新蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試題

　　七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試即將到來(lái)，你今天多幾分鐘的努力，明天少幾小時(shí)的煩惱。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的新蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試題，希望對(duì)大家有幫助!

　　新蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試卷

　　一、積累運(yùn)用(30分)

　　1.在文中括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的漢字或拼音。(6分)

　　文學(xué)殿堂圣潔美麗，曾吸引了多少人在其間cháng(　　)徉駐足：對(duì)文學(xué)無(wú)限憧(　　)憬、為我們打開(kāi)一扇知識(shí)大門(mén)的趙麗宏，在《千家詩(shī)》中怡(　　)然自得的于漪，安恬地依偎在未名湖的臂抱里的田曉菲……又有多少偉大的文學(xué)形象在一剎那照亮了我們心靈：面對(duì)cù(　　)然而至的海難依然保持鎮(zhèn)靜的哈爾威船長(zhǎng);自認(rèn)為豁達(dá)、灑脫最終茅塞(　　)頓開(kāi)的男生賈里;迂腐教條、固執(zhí)呆板、可笑可憐的鄭國(guó)人……還有多少生動(dòng)而曲折的故事在我們的腦海中鐫刻出一道道美麗風(fēng)景：煙波浩miǎo(　　)的水泊、雄偉險(xiǎn)峻的梁山，還有那搖搖欲墜、半明半昧的繁星，縹緲得如同仙境般的趙莊戲臺(tái)……這些都是文學(xué)的魅力——美的形象、美的語(yǔ)言、美的情感，構(gòu)成一幅幅多姿多彩的動(dòng)人畫(huà)卷。

　　2.下面的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)，并加以改正。(4分)

　　反老還童　　群星薈萃　　眼花繚亂　　小心冀冀

　　賞心悅目　　勢(shì)不可當(dāng)　　井然有序　　驚慌失錯(cuò)

　　走頭無(wú)路　　鎮(zhèn)定自若　　相提并論　　念念有詞

　　3.根據(jù)語(yǔ)境及括號(hào)內(nèi)提示，填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。(任選兩個(gè)作答)(2分)

　　快樂(lè)是什么?孩子說(shuō)，快樂(lè)就是和同伴一起搭積木并__A__(表示對(duì)某一事物發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺(jué)疲倦);成人說(shuō)，快樂(lè)就是和友人一起品茶而__B__(形容安適，愉快而滿足的樣子);老人說(shuō)，快樂(lè)就是和家人一起共享__C__(形容家庭之樂(lè))。

　　我選______，成語(yǔ)：__________;我再選______，成語(yǔ)：__________。

　　4.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)。”

　　B.參加這次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會(huì)各界人士。

　　C.中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈：京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無(wú)華，梆子戲高亢悲涼。

　　D.北京日?qǐng)?bào)社 與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。

　　5.(無(wú)錫中考)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.老師在課堂教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性和思維能力。

　　B.參展企業(yè)代表和與會(huì)的外賓就產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后服務(wù)等問(wèn)題廣泛地進(jìn)行了交流。

　　C.由于合理的體能訓(xùn)練，使他的體重在兩個(gè)月內(nèi)減掉了二十多斤。

　　D.那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，大多善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

　　6.下列句子的排列順序正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　?、偌纯刹皇r(shí)機(jī)地感受生命旅途的勞頓和艱辛，又能親歷筆力難及的人文景觀和民風(fēng)民俗。

　　②路上的尋求勢(shì)必將自己置于不安逸的處境，它不是走馬觀花，不是游山玩水。

　　③這樣的人生狀態(tài)，在內(nèi)心深處產(chǎn)生的巨大而強(qiáng)有力的生命震撼，自然蘊(yùn)藏著勢(shì)不可當(dāng)?shù)拇笾腔邸?/p>

　?、芩饤壛俗跁?shū)房里的自得和悠閑，卻有著直觀現(xiàn)實(shí)，直面生命，讓腳步和身心融入自然智慧的豪壯。

　　A.②④①③　　B.③②④①　　C.②③④①　　D.③①②④

　　7.名著閱讀。(4分)

