七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題

　　在即將到來(lái)的期末考試，同學(xué)們要如何復(fù)習(xí)呢？接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題，供大家參考。

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題：

　　一、 給劃線字注音：

　　熬過(guò)( ) 分歧( ) 霎時(shí)( ) 拆散( ) 捶打( ) 癱瘓( )

　　侍弄( ) 憔悴( ) 訣別( ) 爛漫( ) 不禁( ) 怦怦( )樹杈( ) 抹淚( ) 臉頰( ) 攥著( ) 沐浴( ) 煩悶( )

　　菊梗( ) 心緒( ) 蔭蔽( ) 匿笑( ) 禱告( ) 嗅覺(jué)( ) 并蒂( ) 姊妹( ) 敧斜( ) 榆錢( ) 狡猾( ) 褪色( )

　　磕頭( ) 時(shí)辰( ) 黑痣( ) 焚香( ) 卜問(wèn)( ) 搓捻( ) 綻開( )怦怦( ) 慚愧( ) 譬如( ) 企盼( ) 傾向( )

　　糾紛( ) 海鷗( ) 撫弄( ) 遺憾( ) 開拓( ) 威懾( ) 停滯( )尷尬( ) 生涯( ) 銘記( ) 須臾( ) 屏息( )

　　綽號(hào)( ) 叛逆( ) 嘈雜( ) 丑陋( ) 喉嚨( ) 徒手( ) 抖擻( ) 嗡嗡( ) 醞釀( ) 黃暈( ) 披蓑( ) 戴笠( ) 風(fēng)箏( ) 應(yīng)和( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 發(fā)髻( ) 水藻( ) 貯蓄( )

　　澄清( ) 蘆葦( ) 蹦跳( ) 偌大( )柵欄( ) 槐樹( ) 攀附( ) 蜷曲( ) 屋檐( ) 弧形( ) 倏忽( ) 撩起( )

　　錐形( ) 捶打( ) 須臾( ) 幽谷( ) 鐮刀( ) 竹籬( ) 蘆篷( ) 蟋蟀( ) 丁丁( ) 背簍( ) 肥碩( ) 棲息( ) 寥廓( ) 枯涸( ) 夢(mèng)寐( ) 枯槐( ) 花苞( ) 挑逗( ) 伶仃( ) 迸濺( ) 沉淀( ) 佇立( ) 酒釀( ) 聳立( ) 悶熱( ) 顫抖( ) 暈倒( ) 迂回( ) 啜泣( ) 納罕( ) 屢次( ) 訓(xùn)誡( ) 收斂( ) 聒聒( ) 寬恕( ) 卑微( ) 固執(zhí)( )逮著玩( ) 漲紅臉( ) 凹凸( )( ) 剎那間( )

　　葡萄蔓( ) 菡萏( )( ) 螢火蟲( ) 烏桕葉( )青鳊魚( ) 杜鵑花 ( )

　　瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 盤虬臥龍( ) 暮色蒼茫( ) 小心翼翼( ) 灰心喪氣( ) 花團(tuán)錦簇( ) 高不可攀( ) 忍俊不禁( ) 一絲不茍( )

　　水波粼粼( ) 絮絮叨叨( ) 恍然大悟( ) 仙露瓊漿( ) 繁花嫩葉( )

　　注意字形

　　喜出望外 各得其所 暴怒無(wú)常 翻來(lái)覆去 自作主張 不可抗拒 形影不離 迷迷糊糊 模模糊糊 感慨萬(wàn)分 疲倦不堪 蜂圍蝶陣 不求甚解 混為一談 油然而生 美不勝收 截然不同 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 一字不漏 整裝待發(fā) 滾瓜爛熟 方頭大耳 得意洋洋 哄堂大笑 洗耳恭聽 持之以恒 幽默風(fēng)趣 鴉雀無(wú)聲 呼朋引伴 花枝招展 滿不在乎

　　二、解釋詞義

　　分歧： 粼粼： 訣別：

　　匿笑： 敧斜： 爛漫：

　　寒戰(zhàn)： 不禁： 繁雜：

　　敧斜： 賣弄： 炫耀：

　　響晴： 霎時(shí)： 搓捻:

　　徘徊： 攥著： 卜問(wèn)：

　　醞釀： 憔悴： 烘托：

　　嘹亮： 譬如; 朗潤(rùn):

