江蘇版七年級(jí)生物教材分析
江蘇版七年級(jí)生物教材分析
恰當(dāng)?shù)慕滩姆治?可以優(yōu)化七年級(jí)生物教學(xué)過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的江蘇版七年級(jí)生物上教材分析，感謝欣賞。
江蘇版七年級(jí)生物上教材分析
1、教材章節(jié)分析
本冊(cè)內(nèi)容以《周?chē)纳锸澜纭纷鳛殚_(kāi)篇之作，其地位十分顯著。它不僅通過(guò)介紹了什么是生物、常見(jiàn)的生物有哪些、生物有哪些生命現(xiàn)象、什么是生物學(xué)、生物學(xué)與人類(lèi)有何關(guān)系、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響等，還突出介紹了生物與環(huán)境的關(guān)系。它對(duì)學(xué)生了解生物和生物學(xué)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)重要性、激發(fā)探索生命奧秘的熱情等起著十分重要的作用。
《探索生命》一章內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解了生物的主要類(lèi)群、生命現(xiàn)象、生物學(xué)與人類(lèi)和社會(huì)的關(guān)系，在意識(shí)到生物學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索生命的器具、方法、并學(xué)會(huì)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。這對(duì)學(xué)生今后科學(xué)的探索生命、正確的使用各種探究器具、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度都有非常大作用，它將為學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體的組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生了解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物體的多項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基本知識(shí)，才能理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，才能理解多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物是如何進(jìn)行生命活動(dòng)的，才能知道豐富多彩的動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，都是通過(guò)細(xì)胞的各種生命活動(dòng)表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。
《生物體的組成》能使學(xué)生理解生物體為什么能夠由小長(zhǎng)大、不同的組織如何形成，植物體和人體的不同組織怎樣識(shí)別等。關(guān)于器官和系統(tǒng)的知識(shí)是細(xì)胞和組織知識(shí)的深化和發(fā)展。學(xué)生只有先了解細(xì)胞分裂的基本過(guò)程和細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，才能理解生物體為什么能夠由小長(zhǎng)大;只有先了解細(xì)胞分化現(xiàn)象，才能進(jìn)而理解組織的概念。關(guān)于多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)的知識(shí)，是學(xué)生解釋生物體生命活動(dòng)現(xiàn)象和理解生物體生命活動(dòng)特征的基礎(chǔ)。
《綠色植物的一生》包括五節(jié)內(nèi)容，它較完整的將綠色植物的一生展現(xiàn)在學(xué)生面前，種子萌發(fā)可以產(chǎn)生新個(gè)體，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象已略有耳聞，種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)所需要的條件是學(xué)生了解植物的繁殖所必備的知識(shí)，根是植物生長(zhǎng)所需水和無(wú)機(jī)鹽的主要吸收器官，學(xué)生只有了解根的結(jié)構(gòu)，才能理解外界環(huán)境對(duì)植物
生長(zhǎng)的影響，莖的結(jié)構(gòu)、植物的開(kāi)花、結(jié)果在本章中都以生活常識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)于植物六大器官的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)植物的三大作用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《綠色植物的光合作用和呼吸作用》一章內(nèi)容著重對(duì)光合作用的發(fā)現(xiàn)及場(chǎng)所、產(chǎn)物、原料和條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而闡明綠色植物光合作用的實(shí)質(zhì)。通過(guò)有關(guān)呼吸作用實(shí)驗(yàn)、描述綠色植物的呼吸作用。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的調(diào)查，舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，使學(xué)生懂得綠色植物與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。
《綠色植物在生物圈中的作用》一章內(nèi)容，可以使學(xué)生懂得植物和人類(lèi)生存的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的情感。
2、整體分析
(1)本冊(cè)內(nèi)容繁多、知識(shí)體系龐雜。
《生物》學(xué)科是七年級(jí)學(xué)生初步接觸，盡管在生活中處處處存在，而且與人類(lèi)的生活關(guān)系極為密切，但對(duì)于認(rèn)知能力有限的初一學(xué)生上升為理論高度還需要一定的過(guò)程，而且是很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，突然面對(duì)大量的生疏概念，很容易產(chǎn)生費(fèi)解，當(dāng)許多相近的、相似的知識(shí)學(xué)生模棱兩可時(shí)，勢(shì)必會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。本冊(cè)內(nèi)容涵蓋章節(jié)共有七章23節(jié)，其中的所有知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)中的作用都非常重要，大多都需要學(xué)生理解、掌握并會(huì)正確運(yùn)用，然而，在非常有限的教學(xué)課時(shí)中，同時(shí)又被學(xué)生認(rèn)同為非基礎(chǔ)課，因此對(duì)我們的有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就提出了更高的要求。