　　《小王子》是法國(guó)作家________________于1942寫(xiě)成的童話。童話中小王子告別自己的小行星開(kāi)始了遨游太空的旅行，他先后訪問(wèn)了________個(gè)行星，各種見(jiàn)聞使他陷入憂傷，他感到大人們荒.唐可笑、太不正常，最后在________的幫助下離開(kāi)地球，重新回到他的B612號(hào)小行星上。童話借此表達(dá)出了作者對(duì)________的謳歌。

　　8.閱 讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(5分)

　　材料一：農(nóng)歷九月九日為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，又稱“老人節(jié)”。因?yàn)椤兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九。重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽(yáng)被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。

　　材料二：重陽(yáng)節(jié)形象標(biāo)志(右圖)。

　　(1)閱讀材料一，說(shuō)說(shuō)在民俗觀念中，九九重陽(yáng)有什么內(nèi)涵?(3分)

　　(

　　2)材料二是重陽(yáng)節(jié)形象標(biāo)志圖，它由一個(gè)雙九的圖案，結(jié)合中國(guó)古老的毛筆畫(huà)元素和菊花構(gòu)成，有何寓意?(2分)

　　二、閱讀理解(40分)

　　(一)閱讀下面的詞，回答問(wèn)題。(9分)

　　水調(diào)歌頭

　　蘇　軾

　　明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　9.下列詞句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()(2分)

　　A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。

　　B.我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。

　　C.不/應(yīng)有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)/圓?

　　D.但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。

　　10.按提示默寫(xiě)句子。(2分)

　　(1)這首詞中蘊(yùn)含著人生哲理的詞句是：______________，______________。

　　(2)詠月詩(shī)中，與蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙的 句子有：____________，____________。

　　11.詞的上片寫(xiě)作者在“天上”“人間”的徘徊、矛盾，下片寫(xiě)__________，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。(2分)

　　12.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句的理解。(3分)

　　(二)閱讀文言文，回答問(wèn)題。(7分)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　13.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)

　　(1)必細(xì)察其紋理　________________

　　(2)徐噴以煙　________________

　　(3)鞭數(shù)十　________________

　　(4)以土礫凸者為邱　________________

　　14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。(2分)

　　果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　15.作者小時(shí)候把煙和蚊子想象成云、鶴，可見(jiàn)他是怎樣的一個(gè)孩子?(3分)

　　(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(11分)

　　大師治學(xué)

　?、倭终Z(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。

　?、诹终Z(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。

　　③不料，林語(yǔ)堂上了講臺(tái)，把包倒過(guò)來(lái)，往講臺(tái)上一倒，只見(jiàn)滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。林語(yǔ)堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老!以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”

　?、軐W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃!請(qǐng)吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。

　?、荽撕罅终Z(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課，而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。

　?、薷^的是，林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。

　?、吡终Z(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說(shuō)：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我 我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說(shuō)：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”

　?、嗔钊朔Q奇的是，那些被林語(yǔ)堂“相面打分”過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。

　　16.第①段在全文中起什么作用?(3分)

　　17.選文第③段描寫(xiě)林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫(xiě)，還有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。(2分)

　　18.林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(3分)

　　19.第⑦段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。請(qǐng)你從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析表達(dá)的情感。(3分)

　　(四)閱讀下文，回答問(wèn)題。(13分)

　　洞　茶

　　畢淑敏

　　①我16歲時(shí)在x藏海拔5000米的高原當(dāng)兵。司務(wù)長(zhǎng)分發(fā)營(yíng)養(yǎng)品，給我一塊黑乎乎的粗糙物件，說(shuō)，這是茶磚!

