七年級語文下冊文言文復習訓練題附答案

　　答：

　　9.寫出自本課的成語：

　　答：

　　10.呂蒙的變化對你有什么啟示?

　　11.找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么?

　　答：

　　《孫權勸學》

　　1.《資治通鑒》 政治 史學 司馬光 編年體2.B 3.(1)表反問語氣，可譯為“嗎”。 (2)表阻止語，氣，可譯為“罷了”。 (3)表感嘆語氣，可譯為“啊”。 4.⑴孫權對呂蒙說：“現在你當權掌管軍政大事，不可以不學習!”⑵(魯肅)很吃驚地說：“現在你的才干和謀略，不再是過去的吳縣阿蒙了!”5、但當涉獵 見往事耳6、 對話 睿智、關心下屬; 直率 7.情不自禁的贊嘆 呂蒙學有所成 肅遂拜蒙母，結友而別 8.孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從結果看也可說明孫權善勸。(用自己的讀書的體會現身說法。)9.吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、開卷有益　10.要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。　　11.“卿今者才略,非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業(yè)，學有所成。

　　《木蘭詩》

　　卿卿復卿卿，木蘭當戶織 。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

　　問女何所思 ，問女何所憶 。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵 ，軍書十二卷 ，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

　?、贃|市買駿馬，西市買鞍韉 ，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　1.本文《 》選自宋代 編的 一書。這首詩是 時期北方的一首樂府民歌。

　　2.給下列加點字注音：

　　可汗(　　)(　　)　燕山(　　)　胡騎(　　)　轡頭(　　)

　　3.解釋下列加點字的意思：

　?、诺匋S河流水鳴濺濺(但： ) ⑵萬里赴戎機(赴： )

　?、浅龉喾鰧?郭： ) ⑷策勛十二轉(策： )

　　⑸著我舊時裳(著： ) ⑹關山度若飛(度： )

　　4.指出下列句子中的通假字并解釋其意思：

　?、女敶袄碓启W，對鏡帖花黃　 通 　　，意思是

　?、瞥鲩T看火伴，火伴皆驚忙　 通 　　，意思是

　　5.翻譯下列句子。

　?、挪宦劆斈飭九?，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　⑵萬里赴戎機，關山度若飛。

　?、菍④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。

　　⑷策勛十二轉，賞賜百千強。

　　6.全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排?

　　答：

　　7.木蘭代父從軍的原因是什么?

　　答：

　　8. “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現手法上看起了什么作用?

　　答：

　　9.木蘭到家后的一系列動作表現了木蘭怎樣的心情?有哪些動詞?

　　答：

　　10.畫線的第一句運用的修辭方法是 ，寫出了 。

　　11.兩組“旦辭……暮宿(至)……”寫出了 。

　　12.兩組“不聞……但聞……”寫什么景象?這樣寫有什么作用?

　　答：

　　13.選出不是對偶句的一項(　　)

　　A.萬里赴戎機，關山度若飛?！　.策勛十二轉，賞賜百千強。

　　C.當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！　.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　14.畫線的第二句是什么描寫?表現木蘭什么特點?

　　答：

　　15.結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么?

　　答：

　　16. 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價?

　　答：

　　17.回答下列問題：

　　(1).結合全詩，你認為是木蘭的形象特點是什么?

　　(2).這首詩的主題是什么?

　　(3).結合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。

　　18.按要求默寫：

　　(1)、《木蘭詩》篇末四句，用生動而通俗的比喻，道出全詩的主旨的句子：

　　(2)、《出塞》中，有“不教胡馬度陰山”的詩句?！赌咎m詩》中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是：

　　(3)、《木蘭詩》表現戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句：

　　(4)、《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是： ;

　　描寫邊塞夜景的詩句：

　　(5)、王翰的《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”《木蘭詩》中含相似詩句：

　　《木蘭詩》

　　1.《木蘭詩》郭茂倩;《樂府詩集》;南北朝　2.略　3.⑴只⑵奔赴⑶外城⑷記功⑸穿⑹度過，過　4.略5.⑴聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。⑵不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，關塞山嶺像飛一樣地跨越。⑶將軍和戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，轉戰(zhàn)數載，有的為國而死，有的勝利歸來。⑷記功很多次，賞賜很多財物。依次是：嘆息聲、流水的聲音、馬叫聲、磨刀的聲音　6.對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉(xiāng)都寫得比較詳，對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較略。這是因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平生活的精神。(后一問意近即可)　7.父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。(意近即可)　　8.借木蘭的心理狀態(tài)勾勒征途中的景物，表達了木蘭對親人的思念，極大豐富了女英雄的形象?！?.通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。　　10.排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景?！?1.征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。12.宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷?！?3.A　14.動作描寫。表現木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。 15.贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。16.木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神?！?7.(1)、木蘭是一個少女，又是一金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞;勝利歸來后，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。木蘭的形象集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質?！　?2)、贊頌勞動人民出身的婦女英雄，反映人民對和平生活的向往?！　?3)、木蘭有許多可敬、可愛之處。如“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老體衰，毅然替父從軍，這種精神令人敬佩。又如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也是可敬、可愛。再如“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，這種高尚行為又是多么可敬、可愛。18. (1)、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?(2)、但聞燕山胡騎鳴啾啾(3)、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸(4)、萬里赴戎機，關山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣(5)、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　《傷仲永》

　　金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借/旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父利/其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

　　余/聞之也久。明道中，從先人/還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”

　　王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，賢于/材人遠矣;卒之為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。今/夫不受之天，固眾人;又/不受之人，得為/眾人/而已邪?”。

