為即將到來(lái)單元考試，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元測(cè)試卷，供大家參考。

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元測(cè)試卷：

　　第一部分(共25分)

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.詮(quán)釋 裨(pí)益 锃(zèng)亮 七皺八褶(zhě)

　　B.反芻(chú) 折疊(dié) 嘈(cáo)雜 瘦骨嶙峋(xún)

　　C.納(nà)涼 翕(xī)動(dòng) 寧(níng)可 篝(gōu)火

　　D.浣(huàn)紗 找茬(chá) 霎(shà)時(shí) 死乞(qiè)白賴(lài)

　　2.下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)，并在句子后面的括號(hào)里改正。(4分)

　　(1)我仍是不恢心的每天的疊著，/總希望有一只能流到我要它到的地方去。( )

　　(2)下面是一片菜園，上面是星群密布的籃天。( )

　　(3)一個(gè)不想開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困哀弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊地徘徊。( )

　　(4)它的臀部和脊梁上長(zhǎng)著一溜肉瘤，不過(guò)能挑得出來(lái)的暇疵也就這么點(diǎn)兒了。( )

　　3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。

　　B.緊跟著又來(lái)了一個(gè)人，死乞白賴(lài)地糾纏著要做成這筆買(mǎi)賣(mài)，可是老太婆安恩搖搖頭說(shuō)：“這頭奶牛是不賣(mài)的?！?/p>

　　C.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。

　　D.我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂盛。

　　4.下列說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.課文《繁星》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家巴金，原名李堯棠，其代表作品有小說(shuō)《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等。

　　B.冰心，原名謝婉瑩，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。她創(chuàng)作的大量表現(xiàn)自己“零碎的思想”的短小清新的小詩(shī)，后來(lái)被收集在《寄小讀者》和《再寄小讀者》中。

　　C.《安恩和奶?！返淖髡呤怯?guó)著名的小說(shuō)家、詩(shī)人約翰尼斯•延森，他在1944年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作品有《失去的天國(guó)》《國(guó)王的下臺(tái)》等。

　　D.泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家和社會(huì)活動(dòng)家，他曾于1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，主要作品有詩(shī)集《飛鳥(niǎo)集》《羅摩衍那》等。

　　5.仿照下面的詩(shī)句，發(fā)揮想象，寫(xiě)一句意思相關(guān)、形式相似的話(huà)。(3分)

　　嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己!”

　　嫩綠的芽?jī)?，和青年說(shuō)：“ !”

　　6.下面是某同學(xué)的習(xí)作《獻(xiàn)給母親的生日禮物》中的一段文字，其中畫(huà)線的A、B兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)你指出病因并提出修改意見(jiàn)。(4分)

　　A母親四十歲生日的時(shí)候，我的“金庫(kù)”還算充分。出于一個(gè)兒子對(duì)母親的孝心，我準(zhǔn)備給母親買(mǎi)一件禮物，給她一個(gè)驚喜。因?yàn)槭堑谝淮谓o母親買(mǎi)禮物，想來(lái)想去不知買(mǎi)什么好。那天，我在商場(chǎng)轉(zhuǎn)了幾圈，最后在化妝品柜臺(tái)前停了下來(lái)?？粗衽_(tái)里琳瑯滿(mǎn)目的化妝品，我的眼前不禁浮現(xiàn)出母親那張為我日夜操勞而日漸蒼老的臉。B經(jīng)售貨員介紹后，使我下決心買(mǎi)了其中最好的一瓶面膜。

　　(1)A處：

　　(2)B處：

　　7.綜合性實(shí)踐活動(dòng)。(5分)

　　某中學(xué)七年級(jí)(1)班班委準(zhǔn)備編一份“文學(xué)蓓蕾”手抄報(bào)，請(qǐng)你參與其中，完成下面的任務(wù)。

　　(1)請(qǐng)你為報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。(2分)

　　(2)假如委托你去聘請(qǐng)語(yǔ)文老師對(duì)審稿、編輯等工作予以指導(dǎo)和幫助，你打算怎樣說(shuō)呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(3分)

　　第二部分(共35分)

　　(一)閱讀下面的文言文，完成文后各題。(13分)

　　【甲】鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?/p>

　　【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

　　8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)

　　(1)自度其足 (2)反歸取之

　　(3)遽契其舟 (4)不亦惑乎

　　9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

　　(1)何不試之以足?

　　(2)是吾劍之所從墜。

　　10.分別用一個(gè)成語(yǔ)概括【甲】【乙】?jī)啥挝淖值拇笠狻?2分)

　　11.【甲】【乙】?jī)晌膹牟煌慕嵌雀嬖V了我們一個(gè)共同的道理，這個(gè)道理是什么?(3分)

　　(二)閱讀下面的課文選段，回答問(wèn)題。(13分)

　　文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

　　12.選文從哪幾個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行了闡釋?(4分)

　　13.選文的中心是什么?(3分)

　　14.談一談你對(duì)“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”的理解。(3分)

　　15.選文主要使用了哪些修辭手法?有何表達(dá)效果?(3分)

　　(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(9分)