　?、谀脰|西時(shí)磚茶一不小心掉到雪地上，我沒(méi)有撿，彎腰太 費(fèi)體力。一旁的老醫(yī)生心疼地說(shuō)：關(guān)鍵時(shí)刻磚茶能救你命呢。我不以為意。老醫(yī)生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹(shù)的老葉子壓制而成，發(fā)酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng)，如果出現(xiàn)強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，喝一杯磚茶，可緩解癥狀。它是高原之寶。

　　③沒(méi)到過(guò)藏北高原的人，難以想象磚茶對(duì)于邊防軍的意義。高原上的水，不到70℃就開(kāi)鍋了，無(wú)法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮，漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了… …平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式復(fù)活。

　　④慢慢喝茶上癮，便很計(jì)較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次領(lǐng)完?duì)I養(yǎng)品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說(shuō)：“司務(wù)長(zhǎng)，有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕。”司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：“哈!應(yīng)該是三道痕的。那不是被人摳走的，是廠子用機(jī)器壓下的商標(biāo)，這茶叫‘川’字牌。”我追問(wèn)：“這茶是哪兒出的啊?”司務(wù)長(zhǎng)說(shuō)：“‘川’字牌，當(dāng)然是四川的。”

　?、輳拇宋遗c這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無(wú)聲的知己。

　　⑥11年后，我離開(kāi)高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕標(biāo)記的朋友，失望之余，覺(jué)得它好像變成了我在高原缺氧時(shí)的一個(gè)幻影，與我悄然永訣。

　?、叽撕笕嗄?，我品過(guò)各種各樣的天下名茶，用過(guò)林林總總的精美茶具，見(jiàn)過(guò)繁復(fù)古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑，茶不能大口喝嗎?茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎?茶不能放鹽巴嗎?茶不能仰天長(zhǎng)嘯后一飲而盡嗎?

　?、嘁淮纬霾畹搅怂拇ǎ瑵M懷希望地買(mǎi)了一塊茶磚，以為將要和老友重逢。喝下卻全無(wú)當(dāng)年的韻味，我絕望了——舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪?yán)p在一起，永遠(yuǎn)留在了藏北高原重重的冰雪之下。

　?、峤衲辏以诤背啾诮K于見(jiàn)到了老朋友。赤壁有個(gè)老鎮(zhèn)遍植茶樹(shù)，因地名羊樓洞，所產(chǎn)磚茶被稱為“洞茶”。那里有三條清澈的天然泉水，三水合一，即為一個(gè)“川”字，成了磚茶的商標(biāo)。

　　⑩有了上次的 教訓(xùn)，我不敢貿(mào)然相認(rèn)。磚茶沏好，我輕淺地抿了一口。

　　B11晴天霹靂，地動(dòng)山搖!所有的味蕾，像聽(tīng)到了軍號(hào)，怦然怒放!

　　B12天啊，離散了幾十年啊，我終于再次和你相逢!你甘暖依然啊，你溫潤(rùn)如舊!

　　B13一時(shí)間，熟悉的感覺(jué)如煙霞般升騰，那青春年華的神采風(fēng)貌， 如老式照片在水盆中漸漸顯影，越發(fā)清晰。

　　B14那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，強(qiáng)大而澀香的熱流注滿口頰，旋即攜帶奔涌的力量滑入將士的肺腑，讓戍邊的人憶起遙遠(yuǎn) 的平原，繽紛的花草，還有摯愛(ài)的親人。他們疲憊的腰桿重新挺直，成為國(guó)境線上筆直的界樁;他們疲乏的雙腳重新矯健，巡邏在千萬(wàn)里莊嚴(yán)的國(guó)土之上。

　　B15青山綠水中的赤壁茶林啊，你可知道曾傳遞給邊防軍人多少溫暖。你曾給予邊疆戰(zhàn)士多少力量!你可知道你對(duì)我有著怎樣的意義!

　　B16我用當(dāng)年方法熬煮洞茶水，把它灑向大地，對(duì)天而祭，司務(wù)長(zhǎng)和老醫(yī)生都因高原病早早仙逝，他們?cè)谔焯靡欢劦玫竭@質(zhì)樸的香氣，沉吟片刻后會(huì)說(shuō)，是這個(gè)味道啊，好茶!

