七年級歷史下冊導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是七年級歷史課程改革的產(chǎn)物,它試圖改變傳統(tǒng)教師過度控制的師授生受的課堂教學(xué)方式,凸顯“學(xué)”的地位,并設(shè)想能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小編整理了關(guān)于七年級歷史下冊的導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
七年級歷史下冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
開元盛世
備課時間： 授課時間：
【教學(xué)目標】
1.開元盛世的基本史實，唐朝衰亡的表現(xiàn)
2.培養(yǎng)學(xué)生圖說歷史、概括歷史問題的能力
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到個人在歷史上的作用
【教學(xué)重點】盛世經(jīng)濟的繁榮、農(nóng)業(yè)工具的改進
【教法學(xué)法】學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、閱讀、自學(xué)、啟發(fā)、探究。
【知識鏈接】唐玄宗在中國歷史上是這樣一位帝王，他穩(wěn)定社稷、勵精圖治，開創(chuàng)太平盛世。杜甫曾寫《憶昔》，歌頌他為政時國家的繁榮昌盛。他貪圖享樂，疏于政事，斷送大好河山。白居易曾作《長恨歌》，感嘆他揪人心痛、催人淚下的愛情悲劇。人們?yōu)槭裁磳λ绱税H不一呢?今天讓我們一起群求答案吧?
【教學(xué)過程】
(一)自主學(xué)習(xí)
一、閱讀教材12頁-13頁，第一標題‚開元之治‛，完成練習(xí)： ‚開元之治‛：唐玄宗采取的一系列改革，任用_______為相，使_______年間的_______為之一新，史稱‚___________‛。
二、閱讀教材13頁-15頁，第二標題‚盛世經(jīng)濟的繁榮‛，完成練習(xí)：
1、農(nóng)業(yè)方面:
(1)_______生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，_____________在全國范圍盛行。
(2)唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《_______》，作者陸羽被后人稱為‚_______
(3)唐朝農(nóng)民改進犁的構(gòu)造，制成________，還創(chuàng)制了新的_____工具_______。
2、手工業(yè)方面：
(1)絲織業(yè)：絲織品的花色品種很多，絲織技術(shù)________。(2)陶瓷業(yè)：在唐朝有重要發(fā)展，________、_______和________最為著名。
3、商業(yè)方面：
(1)唐朝的大城市：________、________、________和________。
(2)長安城宏偉富麗。城內(nèi)分為________和________，________是住宅區(qū)，________為繁華的商業(yè)區(qū)。________既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
4、唐________統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為
________‛。
三、閱讀教材15頁，第三標題‚唐朝的衰亡‛，完成練習(xí)：
1、唐朝日趨衰亡的原因
唐玄宗后期，漸漸貪圖享樂，寵愛________，不理政事。他還任用奸臣，造成朝政混亂，導(dǎo)致以邊將________和________為首的叛亂。歷史上把這一事件稱為‚________。唐朝從此日趨衰落，________，唐朝滅亡。
(二)合作探究
1、想一想，這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?
2、有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：‚您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?‛官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題?
(三)展示交流 (四)課堂小結(jié)
?、偬铺诘腳______和武則天的統(tǒng)治為其奠定了
基礎(chǔ);
?、谔菩谌斡觅t臣如______，勵精為治;
?、壑匾昣________，把中央的優(yōu)秀官吏下放到地方
任職，親自考核縣令的政績;
④提倡勤儉。
農(nóng)業(yè)：_____地區(qū)成為重要的糧食產(chǎn)地;_____之風(fēng) 盛世盛行;新的農(nóng)業(yè)工具______和____。
表現(xiàn)手工業(yè)：越州的_____瓷，邢州的_____瓷，世界
工藝珍品_________
商業(yè)：大都市：____，_____，_____，_____。城
市內(nèi)___是住宅區(qū)， ___是商業(yè)區(qū)
轉(zhuǎn)折點：____________使唐由盛轉(zhuǎn)衰
【達標檢測】
1.‚憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室‛描寫的是什么時期的情況：
A.‚開元盛世‛時期 B.‚貞觀之治‛時期
C.‚文景之治‛時期 D.‚光武中興‛時期
2.唐朝時發(fā)明的農(nóng)具有：①耬車②曲轅車③翻車④筒車 ( )
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
3.史書稱開元時期‚貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振‛， 下列屬于開元時期與貞觀時期的相似點有：( )
?、倩实鄱记谟谡拢斡觅t臣②都反對奢侈，提倡節(jié)儉，‚戒奢從簡‛③ 都任用節(jié)度使④都抗擊突厥。
A.①③ B. ②④ C. ①② D. ③④
