七年級(jí)歷史下教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)歷史教師把所學(xué)教育理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果,小編整理了關(guān)于七年級(jí)歷史下教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
隋朝的統(tǒng)一與大運(yùn)河
教案示例
本課重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河;暴君隋煬帝
本課難點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1)北周是什么時(shí)候統(tǒng)一北方的?(2)(展示楊堅(jiān)的圖片)，581年，這個(gè)人奪取了北周政權(quán)，建立了隋朝，他是誰(shuí)?
二、講授新課
1、隋朝統(tǒng)一南北
南北朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。而廣大人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境。所以隋滅陳，就結(jié)束了自東晉十六國(guó)以來(lái)270多年的分裂割據(jù)局面，有利于社會(huì)的安定和南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
2、開皇之治與大運(yùn)河的開鑿
1)開皇之治
教師讓學(xué)生自讀教材，歸納、總結(jié)，然后提問(wèn)。最后教師總結(jié)要點(diǎn)：隋完成統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定;隋文帝在中央實(shí)行三省六部制、科舉制;隋文帝節(jié)儉，提倡減輕人民負(fù)擔(dān)。
2)大運(yùn)河
教師讓學(xué)生閱讀教材，思考:強(qiáng)大、富足的隋王朝使大運(yùn)河能夠開通，大運(yùn)河好不好?
(多媒體演示：運(yùn)河上的船只，運(yùn)河邊的糧倉(cāng)，運(yùn)河沿線的城市。用事實(shí)說(shuō)明大運(yùn)河的作用)
(學(xué)生思考)運(yùn)河給當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化起到什么作用?
大運(yùn)河的開通，改變了局部的地理環(huán)境，形成了一個(gè)南北東西全方位的大水網(wǎng)。運(yùn)河的通航，編織起一個(gè)前所未有的物資交流網(wǎng)，有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)突破性的發(fā)展。兩岸日漸繁榮，城鎮(zhèn)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。洛陽(yáng)，是運(yùn)河的中心，南北均歸于此，在全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)中有重要地位;江南的揚(yáng)州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱天下第一;中心城市蘇州，處于江南運(yùn)河的中心位置，航運(yùn)繁忙;大運(yùn)河的起運(yùn)點(diǎn)杭州，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最富庶的郡縣之一，城市的擴(kuò)大與繁華，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與發(fā)展。后來(lái)靠運(yùn)河生活的人超過(guò)百萬(wàn)。
大運(yùn)河的通航，使南北交流更加便利，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和中央集權(quán)。大運(yùn)河的通航，大大促進(jìn)了南北科學(xué)文化的交流。
大運(yùn)河是一項(xiàng)改造祖國(guó)河山的偉大創(chuàng)舉，它不僅是一條南北水上大動(dòng)脈，而且在中國(guó)歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面，都發(fā)生過(guò)重要的影響。古運(yùn)河哺育我國(guó)古代文明，使之達(dá)到了經(jīng)濟(jì)空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發(fā)達(dá)的境界。
但后人對(duì)隋朝開通大運(yùn)河卻評(píng)說(shuō)不一。
(引入有關(guān)評(píng)價(jià)大運(yùn)河的詩(shī)。學(xué)生朗讀、教師釋讀)
例如：千里長(zhǎng)河一旦開，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
——胡曾
汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
——李敬之
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——皮日休
3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡
強(qiáng)大的隋王朝僅經(jīng)過(guò)37年就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎?為什么“盡道隋亡為此河”?