　　(有刪改)

　　20.本文寫(xiě)了作者與“洞茶”幾十年一波三折的情緣。請(qǐng)參照所給語(yǔ)句，梳理文章的行文思路。(每空用8個(gè)字回答)(4分)

　　①____________________→②__________________→尋找磚茶，失望困惑→③________________→④____________________

　　21.第⑦段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?(3分)

　　22.第B12段運(yùn)用了第幾人稱的寫(xiě)法?有什么作用?(3分)

　　23.作者在第B15段說(shuō)“你可知道你對(duì)我有著怎樣的意義”，請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“洞茶”對(duì)于“我”有哪些意義。(3分)

　　三、作文(50分)

　　24.一個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，需要的有時(shí)很多，有時(shí)很少。有的人需要無(wú)限的鼓勵(lì)、關(guān)懷、理解 和空間，有的人則只需要一張 書(shū)桌、一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì);有的人渴望成長(zhǎng)，無(wú)懼挫折，有的人則害怕成長(zhǎng)所要付出的代價(jià)……

　　親愛(ài)的同學(xué)，你認(rèn)為成長(zhǎng)最需要什么呢?請(qǐng)以“成長(zhǎng)，需要__________”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：請(qǐng)?jiān)谏厦骖}目的橫線上填入一個(gè) 你自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)(如寬容、挫折、成功、快樂(lè)等)，然后作文。600字左右。

　　新蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試題答案

　　1.徜　chōng　yí　猝　sè　渺　2.反—返　冀冀—翼翼　錯(cuò)—措　頭—投　3.A.樂(lè)此不?！.怡然自樂(lè)(怡然自得)　C.天倫之樂(lè)　4.C(解析：A項(xiàng)中的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)的外面;B項(xiàng)省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用;D項(xiàng)中的書(shū)名號(hào)應(yīng)為引號(hào)。)　5.D(解析：A項(xiàng)“調(diào)動(dòng)”和“思維能力”搭配不當(dāng);B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“廣泛地進(jìn)行交流”改為“進(jìn)行 了廣泛的交流”;C項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪掉“由于”或“使”。)　6.A

　　7.圣?？颂K佩里　六　蛇　真善美　8.(1)示例：因?yàn)?ldquo;九九”與“久久”同音，故此節(jié)包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽之意。　(2)示例：寓指歡慶、幸福及圓滿的美好生活?！?.C　10.(1)人有悲歡離合　月有陰晴圓缺　(2)海上生明月　天涯共此時(shí)　11.對(duì)月懷人　12.惟愿(兄弟)彼此珍重，在離別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。(大意相同即可)　13.(1)觀察　(2)慢慢地　(3)用鞭子打　(4)同“丘”，土山　14.果然像鶴在云端鳴叫，為這一景象感到非常愉快。(意思符合即可)　15.富有情趣(可愛(ài))，充滿想象力。　16.統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點(diǎn)明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。　17.動(dòng)作　語(yǔ)言　18.林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。“相面打分”看似隨意，實(shí)際上是合理決斷。　19.該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜?！?0.初見(jiàn)磚茶，不以為意　磚茶相伴，溫暖安慰　誤買(mǎi)磚茶，絕望黯然　重逢磚茶，思念感動(dòng)　21.示例：前半部分運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)于飲茶的繁文縟節(jié)、茶的高貴和價(jià)格的昂貴的討厭。后半部分用排比將四個(gè)反問(wèn)句聯(lián)系在一起，從側(cè)面表達(dá)自己對(duì)茶磚的思念之情。　22.運(yùn)用第一人稱和第二人稱直抒胸臆，親切、直接，從味覺(jué)方面描寫(xiě)出再次與茶磚重逢時(shí)的那種思念和感動(dòng)。　23.示例：①將“我”和高原以及高原的戰(zhàn)士緊緊聯(lián)系在一起。②不僅緩解了“我”的高原反應(yīng)，而且還是“我”無(wú)聲的知己和朋友。③ 見(jiàn)證了“我”在高原度過(guò)的難忘的歲月，寄托著“我”對(duì)高原生活的熱愛(ài)和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的思念之情?！?4.作文略。