蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案參考
健康的身體是基礎(chǔ)，良好的學(xué)風(fēng)是條件，做七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。小編整理了關(guān)于蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題參考答案，希望對(duì)大家有幫助!
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題參考答案(一)
往事依依補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。(以趣動(dòng)人)
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗的生活花環(huán)。(以美動(dòng)人)
回憶三：兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)
回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。(以理服人)
隨文練習(xí)
一、省略
二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—勝 聲—生
三、C
四、1.(1)凝視(2)凝注 2.(1)沉醉 (2)沉浸 3.(1)充滿(mǎn) (2)注滿(mǎn)
五、1.“傳染”這里是指因接觸而使情緒、感情受影響，發(fā)生類(lèi)似的變化。
2.“花環(huán)”比喻夢(mèng)想和理想;“編織我童年美麗的生活花環(huán)”的意思是構(gòu)筑童年的生活理想。
六、何處望神州?滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
七、課題定為“往事依依”，一是為了適應(yīng)“金色年華”這個(gè)欄目，二是作者的切身感受———初中求學(xué)生涯中好些事?？M繞胸懷，十分留戀，故用“往事依依”為標(biāo)題。
問(wèn)題探究
一、1.相同之處：講的都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理。 不同之處：所講的內(nèi)容是一古一今;講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。 2.按邏輯順序展開(kāi)的。先描寫(xiě)老師講課的特點(diǎn)，接著寫(xiě)老師講課對(duì)學(xué)生的感染力，最后寫(xiě)老師講課對(duì)學(xué)生的久遠(yuǎn)影響。
3.略
二、1.落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。
2.強(qiáng)調(diào)與突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國(guó)演義》(或自選讀物)喜愛(ài)之情。
3.讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力也越強(qiáng)。(大意如此)
4.冰心認(rèn)為讀書(shū)能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫(xiě)作能力和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。
5.示例：讀書(shū)不可毫無(wú)目的地去讀，也不是什么書(shū)都拿來(lái)讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊覀円龅饺缱髡咚f(shuō)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。(注意：既要總結(jié)前二位同學(xué)的觀點(diǎn)，又要有自己的補(bǔ)充?？傊荒茈x開(kāi)作者“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心意思)
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示例：
于 漪 贈(zèng) 言
語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限：多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題參考答案(二)
社戲補(bǔ)充習(xí)題答案
預(yù)習(xí)提示
一、魯迅在《〈吶喊〉自序》中說(shuō)：“我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，后來(lái)大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來(lái)由。”又說(shuō)：“假如一間鐵屋子，是絕無(wú)窗戶(hù)而萬(wàn)難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來(lái)，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么?”“然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋的希望。”由此可見(jiàn)魯迅寫(xiě)《吶喊》意在喚醒熟睡中的中國(guó)人，粉碎“鐵屋子”。
隨文練習(xí)
一、D
二、輕松 舒展 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 架 飛
1.駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格。
2.去看戲時(shí)的愉快心情。
三、B
四、 1.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜、輕快的心情。
2.以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。也寫(xiě)出了在行進(jìn)的船中的人，眼望岸邊連山特有的視覺(jué)感受。
