七年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題
關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文的詩(shī)兩首的課程即將學(xué)完，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些課后鞏固練習(xí)題來(lái)練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題：
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(19分)
1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.悲傷(bēi) 憂郁(yù) 普希金(pŭ) 瞬息(shùn)
B.懷戀(liàn) 佇立(zhù) 涉足(shè) 叢林(cóng)
C.萋萋(qī) 幽寂(jì) 誘人(yòu) 清晨(chén)
D.污染(răn) 延綿(mián) 嘆息(tàn) 膾炙人口(huì )
2.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.它荒草萋萋，十分幽寂。(形容草長(zhǎng)得衰敗的樣子。)
B.但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。(延續(xù)不斷。)
C。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。(一眨眼一呼吸的短時(shí)間。)
D.心兒永遠(yuǎn)向往未來(lái)。(因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。)
3.對(duì)下列詩(shī)句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!
B.心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)，現(xiàn)在/卻/常是憂郁。
C.一切都是/瞬息，一切都/將會(huì)過(guò)去。
D.黃色的/樹(shù)林里/分出兩條路，可惜我/不能/同時(shí)/去涉足。
4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說(shuō)口吻，蘊(yùn)含著人生的哲理。
B.《未選擇的路》是一首具有象征意味的政治抒情詩(shī)。
C.《假如生活欺騙了你》是詩(shī)人在嚴(yán)峻艱苦年代里的座右銘。
D.《未選擇的路》中，詩(shī)人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生活哲理。
5.對(duì)下列句子所用修辭手法或表現(xiàn)手法的表述，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
(1)我是一條小河，我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)。
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
(3)所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧。
(4)黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。
A.比喻 比喻 象征 象征 B.擬人 比喻 象征 想像
C.比喻 想像 想像 象征 D.擬人 想像 想像 象征
6.根據(jù)例句仿寫。(4分)
例句：路，是探索者縱深的想象;路，是跋涉者不渝的伴侶。
仿寫：書(shū)， ;書(shū)， 。
二、整體感悟(8分)
1.《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)，告訴我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困惑、痛苦、挫折和磨難呢?(4分)
2.《未選擇的路》中“路”包含來(lái)了怎樣的深刻含義?你從中悟出什么人生哲理?在詩(shī)中作者為什么重點(diǎn)寫那一條未選擇的路，而不是已選擇的路? (4分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀(29分)
(一)
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
1.為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”?(4分)
2.詩(shī)中沒(méi)寫出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個(gè)人的生活經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些是屬于“被生活欺騙”的事?請(qǐng)列舉出一兩件具體的事例。(5分)
(二)
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這兩條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹(shù)林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我的一生的道路。
3.本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? (4分)
4.這首詩(shī)的思路非常清晰，請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)把四節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)(4分)
5.最后一節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)
6.古今中外有許多詩(shī)人作家曾經(jīng)對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。(4分)
四、拓展閱讀題(18分)
雪花的快樂(lè)
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛飏，飛飏，飛飏,——
這地面上有我的方向。
不去那冷漠的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛飏，飛飏，飛飏,——