隋煬帝曾經(jīng)三次巡游江都。(多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考)
1.605年8月，第一次從洛陽(yáng)到江都。
隨從大隊(duì)嬪妃、歌舞樂隊(duì)、侍從軍士共近20萬(wàn)人。整個(gè)船隊(duì)首尾相接，前后200多里，為船隊(duì)拉纖的壯了就達(dá)8萬(wàn)多人，運(yùn)河兩岸還有大隊(duì)騎兵護(hù)送。一路上鼓樂不息。船隊(duì)所過(guò)州縣，強(qiáng)令500里內(nèi)居民貢獻(xiàn)珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河里或埋到地里。船隊(duì)如同蝗蟲一般，所到之處，地方被吃盡搜空。
2.610年3月，二次到江都。
又下令開江南河，準(zhǔn)備東游會(huì)稽(浙江紹興)。611年2月從江都北上巡游涿郡，為對(duì)高麗的戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。612年—614年，隋煬帝三次進(jìn)攻高麗。為轉(zhuǎn)運(yùn)軍需，男子征調(diào)完了，就征調(diào)婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作“福手福足”。戰(zhàn)爭(zhēng)損耗了大量的人力物力，帶來(lái)無(wú)休止的兵役、徭役。
3.616年秋，第三次巡游江都。
當(dāng)時(shí)已經(jīng)是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當(dāng)時(shí)有民謠說(shuō)：“要抗兵、要抗選(選美女)，家家要把鐵器斂。斂起鐵來(lái)做成槍，昏君贓官殺個(gè)光。”618年隋煬帝的侍衛(wèi)部隊(duì)政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。繁榮一時(shí)的隋朝滅亡了。
教師總結(jié)：一游江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二游江都說(shuō)明了隋煬帝急功近利，國(guó)家繁重的徭役、兵役，三游江都說(shuō)明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對(duì)他。
(學(xué)生思考隋亡的原因，教師引導(dǎo)可以討論國(guó)家的興衰和巨大建筑工程的關(guān)系，和統(tǒng)治者的關(guān)系，民富和國(guó)富的關(guān)系，隋亡帶給我們的啟示等。)
巨大的建筑工程的修建是對(duì)國(guó)家發(fā)展有利，還是使國(guó)家走向危機(jī)，取決于統(tǒng)治者對(duì)工程的使用。開通大運(yùn)河已經(jīng)耗費(fèi)了大量的人力、物力，本應(yīng)該修養(yǎng)生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運(yùn)河首先為他巡游享樂、發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民反抗提供了便利。通過(guò)巡游來(lái)顯威風(fēng)，鞏固統(tǒng)治，為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結(jié)果隋朝被淹沒在人民的反抗中。
隋的繁盛、強(qiáng)大是隋文帝勵(lì)精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見，封建時(shí)期，統(tǒng)治者個(gè)人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對(duì)著國(guó)家的興衰有重要作用。
小結(jié)：
歷史有著驚人的相似，在學(xué)完隋朝之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上有一個(gè)王朝——秦朝和隋朝有著驚人的相似。
(可以讓學(xué)生分小組討論對(duì)比泰和隋之間的相同。)
參考答案：
相同點(diǎn)：短命、二世而亡：秦持續(xù)17年，隋持續(xù)了37年。
都修建了巨大的工程：秦建長(zhǎng)城，隋建運(yùn)河。
建立的制度都對(duì)后世影響深遠(yuǎn)：秦首創(chuàng)中央集權(quán)制度被后代沿用，隋的三省六部制、科舉制被后代沿用。
皆因暴政而亡。
初中歷史教學(xué)技巧分析
一、將鋪墊學(xué)習(xí)內(nèi)容、前置教學(xué)流程
作為提升教學(xué)成效的重要前提在初中歷史教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備，既要搜集相關(guān)素材信息，同時(shí)也要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)工作的順利開展意義重大。筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了教學(xué)環(huán)節(jié)前置，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)，這對(duì)教學(xué)效率的提高幫助非常明顯。例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課學(xué)習(xí)之前，筆者要求學(xué)生課外查閱資料，上網(wǎng)搜索了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中國(guó)的現(xiàn)狀、中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事實(shí)力的對(duì)比，通過(guò)搜集這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生原因、背景、環(huán)境來(lái)更加全面了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。有了這樣的信息了解，學(xué)生可以在課堂上更為主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，理解效果也會(huì)得到明顯提高。一段時(shí)間以來(lái)的實(shí)踐表明，在歷史學(xué)習(xí)中，教師一定要想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉的程度，讓他們多了解一些相關(guān)的知識(shí)，這樣在歷史課堂教學(xué)中師生之間就可以有效進(jìn)行互動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要方法，也是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效路徑，每一位教師都要強(qiáng)調(diào)這一方面的研究，使其成為教學(xué)成效提升的重要抓手。
