七年級下冊語文書貓課文的教案
七年級下冊語文書貓課文的教案
教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程。下面是小編為大家精心整理的七年級下冊語文書貓課文的教案,僅供參考。
七年級下冊語文書貓課文的教案(一)
教學目標:
1、掌握重點詞語,理清文章線索。
2、理解課文細節(jié)描寫和對比的手法。
3、把握文章主題,培養(yǎng)善待動物、愛護生命的觀念。
教學重點、難點:
品讀作者運用對比和細節(jié)描寫的寫作手法,品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。
教學設想
1、 采取“自主學習——明確目標——整體感知——精讀品析——展示交流——總結反思”幾個步驟組織教學。
2、以學生自讀、討論、交流為主,教師適當點撥。
教具設計:制作相關的投影片。
課時安排:1課時
七年級下冊語文書貓課文的教案(二)
教學過程:
一、導入新課
先點幾各學生談談自己最喜愛的寵物,并說說為什么喜歡它。然后老師相機點撥:早在幾十年前,鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,今天,讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題,投放各種貓的圖片)
二、檢查預習
1、學生根據(jù)自己搜集的關于作者和有關貓的資料先作介紹,然后老師補充投放出來。
2、掌握下列詞語(投影)
憂郁 郁悶 慫恿 安詳 蜷伏 懲戒 斷語 悵然 污澀 紅綾
3、學生朗讀精美句段。
4、明確學習目標。老師將3個方面的學習目標投放到屏幕上,齊讀一遍。
三、整體感知
1、學生速讀課文,思考:
(1)、小說寫了什么中心事件?
(2)、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷?
2、討論明確
(1)、小說寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
(2)、學生討論發(fā)言:有的認為三部分,理由:以時間為序,每次養(yǎng)貓為一部分,有的說分兩部分,理由:“我”的感情變化。
老師點撥:都有道理,我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情,把課文分為兩部分。
第一部分(1——14)記敘前兩只貓受寵,可兩層。
第二部分(15——34)寫第三只貓受屈而死,可分三層。
(說明:此環(huán)節(jié)的設計可使學生整體感知文章結構和故事,概覽全文內(nèi)容,把握文章的脈絡。)
七年級下冊語文書貓課文的教案(三)
精讀品析
前面我們對課文進行了“全景式”的整體感知,下面我們用“特寫鏡頭”來精讀品析,更好地領會作者的精巧構思,體會作者的思想感情。
1、細讀課文,美點揣摩
(1)、鮮明的對比
討論:作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓?
同學們思考發(fā)言。
結合課后練習第一題,教師點撥。
點撥要點:不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓遭冷遇的地位,是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊,故事推進到高潮“芙蓉鳥”事件。在這個事件中,貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待形成了鮮明的對比。
(2)、精巧的細節(jié)
思考:幾次養(yǎng)貓,“我”的感情有什么變化?
討論發(fā)言,教師點撥。
(說明:上述美點的揣摩,對把握重點,突破難點,領會作者的思想感情至關重要。除此之外,還可選諸如優(yōu)美的動詞、形容詞揣摩。)
2、再讀課文,精段賞析
(1)、分角色朗讀16——29節(jié),學生思考。
“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?
同桌討論發(fā)言;教師點撥。
(說明:這個問題的設計把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點,為下一步突破難點,分析文章的主題作鋪墊)
(2)、齊讀30——34節(jié),思考(投影)
?、贋槭裁?ldquo;我”對于第三只貓的死,比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?
?、诘诙回垇G后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同?
③本文描寫的側(cè)重點是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?
展示交流:學生按學習小組討論以上3個問題,各組選出代表發(fā)言。老師最后總結。
(說明:讓學生精讀文中抒情、議論部分的點題之處,疑難所在,就能突破難點,體驗作者表達的思想感情,理解文章的主題。)