　　婉轉(zhuǎn)： 分歧： 憔悴：

　　蔭蔽 ： 匿笑： 敧斜：

　　卜問(wèn)： 搓捻 ： 綻開：

　　譬如： 開拓： 威懾：

　　停滯： 尷尬： 銘記：

　　須臾： 嘈雜 徒手

　　醞釀 黃暈 婉轉(zhuǎn)

　　水藻 貯蓄 粼粼

　　澄清 須臾 丁丁

　　肥碩 夢(mèng)寐 伶仃

　　迸濺 沉淀 佇立

　　酒釀 迂回 啜泣

　　納罕 屢次 訓(xùn)誡

　　收斂 聒聒 寬恕

　　剎那間 菡萏 鑲嵌

　　偌大 倏忽 枯涸

　　寥廓 棲息

　　三、作者、作品及課文理解：

　　1、《散步》作者— 莫懷戚。 作者通過(guò)祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　本文寫法：以小見大 。文中景物描寫的作用：

　　尾段最后一句話的作用：

　　2、《秋天的懷念》作者—史鐵生。

　　雙腿癱瘓后我變得暴怒無(wú)常，母親幾次央求我陪她去看花，都被我拒絕了，最后一次我答應(yīng)了她，而母親卻去世了，沒(méi)看成。妹妹陪我去看了花，懂得了母親要告訴他們的道理：要有活下去的勇氣。文中表達(dá)了作者對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。

　　3、《羚羊木雕》作者—張之路

　　課文圍繞羚羊木雕展開敘事，贊美青少年朋友純真無(wú)私的友愛，含蓄批評(píng)了成年人重財(cái)輕義的行為。

　　4、《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》 泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。著有詩(shī)集《吉檀迦利》 《園丁集》等。

　　5、《荷葉 母親》選自《冰心全集》，原題作《往事(一)》之七。筆名 冰心(取“一片冰心在玉壺”之意)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代作家，代表作有《繁星》 《春水》 《往事》 《寄小讀者》等。

　　《繁星》 《春水》三大主題：母愛、童真、自然。

　　本文以暴雨中勇敢慈憐的荷葉暗喻在充滿挫折悲傷的人生路上鼓勵(lì)保護(hù)“我”的母親，表達(dá)了對(duì)(天下)母親的歌頌與感激。

　　6、《世說(shuō)新語(yǔ)》選自《世說(shuō)新語(yǔ)箋jiān疏》劉義慶，南朝宋彭城人。

　　(1)兩則故事都塑造了令人喜愛的兒童形象，《詠雪》著重突出東晉才女謝道韞的聰慧多才《陳太丘與友期》則著重突出陳元方的機(jī)智善辯。

　　(2)《詠雪》一文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。結(jié)尾交代謝道韞的身份，暗示作者贊賞謝道韞的才氣。

　　(3)《陳太丘與友期》通過(guò)敘事不僅表現(xiàn)了元方的機(jī)智善辯，同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面告誡人

　　們做人要守信、懂禮，否則就會(huì)失去很多。

　　7、《我的老師》作者— 魏巍

　　文章以回憶—依戀—思念為線索，作者以一顆童心回憶了“我”與老師交往的七件小事，表現(xiàn)蔡蕓芝老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，抒發(fā)“我”對(duì)蔡老師的感激、懷念之情。

　　8、《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》， 海倫•凱勒，美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章” 。“再塑生命”在文中的含義是：愛的光明照在“我”身上。

　　本文通過(guò)記敘莎利文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和無(wú)私的愛心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛之情。也表現(xiàn)了海倫堅(jiān)毅頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。

　　9、《我的早年生活》作者—丘吉爾，曾兩度擔(dān)任英國(guó)首相。1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　作者以半幽默半夸張的語(yǔ)言，回憶了早年的求學(xué)生活。表明成功靠的是對(duì)理想的堅(jiān)持和自我特長(zhǎng)的發(fā)揮。

　　10、《王幾何》作者—馬及時(shí)，本文描寫了一個(gè)業(yè)務(wù)水平極高的教幾何的王老師，表現(xiàn)他和藹可親、風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)，字里行間洋溢著作者對(duì)老師的敬佩、熱愛之情。

　　11、《<論語(yǔ)>十二章》 是從 《論語(yǔ)》中節(jié)選的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人修養(yǎng)的十二條，《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共20篇，492章，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。“論”編纂。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)在山東曲阜)人。春秋末期思想家、教育家、政治家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　12《春》選自《朱自清選集》朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。號(hào)秋實(shí)，字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，以優(yōu)美的筆觸，抓住春天景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的春天圖景，表達(dá)作者對(duì)江南春天的熱愛和贊美之情。

