人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題

　　路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課內(nèi)閱讀有哪些專題訓(xùn)練題可以供學(xué)生們練習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(一)

　　第六課 理想

　　(一)

　　第8節(jié)

　　理想使忠厚者常遭不幸，

　　理想使不幸者絕處逢生。

　　平凡的人因有理想而偉大，

　　有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

　　第11節(jié)

　　英雄失去理想， 蛻作庸人。

　　可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;

　　庸人失去理想， 碌碌終生，

　　可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　　1.這兩節(jié)詩(shī)所要表達(dá)的意思是什么?

　　2.這兩節(jié)詩(shī)主要采用了什么寫作手法? 它有什么表達(dá)效果?

　　3.“夸耀當(dāng)年的功勛”， 為什么說(shuō)是“可厭”的?

　　4.“詛咒著眼前的環(huán)境”， 為什么說(shuō)是“可笑”的?

　　5.“大寫的人”是指怎樣的人? 結(jié)合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡(jiǎn)說(shuō)其事跡。

　　(二)

　　理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;

　　理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

　　但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

　　可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

　　理想使你微笑地觀察著生活;

　　理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

　　理想使你忘記鬢發(fā)早白;

　　理想使你頭白仍然天真。

　　理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);

　　理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　理想既是一種獲得，

　　理想又是一種犧牲。

　　理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，

　　那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，

　　而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，

　　寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

　　理想使忠厚者常遭不幸;

　　理想使不幸者絕處逢生。

　　平凡的人因有理想而偉大;

　　有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

　　世界上總有人拋棄了理想，

　　理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草;

　　喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

　　理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;

　　理想被扒竊了，不必哭泣，

　　快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心!

　　英雄失去理想，蛻作庸人，

　　可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;

　　庸人失去理想，碌碌終生，

　　可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　　1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞。

　　(1)理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　(2)但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

　　2.用一句話概括這幾節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

　　3.“大寫的人”“庸人”如何理解?

　　4.理解下列詩(shī)句的含義。

　　(1)理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

　　(2)理想使忠厚者常遭不幸，使不幸者絕處逢生。

　　(3)庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　　5.詩(shī)人給理想打了許多比方，試仿造第五節(jié)也寫幾句。(提示：可選擇失敗者、成功者;驕傲者、謙虛者)

　　6.關(guān)于理想的名言很多，試寫出一兩句。

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(二)

　　第七課 短文兩篇

　　(一)

　　我們是一列樹，立在城市的飛塵里。

　　許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們

　　的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢?我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。

　　是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

　　1.結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)的詞。

　　(1)我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

　　(2)神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

　　2.加點(diǎn)的“這一點(diǎn)”指什么?

　　3.加點(diǎn)的“這種命運(yùn)”指什么?

　　4.第二段，寫“我們的同類”有何作用?

　　5.為什么“我們的存在是一種悲涼的點(diǎn)綴”?

　　6.這段文字運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

　　7.畫橫線的句子有什么深刻含義?

　　8.行道樹代表一種什么樣的精神?現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎?試舉一例。

　　(二)

　　第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐

　　飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定

　　都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　1.用“|”劃分第一段文字的層次。

　　2.為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)使人回味無(wú)窮”?

　　3.為什么“第一次愈多，生命就愈多姿多彩”?

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(三)

　　第八課 人生寓言

　　(一)

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。

　　1.這段文字采用哪些方法來(lái)寫白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?

　　2.選段第一句中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方?

　　3.指出下列句子采用的修辭手法，并聯(lián)系課文簡(jiǎn)析其作用。

　　他牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。

　　4.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎?為什么?

　　5.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

　　6.文段中說(shuō)“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生……”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境，展開(kāi)想象，將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來(lái)。

　　(二)

　　于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

　　“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”

　　白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦

　　中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏

　　云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。

　　1.結(jié)合語(yǔ)境理解加點(diǎn)詞的意思。

　　(1)因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。

　　(2)勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　2.諸神之王為什么要把月亮賞給白兔?

　　3.月亮賞給白兔前后，它的心情迥然不同，賞前是________;賞后是_________ 。

　　4.文段寫白兔運(yùn)用了哪些描寫方法?

　　5.得到月亮后，白兔為什么會(huì)產(chǎn)生得失之患?

　　6.白兔為什么要請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?

　　7.你從文段中得到什么啟示?

　　(三)

　　我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡，便向他打聽(tīng)身世。聽(tīng)他說(shuō)罷，我早已淚

　　流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：

　　“天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”

　　誰(shuí)知他正色道——

　　“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”

　　落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起

　　了那熟悉的嘆息：

　　“天哪，太可怕了……”

　　1.根據(jù)句式特點(diǎn)仿寫一句。

　　凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了。(提示：注意加點(diǎn)的字)

　　2.畫線的句子有什么深刻含義?

　　3.畫線的句子對(duì)我們有何啟示?