4.我國是茶的故鄉(xiāng)，俗話說‚開門七件事，柴米油鹽醬醋茶‛，那么飲茶之風(fēng)在全國盛行是在：( )
A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝
5.唐代瓷器聞名于世界的工藝珍品是：( )
A.唐三彩 B. 白瓷 C.青瓷 D. 景德鎮(zhèn)瓷器
6.唐朝的城市中既是當(dāng)時各族交往的中心，又是國際性大都市的是：( )
A.洛陽 B.長安 C.揚州 D. 成都
7.作為唐代的農(nóng)民，下列現(xiàn)象符合其生活實際的有：
①南方水稻廣泛采用育秧移植栽培。 ②政府修建四十多處水利工程，有利于農(nóng)業(yè)灌溉。③開始種植原產(chǎn)于西域的蔬菜新品種。 ④江南地區(qū)成為重要的糧食產(chǎn)地。
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④
8.中國的封建社會多次出現(xiàn)治世或盛世局面，請?zhí)顚懴铝谐闹问兰捌浣y(tǒng)治者：①西漢： ( 、 )②東漢——光武中興(光武帝)③隋朝：開皇之治(隋文帝) ④唐代： ( )、 ( )
【板書設(shè)計】
原因
農(nóng)業(yè)發(fā)展
開元手工業(yè)水平提高
盛世城市經(jīng)濟的繁榮
唐朝滅亡
【教后反思】
圖示教學(xué)法下的初中歷史教學(xué)
一、圖示教學(xué)法的概念
圖示教學(xué)法是通過圖形、圖表和表格表現(xiàn)出事物本質(zhì)特點的一種教學(xué)方法，它可以生動形象地表達出零散的史實、抽象的概念以及復(fù)雜的邏輯，使之變得淺顯易懂。把圖示教學(xué)法運用到初中歷史課堂教學(xué)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升學(xué)生理解歷史知識的能力。
二、圖示教學(xué)法的優(yōu)勢
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往，教師把歷史知識寫在黑板上，但由于初中歷史知識點較多，學(xué)生顧得上做筆記就顧不上聽講，從而失去了聽課的興趣。圖示教學(xué)法能很好地彌補這個缺陷，它不受環(huán)境的約束，教師只需要一塊黑板，便可以完成板書，系統(tǒng)地呈現(xiàn)歷史知識，而且教師還能使用不同顏色突出重點知識，讓學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)歷史的興趣也隨之提高。
2.形成完整的知識體系
圖示教學(xué)法能把零散的歷史知識串聯(lián)起來，形成一個完整的歷史知識體系，使初中生能清晰、完整地認識整個歷史史實，從而完善學(xué)生的知識體系，提高初中生的歷史成績。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在使用圖示教學(xué)法時，教師可以利用圖表和文字歸納來講解知識點，使學(xué)生充分開動腦筋，刺激學(xué)生的思維，增進教師與學(xué)生的互動，把歷史知識整理成生動形象的結(jié)構(gòu)圖，從而更好地向?qū)W生傳授知識，并且在學(xué)生接受知識的同時，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，從而提高學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。
三、圖示教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運用
1.展示圖示法的精髓
在運用圖示教學(xué)法時，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用圖示和教學(xué)案例，讓學(xué)生掌握歷史知識體系，從而更加全面、深入地了解歷史知識的重點和難點，幫助學(xué)生梳理復(fù)雜的歷史知識點。如在教學(xué)《三次工業(yè)革命》時，教師首先要考慮工業(yè)革命這部分歷史內(nèi)容的復(fù)雜性，知識點非常多，且又是考試的重點內(nèi)容，所以學(xué)生必須完全掌握本章內(nèi)容。運用圖示教學(xué)法就能很好地解決這個問題，教師在黑板上畫樹狀圖，歸納三次工業(yè)革命的知識點，從而方便學(xué)生記憶。
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作歷史圖示
在課堂教學(xué)中，教師通過圖示解析歷史知識，告知學(xué)生編纂圖示時應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生了解在編纂圖示時應(yīng)按照歷史的時間順序以及空間范圍，解析歷史事件的區(qū)別和聯(lián)系。之后，教師可以讓學(xué)生自主編纂歷史圖示，或者在教師編纂圖示的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。如從時間上來看，可以把歷史分為古代史、近代史和現(xiàn)代史;在空間上來看，可以把歷史分為中國史和世界史。學(xué)生自主創(chuàng)作圖示，不僅能從時間上掌握歷史，還能從空間上了解歷史。
3.引入新型的教學(xué)方式
在圖示教學(xué)法中，教師不僅只能運用圖示，還能靈活運用多種教學(xué)方式。如教師可以把學(xué)生分組，讓每個小組合作完成圖示，然后讓小組成員熟悉該圖示內(nèi)容，教師隨機抽出圖示，要求小組成員進行解析，然后在該組成員分析完圖示后由其他小組成員提問。這樣不僅可以加深學(xué)生對圖示內(nèi)容的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
圖示教學(xué)法非常適用于初中歷史的教學(xué)，它具有無可比擬的優(yōu)勢，但是教師在運用圖示教學(xué)法的過程中還需要不斷地創(chuàng)新和完善，以便更好地發(fā)揮圖示教學(xué)法的效用，提高學(xué)生的歷史成績以及教學(xué)質(zhì)量。
作者：曾勝 單位：江西省贛州中學(xué)
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