　　13、《濟(jì)南的冬天》節(jié)選自《一些印象》 ，作者老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。

　　文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的山、水、天。呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人情景，抒發(fā)作者對(duì)濟(jì)南(冬天)的無(wú)限熱愛。

　　14、《風(fēng)雨》作者— 賈平凹

　　文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無(wú)助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。

　　15、《秋天》選自《預(yù)言》，何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。四川萬(wàn)縣(現(xiàn)在重慶萬(wàn)州)人。著有詩(shī)集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢(mèng)錄》等。

　　《秋天》這首詩(shī)詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，描繪了松弛閑適，寧?kù)o悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村秋景圖— 農(nóng)家豐收?qǐng)D 、 霜晨漁家晚歸圖 、 少女思戀圖 。通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔氛圍。

　　16、《觀滄?！愤x自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這首詩(shī)是《步出夏門行》四章中的第一章。 曹操，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，沛國(guó)譙(qiáo)縣(今安徽亳州)人。代表詩(shī)歌有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。

　　此詩(shī)寫景抒情，詩(shī)中勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)象的壯麗景象，表現(xiàn)詩(shī)人開闊胸襟和統(tǒng)一中原建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

　　17、《次北固山下》 選自《全唐詩(shī)》 王灣，唐代詩(shī)人。洛陽(yáng)人。

　　這首五言律詩(shī)通過(guò)描寫長(zhǎng)江下游開闊雄奇的早春景色，抒發(fā)了作者旅途中的思鄉(xiāng)之情。

　　18、《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》， 白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士。太原人。唐代大詩(shī)人。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

　　此詩(shī)通過(guò)描寫西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美。

　　19、《天凈沙.秋思》 選自《全元散曲》， 馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代著名戲曲作家。大都(現(xiàn)在北京)人。天凈沙，曲牌名。

　　此詩(shī)描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

　　20、《紫藤蘿瀑布》 選自《鐵簫人語(yǔ)》作者—宗璞

　　文章由紫藤蘿瀑布的輝煌，藤蘿的命運(yùn)，感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏，人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的、樂(lè)觀的、奮發(fā)的、進(jìn)取的。

　　21、《走一步，再走一步》 莫頓•亨特，美國(guó)作家、心理學(xué)家。

　　本文告訴我們的生活哲理是：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利!

　　22、《蟬》 選自《承教小記》 作者— 小思，本名盧瑋鑾，香港作家。

　　課文里有一句話，是全文的文眼：“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)”。本文用先抑后揚(yáng)寫法，由一只小小的蟬引發(fā)對(duì)生命的感悟：不管生命是短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。

　　23、《貝殼》選自《幻思——席慕蓉散文賞析》 席慕蓉，臺(tái)灣畫家、作家。有詩(shī)集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

　　短文直入主題，作者由貝殼圖案的精美想到貝殼生命的卑微，以及人類生命與之相比的優(yōu)越，得出感悟：人要加倍珍惜生命，把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。

　　四、文言知識(shí)(第五課、第十課、第十五課)

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

　　《詠雪》

　　1、本文選自南朝彭城人 編著的《 》 。

　　2、解釋。

　　內(nèi)集( ) 兒女( ) 俄而( )

　　欣然( ) 差 可擬( ) ( ) 未若( )

　　因 ( )

　　3、 解釋句子。

　?、?謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

　?、?撒鹽空中差可擬。

　?、?未若柳絮因風(fēng)起。

　　4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉的交代了時(shí)間“ ”、地點(diǎn)“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑”等詞語(yǔ)為我們營(yíng)造了一種 的家庭氣氛。

　　5、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )

　　A.撒鹽/ 空中差/ 可擬 B.白雪/ 紛紛何/ 所似

　　C.未若/ 柳絮/ 因風(fēng)起 D.左將軍/ 王凝/ 之妻也

　　6、對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。C.為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

　　B.謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻 D.謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。

　　7、文章最后寫道：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。”你以為作者寫上這一句的用意何在?

　　8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

　　9、除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎?能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎?

　?、?/p>

　　《陳太丘與友期》

　　1、解釋加橫線的字詞

　?、排c友期行( )太丘舍去( )⑶去后乃至( )⑷尊君在不( )( ) ⑸待君久不至( )

　?、氏辔? ) ⑺家君( ) ⑻下車引之( )

　?、驮饺腴T不顧( ) (11)尊君在否( )( )(12)則是無(wú)信( )

　　2、翻譯句子

　　(1)過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

　　(2)與人期行，相委而去

　　(3)友人慚，下車引之，元方入門不顧。