(2)探究活動(dòng)豐富有趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力”， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。因而充分利用教材資源、竭力挖掘教材中隱形的潛在拓展空間，時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的根本。本冊(cè)教材中共包括5個(gè)探究活動(dòng)、6個(gè)討論、12個(gè)觀察、10個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中在5各探究活動(dòng)中，可操作實(shí)現(xiàn)率為100%。如“探究影響鼠婦分布的環(huán)境”，學(xué)生對(duì)此有很大的興趣，由于實(shí)驗(yàn)的材料簡(jiǎn)單易得，實(shí)驗(yàn)條件容易創(chuàng)造，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，在學(xué)生實(shí)際操作中存在很大的創(chuàng)新空間，學(xué)生可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，有創(chuàng)新就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活密切相連，學(xué)生通過(guò)親身感悟、實(shí)際操作不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，而且增加了對(duì)知識(shí)的理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)建：生態(tài)因素的概念;科學(xué)探究的一般方法;植物、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能;細(xì)胞分化;植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次;種子的結(jié)構(gòu);根尖的基本結(jié)構(gòu)及其功能;枝芽的主要結(jié)構(gòu)及枝芽與莖的關(guān)系;花的結(jié)構(gòu)及其功能;果實(shí)的結(jié)構(gòu);光合作用的發(fā)現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、意義;葉片的結(jié)構(gòu)及其功能;呼吸作用的過(guò)程、實(shí)質(zhì)、意義;蒸騰作用的意義。
重點(diǎn)能力培養(yǎng)：舉例說(shuō)出生物的共性;探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析;學(xué)習(xí)使用顯微鏡，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本;探究種子萌發(fā)需要的外界條件;探究根的生長(zhǎng);識(shí)別花的結(jié)構(gòu);果實(shí)的結(jié)構(gòu)及形成過(guò)程。
重點(diǎn)素養(yǎng)的提升：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物的情感;樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和技能;體驗(yàn)科學(xué)探究、與人合作的樂(lè)趣;培養(yǎng)實(shí)事求是的認(rèn)知態(tài)度和勇于探索新知的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);
4、教學(xué)難點(diǎn)
生物的生命現(xiàn)象;規(guī)范使用顯微鏡及常用的器具;實(shí)驗(yàn)變量的確定及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);細(xì)胞核在生物遺傳中的作用;細(xì)胞分裂中染色體的變化;人體的結(jié)構(gòu)層次;種子萌發(fā)的過(guò)程;植物細(xì)胞吸水和失水的原理;導(dǎo)管和篩管的位置和功能; 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)和原理;光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作;呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的分析;綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。
江蘇版七年級(jí)生物上教學(xué)計(jì)劃
一.教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)編排了≤周?chē)纳锸澜?ge;，≤探索生命≥，≤細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位≥，≤生物體的組成≥，≤綠色植物的一生≥，≤綠色植物的光合作用和呼吸作用≥，≤綠色植物在生物圈的作用≥等七個(gè)單元.
二.教材目標(biāo)
(1)讓學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)，概念，原理和規(guī)律等知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
(2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
(4)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。
三.教材和學(xué)生情況分析
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建人與生物圈知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化，多樣化，可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反應(yīng)生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。
學(xué)生剛步入初中，七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對(duì)老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對(duì)老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配合老師上好每一節(jié)課。
四.教學(xué)措施和方法
針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>
1.本學(xué)期應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)生物學(xué)困難生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
4.繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用
到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
5.為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問(wèn)題;從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。
總之，通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解，掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。想盡一切方法，盡一切努力在期末考試的檢測(cè)中考個(gè)好的成績(jī)，給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷。
五.教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排(共30課時(shí))
第一章 周?chē)纳锸澜?3課時(shí) 第二章 探索生命 3課時(shí)
第三章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 3課時(shí) 第四章 生物體的組成 3課時(shí) 第五章 綠色植物的一生 10課時(shí)
第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 7課時(shí) 第七章 綠色植物在生物圈的作用 1課時(shí)
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