七年級生物人體內(nèi)廢物的排出的教案
七年級生物人體內(nèi)廢物的排出的教案
七年級生物教案對教師而言有著十分重大的意義。是教師專業(yè)成長的一個方面,是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證,學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級生物人體內(nèi)廢物的排出的教案，歡迎大家閱讀!
七年級生物教案設(shè)計
人體內(nèi)廢物的排出
一、設(shè)計思路：
順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容并且在本節(jié)課中靈活運用。
這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引出尿液的形成過程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結(jié)構(gòu)、泌尿系統(tǒng)的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學(xué)知識解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
二、教學(xué)分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標準》“生物圈中的人”一個一級主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點，也是本章的難點。本節(jié)與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)„„泌尿系統(tǒng)的組成”和血液的組成，有利于知識的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重在情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。
(2)教學(xué)對象分析：
七年級的學(xué)生對人體八大系統(tǒng)知識已有了一定的基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識與實例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。
(3)教學(xué)條件分析：
隨著多媒體計算機的普遍應(yīng)用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統(tǒng)的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著的提升。
(4)教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;
2、尿的形成和排出。
教學(xué)難點：
尿的形成過程。
三、教學(xué)目標：
1、 知識目標：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。 2、 能力目標：能概述尿液的形成和排出過程。
3、 情感態(tài)度與價值觀：認同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔的功能相適應(yīng)的。
四、教學(xué)方法與策略：
通過生活實例以及與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病，引出泌尿系統(tǒng)的作用。了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并對腎臟有一個新的認識。通過課本、課件以及資料的分析，讓學(xué)生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區(qū)別。通過教師的詳細講解，對腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成和排出有了一定的認識。通過學(xué)生已有知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
初中生物實驗教學(xué)模擬性實驗應(yīng)用
摘要：
在初中生物課堂教學(xué)中實驗教學(xué)是重要組成部分，是從感性認知到理性認知對抽象概念的認知過程，與新課程改革理念相吻合。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)重心也逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐能力為主上，因此，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：
模擬性實驗;初中生物;教學(xué)質(zhì)量
模擬性實驗作為生物實驗教學(xué)中的新事物，在突破課程時間約束、拓展教學(xué)空間、節(jié)省課程資源等方面都有重要意義。通過模擬實驗場景，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，挖掘?qū)W生潛能，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。
一、初中生物實驗教學(xué)中模擬性實驗的作用
模擬性實驗是以初中生的身體和心理發(fā)展情況為基礎(chǔ)創(chuàng)建的實驗教學(xué)平臺。模擬性實驗的目的在于提升初中生的生物學(xué)科涵養(yǎng)，把探究性學(xué)習(xí)融入具體的學(xué)習(xí)過程中，幫助初中生更快、更有效地掌握和理解知識。相較于實際演示實驗，模擬性實驗?zāi)芄?jié)省生物材料和費用，操作也比較簡單。通過模擬性實驗，學(xué)生能更為直觀地了解一些抽象的生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生逐漸形成良好的思維方式，從整體到局部、從簡單到困難、從宏觀到微觀，讓學(xué)生有效掌握實際的實驗原理。模擬性實驗有助于初中學(xué)生很快適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來的發(fā)展需求，同時也滿足新課改理念注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的標準。