　　一、常識積累

　　⑴作者：

　　王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋 、 、 。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。

　?、莆膶W常識：

　　本文是一篇隨筆，敘事部分采用了 的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節(jié)的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。

　　二、通假字

　　日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) 賢于材人遠矣( )

　　三、一詞多義

　　自： 1.并自為其名( ) 2. 自是指物作詩立就( )

　　聞： 1、余聞之也久( ) 2、不能稱前時之聞( )

　　其： 1、其詩以養(yǎng)父母( )2、稍稍賓客其父( )

　　然： 1、父利其然也( ) 2、泯然眾人矣( )

　　賓客：1、稍稍賓客其父( ) 2、于是賓客無不變色離席( )

　　四、古今異義

　　1、自(是)指物作詩立就( )

　　2、(或)以錢幣乞之( )

　　3、其(文理)皆有可觀者( )

　　4、(稍稍)賓客其父( )

　　5、泯然(眾人)矣( )

　　五、重點句子翻譯。

　?、僮允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者。

　?、谝厝似嬷?，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

　　④其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

　　六、問題探究

　　1、下列句子中，屬于正面描寫的有( )，屬于側面描寫的有( )。

　　A.未嘗識書具，忽啼求之。 B.即書詩四句，并自為其名

　　C.自是指物作詩立就。 D.其文理皆有可觀者。

　　E.邑人奇之，稍稍賓客其父。 F.令作詩，不能稱前時之聞。

　　2、對“世隸耕”理解不正確的一項是( )

　　A.“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。

　　B.“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。

　　C.“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學”埋下伏筆。

　　D.“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。

　　E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

　　3.聯系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

　　答：

　　4.方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“ ”;其二，從其父的角度來看，“ ”;其三，從作者的看法來看，“ ”。(引號內填原文)

　　5. 方仲永具有怎樣非凡的才能?(用原文回答)這樣寫的目的是什么?

　　答：

　　6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”?

　?、購膫€人情況看：

　　②從道理上講：

　　7.我們可以從仲永身上吸取哪些教訓?

　　答：

　　8.文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括?

　?、?籍貫 ②姓名

　?、凵硎?④家世

　　9.“余聞之也久”這句話在文中的作用?

　　答：

　　10.“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。”這句話表明了什么觀點?

　　答：

　　11.從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要?

　　答：

　　七、句式積累

　　1.判斷句

　　金溪民方仲永，世隸耕。 解釋：

　　2.省略句

　　省略賓語：

　　“不使學”中省略賓語，可補充為“ ”;“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。

　　省略主語：

　　“還自揚州中省略主語，可補充為“ ”。

　　省略介詞：

　　“受之天”可補充為“ ”;“借旁近與之”可補充為“ ”。

　　3.倒裝句

　　“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。

　　八、解題

　　本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是 的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的 之情。

　　九、練習

　　1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( )

　　A.其詩以養(yǎng)父母、收族為意 　　　　　　其真不知馬也

　　B.自是指物作詩立就　　　 　　　　　　蒙乃始就學

　　C.卒之為眾人，則其受于人者不至也 　　故余雖愚，卒獲有所聞

　　D.得為眾人而已耶 　　　　　　　　　　今為所識窮乏者得我而為之

　　2、下列句中停頓有誤的一項是( )

　　A.借旁近/與之，即/書詩四句　　B.其詩以養(yǎng)父母、收族/為意

　　C.父/利其然也　　　　　　　　　　D.余聞之也/久

　　3、解釋下列句子中的詞語。

　　①父異焉，借旁近與之( ) ②即書詩四句，并自為其名( )

　?、垡厝似嬷?，稍稍賓客其父( )( ) ④明道中，從先人還家( )

　　4、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

　　答：

　　5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者怎樣看待?

　　答：

　　6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點(不與作者觀點雷同)。

　　答：

　　傷仲永》

　　一、⑴、政治家、思想家、文學家 ⑵、見聞錄　　二、“扳”通“攀”，牽，引 “材”通“才”，才能　　三、自：名詞，自己 介詞，從 聞：動詞，聽說 名詞，名聲

　　其：代詞，這 代詞，他的 然：代詞，這樣 形容詞詞尾……..的樣子

　　賓客：動詞，以賓客之禮相待 名詞，客人　　　四、1、古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞　　2、古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者?！　?、古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理　　　4、古義：漸漸。今義：稍微?！　?、古義：平常人。今義：許多人，大家?！　　∥?、略 六、1、(A B C D F) (E) 2、D

　　3、第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能;第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前;第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人?！　　?、稍稍賓客其父或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學 受于人者不至　　　5、“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。”“借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。”“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。” 這樣寫，暗示仲永本應該前途無量，與后文章仲永變成平常人的情形形成對照，引人深思，深化主題?！　　?、①從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”(貪圖小利，目光短淺，不讓他學習)。 ②從道理上來說，是因為“其受于人者不至”(沒有受到后天正常的教育)。

　　7、人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材;反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。

　　8、略 9、結構上起承上啟下的作用;內容上轉敘述為議論，將我對這件是的態(tài)度與結論寫了出來。

　　10、表明先天條件對一個人來說是很重要的?！　?1、后者更重要，后天教育對一個人是否成才是至關重要的?！　　∑摺?.略 2. 不使之學 令其作詩 我還自揚州 受之于天 借于旁近與之 3. 自揚州還　　　八、哀傷，痛惜 哀傷，惋惜 九、1、C　 2、B 3、略 4、“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。指人后天學習和受到的教育?！　　?、原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸?！　?、吾生也有涯，而知無涯?；畹嚼希瑢W到老。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。