

　　追問(wèn)：如果你要去巴西，需要準(zhǔn)備羽絨服、厚棉衣嗎?為什么?

　　活動(dòng)五：

　　合作探究：亞馬孫河為什么是世界上流域面積最廣、流量最大的河流?(從地形、氣候方面分析)

　　學(xué)生分析總結(jié)：(預(yù)設(shè)探究結(jié)果)

　　亞馬孫河所處地區(qū)地勢(shì)低平，北、中、南地勢(shì)高，便于水的匯集;屬于熱帶雨林氣候，降水量大。

　　教師：綜合地形、氣候和河流三方面內(nèi)容，總結(jié)一下巴西的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：地形以高原和平原為主;氣候特征是終年高溫，總體降水較多，以濕熱為主;河流較多，水能豐富。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道自然地理要素之間是相互聯(lián)系的，其中位置是主導(dǎo)因素，位置影響到氣候，氣候影響河流，河流影響地形，地形影響河流。

　　環(huán)節(jié)二：解析巴西社會(huì)文化

　　活動(dòng)一：巴西人口與城市

　　教師：呈現(xiàn)圖片資料，并提出問(wèn)題：

　　學(xué)生完成下列任務(wù)：

　　1.巴西的人口與城市分布有什么特點(diǎn)?為什么?

　　2.亞馬孫河流域的人口分布有什么特點(diǎn)?為什么?

　　3.巴西的首都在哪里?找出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的位置，有什么特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　1.巴西的人口和城市主要分布在東部沿海，尤其是東南沿海地區(qū)。原因是：地形平坦、氣候濕潤(rùn)、交通便利、開(kāi)發(fā)較早等。

　　2.亞馬孫河流域人口稀少。原因是：亞馬孫河流域地處熱帶雨林氣候區(qū)，氣候濕熱、森林茂密、交通不便等。

　　3.學(xué)生指圖回答。

　　教師總結(jié)：人口分布受到自然因素和人文因素的影響，其中，自然因素主要是位置、地形和氣候;人文因素主要是交通、開(kāi)發(fā)歷史以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析國(guó)家或地區(qū)人口分布的影響因素，學(xué)會(huì)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，這就是學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)。

　　活動(dòng)二：巴西人種構(gòu)成

　　教師：布置任務(wù)：閱讀課本P82-83，說(shuō)明巴西的社會(huì)文化特點(diǎn)。

　　學(xué)生完成下列任務(wù)：

　　1.讀圖歸納巴西人種構(gòu)成的特點(diǎn)。

　　2.巴西混血種人數(shù)量最多，這是怎么形成的?(課件有圖)

　　閱讀課本P83的內(nèi)容，分析原因并結(jié)合卞卡一家成員構(gòu)成圖、巴西足球隊(duì)員圖進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：歐洲殖民者進(jìn)入巴西，販賣(mài)黑奴到巴西，居民通婚，出現(xiàn)混血種人。

　　教師：出示相關(guān)圖片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求：根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口(或民族、宗教、語(yǔ)言)等人文地理要素的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)分析相關(guān)圖片進(jìn)行歸納并得出結(jié)論，注重知識(shí)的生成。

　　活動(dòng)三：巴西的多元文化

　　教師布設(shè)任務(wù)：分析巴西文化的地域特征及其影響。

　　學(xué)生完成下列任務(wù)：

　　1.讀圖：巴西融合了哪些地域的文化?

　　2.討論：多元文化對(duì)巴西有哪些影響?

　　教師：結(jié)合課件，利用狂歡節(jié)、桑巴舞的圖片以及巴西足球的視頻資料，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　教師總結(jié)：不同地域的文化在巴西融合，導(dǎo)致了巴西社會(huì)文化的多元性，促進(jìn)了巴西的社會(huì)發(fā)展。尤其是狂歡節(jié)、桑巴舞和足球，它們是巴西的文化名片，是巴西的象征。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主讀圖、分析、歸納、總結(jié)、討論，增進(jìn)學(xué)生對(duì)巴西文化形成的認(rèn)識(shí)，理解多元文化促成巴西特色文化的過(guò)程。

　　教師：“看國(guó)旗學(xué)地理”

　　【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供巴西國(guó)旗資料，意在豐富學(xué)生的知識(shí)面，巴西的國(guó)旗，表達(dá)出了巴西的資源、位置和文化特點(diǎn)。

　　【課堂小結(jié)】

　　【設(shè)計(jì)意圖】梳理所學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整合的能力。

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