七年級語文上冊長江作業(yè)本答案
七年級語文上冊長江作業(yè)本答案
勤學苦思;穩(wěn)定心態(tài)做七年級語文作業(yè)本習題;小編整理了關于七年級語文上冊長江作業(yè)本的答案，希望對大家有幫助!
七年級語文上冊長江作業(yè)本答案(一)
只要翻過那座山
1、猛然間，一件白色的東西|像蝴蝶一樣|在他眼前緩緩飄落。少年|聚攏雙手|接住一看，原來|是一片雪花般的|羽毛。
2、C
3、C;A;A
4、表面的原因是奶奶的嘮叨及大海對他的誘惑，而深一層的原因則是對“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話的驗證。
5、第一次：是少年清晨走路時心理活動的描摹，說
明他是帶著這個信念上路的。
第二次：引出插敘的內容。
第三、四、五次：表明自我鼓勵的過程。
第六次：表明一種信念和追求。
6、“大海”是理想的象征;“山”象征通往理想的一道道壕溝、一個個關卡、一個個困難;“海鷗”象征希望的使者，幸福的向導。
7、這是貫穿全文的重要句子，連綴全篇的內容。同時，它又像一聲聲號角，鼓勵著少年勇往直前。“山”可以看作實現理想路途中遇到的困難;“海”就是心中那個遠大的理想。
8、是自己遠大的理想和堅定的信念以及自我鼓勵的精神。
9、回憶祖母，繼續(xù)爬山看到希望，聚力向前
10、他是有理想，信念堅定，意志堅強的人。
11、緊握，說明少年在希望的激勵下，更加堅定自己的信念，執(zhí)著地朝自己的夢想前進。內心深處的大海濤聲，象征少年必定在夢想的激勵下戰(zhàn)勝任佰困難，最終實現自己的夢想。
12、老天無眼，不能發(fā)現我這個人才，自己有才能而沒有考上大學 怨天尤人不從自己身上找原因以及他失望悲觀的特點
13、這是努力學習知識、刻苦讀書的過程。
14、想要成功，想要美好的前途，先必須要經歷刻苦努力的過程，吃得苦中苦，方為人上人。
七年級語文上冊長江作業(yè)本答案(二)
望天樹
1、端詳;沉寂;喂養(yǎng)
2、冒;窒息;瞄
3、踏;苔;砭;藍
4、擬人;比喻
5、能摘抄恰當即可。
6、被人嘲笑，向上生長 冷霧籠罩，沖出山澗
7、疊詞的運用，生動形象地寫出望天樹掉入斷崖的遭遇和小心的樣子，表現了它對于生命的渴望和執(zhí)著。
8、遭遇踐踏，被人嘲笑，被踢下斷崖，冷霧籠罩。對藍天向往而努力生長，一直“望”，昂揚向上，堅定不移，樂觀開朗戰(zhàn)勝種種厄運。
9、堅強，執(zhí)著，自信，樂觀等。
10、略
11、生長環(huán)境極其惡劣;外形矮小、纖弱、樸實;忍受苦痛，頑強生長。
12、(1)運用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。
(2)將老人遠去的形象比喻成行走著的“永恒的雕塑”，贊美了那種不畏艱辛、樂觀生活的精神品質。
13、引出這棵樹的生長年齡，突出其頑強的生命力;
由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。
14、示例一：以同，因為命運并非能隨意改變的，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強生長，也不失為人生的智慧。
示例二：不認同，因為人需要有更高的追求，命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人生態(tài)度。
七年級語文上冊長江作業(yè)本答案(三)
風箏
1、完成后查對工具書。
2、恕;瑟;惶;恍
3、C
4、(1)以“我”的感情變化為線索。
(2)因為故鄉(xiāng)放風箏的時節(jié)是陽春二月，而北京冬季未過就放風箏，所以“驚異”;因為想起小時候粗暴對待小兄弟做風箏的言行，感到后悔，卻又無法補過，所以“悲哀”。
5、主要寫了我不讓小兄弟放風箏和毀壞小兄弟做的風箏這兩件事。
6、略
7、當我發(fā)現小兄弟在瞞著我做風箏的時候，我便以兄長的威嚴毫不留情地折斷了風箏的“翅骨”，又將風輪擲在地下，踏扁了。
8、因為“我”當時有典型的封建家長制思想，自己也深受封建教育的毒害，認為放風箏是沒出息的人干的事。后來中年時讀了兒童教育的書籍后才知道游戲出于孩子的天性，使兒童活潑、健康、聰明。而自己當初的行為極大地傷害了小兄弟的感情。
9、不能換。因為“我”一向以為自己管小兄弟管得對，后來見到書上的道理，知道自己做錯了，良心受到譴責，可謂“不幸”，若換成“有幸”，則無法表現出“我”良心遭受譴責、心靈受到懲罰的沉重心情。
10、B
11、作者感到吃驚是因為玉簪花一開，預示著秋天即將到來，使人從“懶洋洋”的狀態(tài)中警醒而“一驚”。作者為“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”或“時光飛逝自己卻一事無成”而悵然。
12、太陽花又名死不了，顧名思義，太陽花怎么種都死不了，生命力可謂強矣。但就是這種花，作者種了幾次，都不成功，只好以“連死不了都種死了”自嘲。對比之下，玉簪花卻從不要人照料，作者隨便移栽的幾個嫩芽，便能自己蓬勃生長，由此可見玉簪花生命力之強甚至勝過太陽花。這就是反襯的作用。
13、(1)“便”字將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
(2)“領取”句排比，造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。“領取”表明作者一種面對現實，珍惜時間，積極進取的人生態(tài)度。
14、B
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