二、初中生物實驗教學(xué)中模擬性實驗的應(yīng)用分析
1.借助數(shù)字化教學(xué)平臺，重現(xiàn)生物實驗教學(xué)場景
模擬數(shù)字化教學(xué)平臺可以重現(xiàn)虛擬的實驗教學(xué)場景，如觀察人體基因突變、試管嬰兒、細胞破裂、人體構(gòu)造、蝴蝶翅膀扇動頻率等。這些生物現(xiàn)象都是十分抽象的，通過模擬性實驗教學(xué)，能打破空間與時間的束縛，幫助學(xué)生更深入、全面、直觀地理解生物習(xí)性、結(jié)構(gòu)特征、生存環(huán)境等，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。如在講到“人的個體發(fā)育”內(nèi)容時，人的生長發(fā)育是一個漫長而抽象的過程，每個生長發(fā)育階段又會涉及各種各樣繁雜的影響因素和事物，如果僅憑教師的言語講解和學(xué)生的想象力，是很難讓學(xué)生準確理解和掌握的。因此教師可以利用模擬性實驗，模擬出人的生長發(fā)育過程。教師可以先讓學(xué)生收集自己從出生到現(xiàn)今各個時期的照片，并制作“我的成長過程”展板，并讓學(xué)生自己翻閱書籍或是在網(wǎng)上查閱青春期發(fā)育特點、衛(wèi)生保健等相關(guān)資料，讓學(xué)生仔細觀察、認真思考和仔細體會。然后再鼓勵學(xué)生根據(jù)自己制作的“我的成長過程”展板和觀察的人各個成長時期的圖片相互交流討論，最后再鼓勵學(xué)生勇于闡述自己的觀點和體會。利用計算機技術(shù)進行人生長發(fā)育的模擬性實驗，在實驗演示過程中，一邊給學(xué)生講解，一邊要求學(xué)生對比自身的成長過程，不僅能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與，還能讓學(xué)生產(chǎn)生“心理期待”，自發(fā)地去探究和學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力。
2.利用實體化實驗?zāi)Ｐ?，激發(fā)學(xué)生參與實驗活動
利用實體化實驗?zāi)Ｐ驼归_模擬性實驗教學(xué)，積極改進教材里的探究性實驗，一來可以有效節(jié)省實驗成本，二來能幫助初中學(xué)生更直觀、更清晰地感受實驗現(xiàn)象，幫助他們快速理解和掌握抽象的生物概念及現(xiàn)象，提升實驗教學(xué)質(zhì)量。如蘇科版初中生物教材中“尿液的形成”的教學(xué)。尿液的形成涉及濾過作用與重吸作用，這兩個概念都比較抽象，要讓學(xué)生直接了解和掌握是很困難的。因此，在具體教學(xué)時教師可設(shè)計模擬性實驗：將學(xué)生分為多個小組，給每個小組分發(fā)適量芝麻、綠豆、沙粒、黃豆等材料，教學(xué)生用淘米籃子篩除材料里的沙粒，讓學(xué)生親身感受“濾過”過程。在用淘米籃子篩除沙粒時粒徑較小的芝麻也會被一同篩除，換言之，過濾出的物質(zhì)除了有沙粒外還有芝麻，而芝麻是有用的材料，因此需要重新“撿回”，這個過程就是讓學(xué)生體會“重新吸收”作用的過程。如此一來，學(xué)生對尿液形成也就具備一定的認知了。接著，教師就可以借助計算機給學(xué)生展示動態(tài)化的泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和腎臟結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己動手操作的模擬濾過作用和重吸作用小實驗，幫助學(xué)生更深入地理解和體會尿液的形成過程。設(shè)計簡單的模擬性小實驗?zāi)軐⒊橄蟮母拍钭兊弥庇^化和具體化，在教學(xué)時學(xué)生不僅能積極參與，快速地理解和掌握知識，教師教學(xué)起來也很輕松，效率也高。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能鞏固概念，實現(xiàn)知識的再認識。其次也是引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實驗的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。
隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，模擬性實驗在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了重要價值。將生活中常見的生物現(xiàn)象融入初中生物課堂教學(xué)中，再利用多媒體技術(shù)等模擬抽象的生物現(xiàn)象，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識，同時也是對初中生物實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理使用模擬性實驗，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者：單敏 單位：江蘇省宜興市屺亭中學(xué)
參考文獻：
[1]烏蘭.模擬性實驗在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014(9)：183.
[2]劉云.模擬性實驗在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：中學(xué)，2013(11)：176.
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