二、將實(shí)施師生互動(dòng)、活躍教學(xué)氛圍
作為提升教學(xué)成效的重要路徑初中歷史教學(xué)不能像一潭死水，一定要讓課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要想方設(shè)法對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)活躍起來(lái)，讓學(xué)生在歷史課堂上更加自由深入全面地開展學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，充分實(shí)施了以師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)模式改進(jìn)，使學(xué)生有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，在相互學(xué)習(xí)研究和表達(dá)探究辨析過(guò)程中牢固掌握知識(shí)、扎實(shí)增強(qiáng)能力。例如，在《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上嘗試分析討論：中國(guó)特色社會(huì)主義是在什么樣背景下、由誰(shuí)提出來(lái)的，有著什么樣的重要意義，中國(guó)特色社會(huì)主義最為顯著的特征是什么，實(shí)踐證明這條道路取得了哪些豐碩的成果，并要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。這樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生既要深入研究分析，又要相互討論聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)成為了大家集中智慧分析研究的平臺(tái)。探究出初步答案后還相互討論，在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中不夠完善或者不準(zhǔn)確的地方進(jìn)一步探討，對(duì)存在的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析辯論，最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程，其最為的顯著特征在于運(yùn)用師生互動(dòng)引導(dǎo)的技巧，讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、理解能力。
三、將網(wǎng)絡(luò)資源搜集、課堂生動(dòng)演示
作為提升教學(xué)成效的重要方法網(wǎng)絡(luò)中擁有大量的資源，這些資源與初中歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)效應(yīng)。歷史教學(xué)要重視網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，在歷史課堂上通過(guò)多媒體手段生動(dòng)演示的方法，賦予歷史教學(xué)更加生動(dòng)的信息，讓學(xué)生理解更為深刻，掌握更為牢固，使教學(xué)成效得到快速提升。在這一方面，筆者進(jìn)行了充分的探究，例如，在《香港和澳門的回歸》一課教學(xué)中，筆者專門制作了多媒體短片，向?qū)W生播放港澳回歸時(shí)震撼人心的場(chǎng)景，有駐港部隊(duì)接防、紫荊花旗和五星紅旗冉冉升起等具有歷史意義的場(chǎng)景，讓學(xué)生渾身熱血沸騰，民族自豪感和愛國(guó)主義情感充斥心間，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教學(xué)與情感教育的完美融合，有效增強(qiáng)了教學(xué)成效，這對(duì)歷史教學(xué)課堂而言是非常有力的支撐與推動(dòng)。教師在歷史教學(xué)中一定要重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的促進(jìn)作用，將生動(dòng)的信息與課堂教學(xué)融合起來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體手段對(duì)歷史教學(xué)的支撐功能。
四、將開展專題研究、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查
作為提升教學(xué)成效的重要空間歷史與生活有著密切的聯(lián)系，初中歷史教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活感知，想方設(shè)法增加社會(huì)實(shí)踐專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)專題研究、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等多種行之有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)開展調(diào)查研究，這也是鞏固歷史課堂教學(xué)成效、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效路徑。筆者在教學(xué)中將拓展活動(dòng)作為歷史教學(xué)重要組成部分，有效開展了這些專題活動(dòng)。例如，在《人們生活方式的變化》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生分成多個(gè)調(diào)查小組，了解身邊熟悉的人以及自己的家庭在生活方式方面有著哪些變化，并從這些變化表象背后發(fā)掘出更深層次的規(guī)律內(nèi)涵，尤其是哪些變化體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，以及人民群眾生活水平的提高，從宏觀和微觀兩個(gè)角度分別進(jìn)行闡述，形成自己的調(diào)查結(jié)論。這樣的專題研究活動(dòng)較好地培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究和分析能力，對(duì)其內(nèi)容也起到了鞏固理解的效果。
五、總結(jié)
綜上所述，初中歷史教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化技巧研究，以更加科學(xué)的方法巧妙設(shè)計(jì)與精心組織歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的巧妙提升。
作者：喻紅玲 單位：江蘇省濱?？h臨淮初級(jí)中學(xué)
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