　　《漢字書(shū)法之美》自序

　　蔣 勛

　　漢字書(shū)法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。

　　以我自己為例，童年時(shí)期跟兄弟姐妹在一起相處的時(shí)光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時(shí)間是圍坐在同一張桌子寫(xiě)毛筆字。

　　寫(xiě)毛筆字從幾歲開(kāi)始?回想起來(lái)不十分清楚了。好像從懂事之初，三四歲開(kāi)始，就正襟危坐，開(kāi)始練字了。

　　“上”、“大”、“人”，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來(lái)一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。

　　我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大

　　手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一畫(huà)，慢慢滲透填滿(mǎn)紅色雙鉤圍成的輪廓。

　　父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。

　　我偷偷感覺(jué)著父親掌心的溫度，感覺(jué)著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書(shū)法課最深的記憶，并不只是寫(xiě)字，而是與父親如此親近的身體接觸。

　　一直有一個(gè)紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”。

　　童年的書(shū)寫(xiě)，是最早對(duì)“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)?！耙?guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。

　　大概只有漢字的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長(zhǎng)的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧!

　　學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。

　　東亞文化的核心價(jià)值，其實(shí)一直在漢字的書(shū)寫(xiě)中。

　　最早的漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。

　　很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫(huà)，寫(xiě)自己的名字。仿佛在寫(xiě)自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫(xiě)壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。

　　我不知道為什么“蔣”這個(gè)字上面有“艸”。父親說(shuō)“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。

　　“勳”的筆畫(huà)繁雜(簡(jiǎn)體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字畫(huà)少、字畫(huà)簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)有個(gè)廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。

　　羨慕別人名字的筆畫(huà)少，自己寫(xiě)“勳”的時(shí)候就特別不耐煩，上面寫(xiě)成了“動(dòng)②”，下面四點(diǎn)就忘了寫(xiě)。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動(dòng)”。

　　老師說(shuō)：那四點(diǎn)是“火”，沒(méi)有那四點(diǎn)，怎么“動(dòng)”起來(lái)?

　　我記得了，那四點(diǎn)是“火”，以后沒(méi)有再忘了寫(xiě)，但是“勳”寫(xiě)得特別大。在格子里寫(xiě)的時(shí)候，常常覺(jué)得寫(xiě)不下去，筆畫(huà)要滿(mǎn)出來(lái)了，那四點(diǎn)就點(diǎn)到格子外去了。

　　長(zhǎng)大以后寫(xiě)晉人的“爨寶子③”，原來(lái)西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘

　　了四點(diǎn)“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫(xiě)。

　　寫(xiě)“爨寶子碑”寫(xiě)久了，很佩服書(shū)寫(xiě)的人，“爨”筆畫(huà)這么多，不覺(jué)得大，不覺(jué)得繁雜;“子”筆畫(huà)這么少，這么簡(jiǎn)單，也不覺(jué)得空疏。兩個(gè)筆畫(huà)差這么多的字，并放在一起，都占一個(gè)方格，都飽滿(mǎn)，都有一種存在的自信。

　　長(zhǎng)大以后寫(xiě)書(shū)法，最不敢寫(xiě)的字是“上”、“大”、“人”。因?yàn)楣P畫(huà)簡(jiǎn)單，不能有一點(diǎn)茍且，要從頭慎重端正到底。

　　現(xiàn)在知道書(shū)法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡(jiǎn)單、安靜、素樸，極簡(jiǎn)到回來(lái)安分做“一”，是漢字書(shū)法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧!

　　大部分的人可能都忘了兒童時(shí)書(shū)寫(xiě)名字的慎重端正，一絲不茍。

　　隨著年齡增長(zhǎng)，簽寫(xiě)自己的名字次數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說(shuō)：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來(lái)距離兒童最初書(shū)寫(xiě)的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠(yuǎn)了。

　　父親一直不鼓勵(lì)我寫(xiě)“行”寫(xiě)“草”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺(jué)得他太迂腐保守。但是他自己一生寫(xiě)端正的柳公權(quán)《玄秘塔》，我看到還是肅然起敬。

　　也許父親堅(jiān)持的“端正”，就是童年那最初書(shū)寫(xiě)自己名字時(shí)的慎重吧!

　　(選自《漢字書(shū)法之美》，有刪改)

　　【注】①九宮格：練習(xí)漢字書(shū)法用的方格紙，每個(gè)大格再用“井”字形交叉的線分成九個(gè)小格。②動(dòng)：“動(dòng)”的繁體字。③爨(Cuàn)寶子：人名。后文“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。

　　16.文章回憶童年的漢字書(shū)法練習(xí)，主要寫(xiě)了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理?請(qǐng)分別概括。(3分)

　　17.賞析文中畫(huà)線句子。(2分)

　　18.結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(2分)

　　19.閱讀文章后，你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你對(duì)漢字書(shū)法之美有了哪些認(rèn)識(shí)?請(qǐng)概述。(2分)

　　第三部分(共40分)

　　20.作文。(共40分)

　　題目：悄悄的提醒

　　要求：(1)寫(xiě)一篇600字左右的文章。(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(3)不得抄襲。

　　要寫(xiě)出真情實(shí)感，在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得加分。