一學期的學習，即將劃上一個圓滿的句號。初一語文上冊的期末聯考試卷同學們準備好了嗎?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初一語文上冊期末聯考試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>

　　初一語文上冊期末聯考試卷：

　　一、積累及運用(共28分)

　　1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是( )(3分)

　　A.棲(xī)息 嫌惡(wù) 頭暈目眩(xuàn)

　　B.厄(è)運 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn)

　　C.湛(zhàn)藍 靜謐(bì) 更勝一籌(chóu)

　　D.佇(zhù)立 聘請(pìn) 苦心孤詣(yì)

　　2.下列書寫有錯別字的—項是( ) (3分)

　　A.?？菔癄€ 千姿百態(tài) 驚慌失措 歷歷在目

　　B.黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼

　　C.駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛

　　D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇

　　3.修改下面病句(2分)

　　(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。

　　(2)在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。

　　根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。(3分)

　　4.仿照下面的示例造句。(4分)

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　遠處的霓虹燈亮了，————————————————-----

　　——————————————————————————————

　　5.名著閱讀。(4分)

　　成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ——冰心《繁星》

　　請說說你對這首詩的理解。

　　-------------------------------------------------------------

　　6.請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學習活動。(6分)

　　(1)請寫出一個有關月亮的神話傳說。(2分)

　　(2)請寫出含“月”字的兩個成語。(2分)

　　(3)請寫出有關“月”的完整的兩句詩。(2分)

　　7.默寫。(8分)

　　(1)遠遠的街燈明了，　　。(郭沫若《天上的街市》)

　　(2)心中的雨點來了，除了你，　　　?(冰心《荷葉　母親》)

　　(3)《論語》十則中，說明學習與思考辯證關系的句子是：

　　(4)　　，　。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)

　　(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸。　　，　　。(王灣《次北固山下》)

　　二、閱讀下面文章，回答問題.(12分)

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　我不由得停住了腳步。

　　從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。　顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。

　　過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 (摘自《》)

　　8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。(3分)

　　9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。(3分)

　　(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。

　　(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)

　　11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)

　　二、閱讀下面文章，回答問題.(16分)

　　季夫老師的精神鈣片

　　朱成玉

　　季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。

　　父親說，季夫老師是我們村子里第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。

　　他講的課也是干凈的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那里忘我地演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。

　　那時，我在骨子里瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。

　　那是我既艱苦又美好的初三生活。

　　中考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學生們吃住在學校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助?？荚嚦煽兿聛砹耍覀儼嗍侨？嫉米詈玫?，15個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，并告訴了我們一個秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。

　　季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。

　　季夫老師，一肩明月兩袖清風，因為干凈而清貧，也因為清貧而干凈。其實他本不必如此清貧的，他在城里的一個位高權重的老同學有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。

　　他不走，他把一切都留在了這個村子里。他在這里出生，也在這里逝去。

　　暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。

　　我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著……沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!

　　其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個人來打理，而對學生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。

　　季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。

　　12.請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)

　　13.文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。”運用了什么修辭手法?有何表達作用?(3分)

　　14. “當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現 “我”當時怎樣的心理?(2分)

　　15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請分析作者為什么這樣說。(3分)

　　16.讀完本文，你一定會被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學到的優(yōu)秀品質。(4分)

　　四、閱讀下面古詩文，回答問題。(12分)

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　17.解釋加點的字。(2分)

　　(1) 項為之強 (2) 鞭數十

　　18.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也 。

　　(2)神游其中，怡然自得。

　　19.作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么?(請用原文回答)(2分)

　　20.課文描寫了童年時時期的哪些趣事?(4分)

　　五、寫作 (任選其一，50分)

　　題目一：感恩

　　題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容;挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

　　請你以“在 中成長”為題，寫一篇作文。

　　(提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮斗”、“磨練”、“關愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。)

　　要求：1.感情真實，，文體不限。2.不少于500字。

　　3.文中不能出現真實的校名或姓名。