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——
飛飏，飛飏，飛飏,——
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，粘住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(4分)
2.詩(shī)中的“雪花”具有怎樣的特點(diǎn)?說(shuō)明其理由。(5分)
3.詩(shī)中那個(gè)“有朱砂梅的清香”的她指什么?(4分)
4.你如何理解詩(shī)中的“雪花”形象?(5分)
五、中考題(8分)
見(jiàn)《點(diǎn)撥》人教版七年級(jí)下P31頁(yè)“四、中考題 1、2、題”部分
六、探究性學(xué)習(xí)(6分)
皇家馬德里隊(duì)是當(dāng)今世界最具盛名的足球隊(duì)，擁有眾多的國(guó)際巨星，是足球關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，因該球隊(duì)的特點(diǎn)、賽事和商業(yè)運(yùn)作，出現(xiàn)了“皇馬現(xiàn)象”一說(shuō)，閱讀下列材料，探究“皇馬現(xiàn)象”一詞的用法。
時(shí)隔兩年，皇馬第二次的中國(guó)行與第一次相比，在轟動(dòng)效果、商業(yè)運(yùn)作、市場(chǎng)反應(yīng)以及后續(xù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)方面究竟有何區(qū)別?如果兩年前的那次可以被看成是一次標(biāo)準(zhǔn)、成功的商業(yè)秀的話，那么今年皇馬的再次光臨，卻比上一次覆蓋、蘊(yùn)涵了更豐富的內(nèi)容。但是今年的京、津之行，皇馬在經(jīng)歷了一系列的走馬觀花和混亂不堪的走場(chǎng)后，引發(fā)了媒體對(duì)此次賽事的廣泛扦擊。這就叫皇馬現(xiàn)象。
《江山風(fēng)雨情》也以超豪華的陣容制造電視圈中少見(jiàn)的“皇馬現(xiàn)象”：由“雍正皇帝”唐國(guó)強(qiáng)、“康熙皇帝”陳道明、“唐明皇”劉威和“漢武帝”陳寶國(guó)四大“皇帝”共統(tǒng)江山，加上“和珅”王剛、“曹操”鮑國(guó)安、“武松”丁海峰、“西門慶”李強(qiáng)……盡管劇中的演員幾乎全是北方大腕，但對(duì)于南方觀眾來(lái)說(shuō)，并不陌生。
大牌球星發(fā)揮欠佳是本屆歐錦賽五大豪門出局的直接原因，其中最具代表性的就是“皇馬現(xiàn)象”。皇家馬德里俱樂(lè)部旗下四位超級(jí)巨星——齊達(dá)內(nèi)、菲戈、貝克漢姆和勞爾在本屆歐錦賽上均表現(xiàn)平平，與他們的最佳狀態(tài)相距甚遠(yuǎn)。齊達(dá)內(nèi)實(shí)際上只打了法英大戰(zhàn)這一場(chǎng)好球;菲戈雖然在葡萄牙陣中場(chǎng)上很搶眼，但實(shí)效卻不大;貝克漢姆在英格蘭只是一名勉強(qiáng)稱職的右前衛(wèi)，難以看出他曾是該隊(duì)的領(lǐng)軍人物;勞爾在西班牙隊(duì)中的表現(xiàn)可用“糟糕”一詞來(lái)概括。
中國(guó)擁有非常出色的體操選手，他們可能就是在團(tuán)隊(duì)組織上出現(xiàn)了問(wèn)題。另外，中國(guó)選手也不是機(jī)器，不可能一直出色。雅典奧運(yùn)會(huì)上他們只是一時(shí)失足，中國(guó)依然非常強(qiáng)大，擁有全世界最好和最多的后備人才。沒(méi)有中國(guó)隊(duì)參加的比賽會(huì)很不精彩，男團(tuán)暫顯“皇馬現(xiàn)象”。
七、綜合性學(xué)習(xí)(共12分)
(2006，永州市，共12分) 閱讀下列材料，按要求完成下列題目。
永州的綠水青山曾哺育了許多的歷史文化名人，古有德行天下的舜、“古文中堅(jiān)”柳宗元、書(shū)成一體的懷素和尚、詩(shī)成一派的楊萬(wàn)里、理學(xué)宗師周敦頤……近有無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)李達(dá)、陶鑄、蔣先云……結(jié)合永州文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)，市委市政府倡導(dǎo)“建設(shè)文化永州，和諧永州”。為響應(yīng)市委市政府號(hào)召，育英中學(xué)初二(3)班小芳等幾位同學(xué)籌備創(chuàng)辦一個(gè)“文化永州沙龍”，向全校同學(xué)推介永州文化，以此推動(dòng)校園文化建設(shè)，服務(wù)地方文化發(fā)展。
1.假如你是小芳，想得到老師的幫助和指導(dǎo)，于是找到教語(yǔ)文的王老師，說(shuō)：________(4分)
2.“文化永州沙龍”組織首次報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)向全校師生介紹“文化名人與永州”，但幾位同學(xué)為到底介紹哪一位名人而爭(zhēng)執(zhí)不下，小芳想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)，你對(duì)小芳說(shuō)“我建議推介_(kāi)________(填人名)，因?yàn)開(kāi)____________________(3分)
3.籌備小組為征集宣傳語(yǔ)，草擬了一份征稿啟事，但不完善，請(qǐng)你幫忙修改。(5分)
征稿啟事
?、?ldquo;文化永州沙龍”是推介永州文化的自由論壇。②在這里，你可以領(lǐng)會(huì)到永州厚重的文化積淀，也可以暢談建設(shè)文化永州的見(jiàn)解。③為宣傳“沙龍”，現(xiàn)面向全校同學(xué)征集宣傳語(yǔ)，要求體現(xiàn)“沙龍”特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易記，不超過(guò)15個(gè)字。④歡迎全體同學(xué)踴躍投稿。⑤截稿日期：2006年9月15日。
“文化永州沙龍”籌備小組辦公室
2006年6月3日
(1)第②句有一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把___改為_(kāi)___。(2分)
(2)征稿啟事缺少一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)在第__句與第__句之間補(bǔ)寫：_________(3分)
九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題答案：