3.“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
4.因?yàn)樵诔抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
五、1.“季節(jié)”改為“地方” 2.劃去“反復(fù)地”3.刪去“能否”
六、1.D 2.這段文字寫(xiě)岸上的連山，像踴躍的獸脊向船尾跑去，這是“我”坐在船上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得船是靜的，山是動(dòng)的，正如坐車(chē)往窗外看，覺(jué)得窗外的景物往后移動(dòng)一樣，這樣通過(guò)感覺(jué)來(lái)反襯，更生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了船行的迅速以及急切想看戲的心情。
七、其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶，充滿(mǎn)了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。(另一解：這種社戲是城里孩子從未看過(guò)的，感到新奇。俗話(huà)說(shuō)，餓嚼菜根也香，夜里吃豆子，是在饑餓的情況下吃的，所以感到特別香。)個(gè)人情感體驗(yàn)只要寫(xiě)得合情合理即可。
問(wèn)題探究
一、1.照應(yīng)前文，引出下文，表達(dá)“我”對(duì)社戲依依不舍的心情。“罩”表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
2.比喻 ①突出航行之快 ②表現(xiàn)孩子的歡快的心情
3.從側(cè)面寫(xiě)歸航之快，烘托孩子的駕船技術(shù)之高。
4.月下歸航(或月下行船)
二、1.示例：快樂(lè)是看到成績(jī)表中可愛(ài)的太陽(yáng)。
2.換角度想(或：換個(gè)角度想 轉(zhuǎn)換角度想)
3.理解生活的意義，這正是快樂(lè)的秘訣。反問(wèn)句比陳述句的表達(dá)更有力。
4.示例：雖然我沒(méi)有別人高超的本領(lǐng)，但是我擁有快樂(lè)!做人開(kāi)心最重要!有句話(huà)說(shuō)“笑一笑十年少”，每天嘻嘻哈哈!和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)鬧鬧，使我每天都生活在快樂(lè)里，即使有再多的煩心事都拋之腦后。說(shuō)實(shí)在的，快樂(lè)并沒(méi)有定義，只要你做自己喜歡的事那就是快樂(lè)。不要在乎別人的看法，擔(dān)心別人的指指點(diǎn)點(diǎn)。
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月夜行船(月下出航)、船頭看戲、月下歸航幾段文字都可以。例如：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題參考答案(三)
秋頌補(bǔ)充習(xí)題答案
一、
澈 酡 懾
澹澹 寥 眷
二、
思想 凄涼
震懾 幽靜
三、
1. 颯爽 2. 灑脫
1. 明澈 2. 透徹
四、
1. 秋葉圖、秋林落日?qǐng)D、秋云圖、秋風(fēng)圖、秋水圖
2. 寫(xiě)“閑云”突出“閑”，寫(xiě)“野鶴”突出“逸”，“閑”與“逸”正是秋的本色。所以寫(xiě)“閑云野鶴”正是歌頌秋色。
3. 倒數(shù)第二段將“秋之美”與“具有這份秋之美”的人聯(lián)系起來(lái)，豐富了“秋頌”內(nèi)涵，賦予“秋”以人的性情、品格、精神，使主題深化。為人處事要明澈、灑脫、豁達(dá)。
五、
1. 冬天的雪不帶一點(diǎn)塵埃，是最無(wú)瑕的雪。那么悠然地緩緩飄過(guò)山林，對(duì)枯萎的樹(shù)木不必有所擔(dān)憂(yōu)——季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。
2. 春是蘇醒的季節(jié)，是生長(zhǎng)的季節(jié)，是希望的季節(jié)，卻也是高雅的季節(jié)。
六、A
問(wèn)題探究
一、
1. 第①段先寫(xiě)秋林的秀逸、孤傲的美，二第②段描寫(xiě)了落日下秋林艷麗、凄楚之美，而第③段在前一段的基調(diào)上寫(xiě)出秋院的寂寥之美。
2. 更加突出秋日閑云對(duì)塵間、俗世的淡然。
3. 表現(xiàn)出作者羨慕秋的灑脫和不加修飾的感情。我們從中可以體悟到：為人處事不可過(guò)分計(jì)較，做人灑脫些，自會(huì)感到生活的美好。
二、
1. 季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無(wú)需參預(yù)，不必留連。
2. 寫(xiě)路上“花花綠綠”更顯得秋天街道的一絲絲熱鬧的感覺(jué)。
3. 和秋天的感受形成對(duì)比，突出秋雨給人帶來(lái)的安慰、成熟地獨(dú)特感受。
4. “感嘆”秋帶去了樹(shù)和葉的翠綠，“承諾”是秋會(huì)讓生機(jī)盎然的春快點(diǎn)到來(lái)，“動(dòng)力”是秋會(huì)竭盡所能為人們做到最好。
5. 結(jié)尾通過(guò)議論表明作者認(rèn)為秋雨對(duì)天空和人們心頭掃去霧霾的作用。又通過(guò)抒情性的描寫(xiě)再次體現(xiàn)了作者對(duì)秋雨的贊美和喜愛(ài)。
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空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 —— 王維《山居秋暝》
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 —— 虞世南《蟬》
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 —— 李商隱《夜雨寄北》
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。 —— 黃巢《不第后賦菊》
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。 —— 杜牧《秋夕》
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