?、?一、1.D 點(diǎn)撥：“膾”應(yīng)讀kuài。
2.A 點(diǎn)撥：應(yīng)為“形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。”
3.A 點(diǎn)撥：B項(xiàng)應(yīng)為“心兒/永遠(yuǎn)/向往著未來(lái)”;C項(xiàng)應(yīng)為“一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)過(guò)去”;D項(xiàng)應(yīng)為“黃色的樹(shù)林里/分出兩條路，可惜/我/不能/同時(shí)/去涉足”。
4.B 點(diǎn)撥：因?yàn)椤段催x擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩(shī)。
5.A 點(diǎn)撥：其他幾項(xiàng)分析不恰當(dāng)。
6.如：書(shū)，是求知者不懈的追求。書(shū)，是攀登者向上的階梯。
點(diǎn)撥：注意使用比喻的修辭手法。
二、1.不悲傷、不心急、要冷靜地對(duì)待問(wèn)題，正視現(xiàn)實(shí)并且堅(jiān)信困難一定會(huì)被克服，光明一定會(huì)到來(lái)(或要勇敢、積極、樂(lè)觀地對(duì)待生活中的挫折和不幸)
點(diǎn)撥：從詩(shī)中詞句即可看出。
2.詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。道理：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重，人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇
點(diǎn)撥：結(jié)合全詩(shī)主旨理解。
三、1.生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急?因?yàn)樵谌松牡缆飞希?yáng)光會(huì)時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。生活中的陽(yáng)光和風(fēng)雨，歡快和痛苦都是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。
2.略
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌精練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。“假如生活欺騙了你”語(yǔ)言概括力極強(qiáng)，含義極廣：你對(duì)朋友赤膽忠心而朋友卻對(duì)你背信棄義;你傾其所有捐助乞丐發(fā)現(xiàn)乞丐原來(lái)是喬裝的騙子……讀詩(shī)時(shí)要注意通過(guò)聯(lián)想和想象豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3.象征 點(diǎn)撥：注意表現(xiàn)手法和表達(dá)方式的區(qū)別。
4.駐足徘徊——作出選擇——義無(wú)反顧——回顧往事
點(diǎn)撥：四字詞語(yǔ)能概括內(nèi)容即可。
5.人生的道路，結(jié)果誰(shuí)也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。
點(diǎn)撥：細(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)感情。
6.示例：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索(屈原) 獨(dú)上西樓，望盡天涯路(辛棄疾)
點(diǎn)撥：此題為開(kāi)放性題目，重在考查同學(xué)們的日常積累。
四、1.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由理想的熱切渴望和不懈追求。
點(diǎn)撥：第一、二節(jié)可以看出作者的渴望，第四節(jié)可以看出對(duì)其不懈追求。
2.一是自由，無(wú)拘無(wú)束：“翩翩的在半空里瀟灑”、“飛飏，飛飏，飛飏”。二是執(zhí)著：“我一定認(rèn)清我的方向”。
點(diǎn)撥：抓住關(guān)鍵詞即可。
3.詩(shī)人心中的人生理想。
點(diǎn)撥：仔細(xì)品詩(shī)，即可找到答案。
4.詩(shī)中的“雪花”其實(shí)是詩(shī)人自己的化身。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“雪花”的描寫，表達(dá)了自己對(duì)自
由理想的孜孜追求。
五、見(jiàn)《點(diǎn)撥》人教版七年級(jí)下P296頁(yè)“四、第1、2、題”部分
六、“皇馬現(xiàn)象”用于表述隊(duì)伍成員實(shí)力雄厚，形成具有很高知名度的團(tuán)體(或隊(duì)伍成員頗具實(shí)力或知名度)，但實(shí)際表現(xiàn)和工作成果一般的情況。
點(diǎn)撥：注意仔細(xì)分析材料即可。
七、1.示例：王老師，為了響應(yīng)市委市政府“建設(shè)文化永州，和諧永州”的號(hào)召，我們準(zhǔn)備組建“文化永州沙龍”，目的是讓全體同學(xué)了解永州文化名人，推動(dòng)校園文化建設(shè)，服務(wù)地方文化發(fā)展，懇請(qǐng)老師支持、指導(dǎo)。
點(diǎn)撥：(1)開(kāi)放性試題，答案不唯一。注意幾點(diǎn)：①有稱呼，語(yǔ)言得體。②準(zhǔn)確表述組建“沙龍”的目的和作用。③準(zhǔn)確表述出請(qǐng)求老師支持、指導(dǎo)。
2.示例：柳宗元。因?yàn)樗?ldquo;古文運(yùn)動(dòng)”的中堅(jiān)，他的“永州八記”讓世人了解了永州美麗的自然風(fēng)光。
點(diǎn)撥：開(kāi)放性試題，答案不唯一。
3.①“領(lǐng)會(huì)”改為“感受”(把語(yǔ)句改通，詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)即可)
?、谠诘冖芫渑c第⑤句之間。補(bǔ)寫出投稿處
示例：來(lái)稿請(qǐng)交初二(3)班小芳同學(xué)?；騺?lái)稿請(qǐng)交“文化永州沙龍”籌備小組辦公室。
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首課后鞏固練習(xí)題的還看了：
3.人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課 古詩(shī)兩首