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      初一上冊語文第八課 人生寓言

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      初一上冊語文第八課 人生寓言

        學(xué)好語文的每一課是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初一上冊語文第八課《人生寓言》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

        初一上冊語文第八課 《人生寓言》原文:

        落難的王子

        有一個王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟報(bào)天災(zāi)人禍的消息,他就流著淚嘆息到:“天哪,太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

        可是,厄運(yùn)終于落到了他的頭上,在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。

        我是在他行乞時(shí)遇到他的,見他相貌不凡,便向他打聽身世。聽他說罷我早已淚流滿面,發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息:

        “天哪,太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

        誰知他正色道——

        “先生,請別說這話。凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都承受得了——只要他不死。至于死,那更是一件容易的事了。”

        落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:

        “天哪,太可怕了……”

        白兔和月亮

        在眾多的兔姐妹中,有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛大自然的美,尤愛皎潔的月色。每天夜晚,她來到林中草地,一邊無憂無慮地嬉戲,一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

        于是,諸神之王召見這只白兔,向她宣布一個慷慨的決定:

        “萬物均有所歸屬。從今以后,月亮歸屬于你,因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無雙。”

        白兔仍然夜夜到林中草地賞月??墒牵f也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏去蔽月,她便緊張不安,唯恐寶藏丟失。滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在他的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無窮的得失之患。

        和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未滅,她終于去拜見諸神之王,請求他撤銷了那個慷慨的決定。

        初一上冊語文第八課 《人生寓言》教學(xué)反思:

        《落難的王子》是一則寓言,它通過一個原來怕承擔(dān)責(zé)任的王子,經(jīng)歷一場厄運(yùn)后變得勇敢了的故事告訴人們一個深刻的道理。它故事性比較強(qiáng),情節(jié)又簡單,學(xué)生自己通過閱讀比較容易理解。讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對待苦難是我這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

        本課我設(shè)計(jì)了“情境表演——整體感知——疑難探究——深層探究——課外延伸”這些環(huán)節(jié),以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動,在老師的引導(dǎo)之下,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,自主的學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)真情實(shí)感。

        學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇的方式,用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。采取這種方式,一是,寓言本身故事性強(qiáng),情節(jié)簡單,適合學(xué)生表演;二是,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任進(jìn)行分工的互助性學(xué)習(xí);三是,可以通過形象的語言加深對課文的理解,有利于正確的理解寓意;四是,可以活躍課堂的氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;五是,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在課前我布置同學(xué)完成這個教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們就在小組長的帶領(lǐng)之下,分工合作,作了比較充分的準(zhǔn)備。從課堂上其他同學(xué)的反應(yīng)來看,學(xué)生都比較喜歡這種形式。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開始了課堂學(xué)習(xí)。

        因?yàn)檫@則寓言故事情節(jié)簡單,寓意不難理解,在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個小題目,訓(xùn)練學(xué)生用簡單語言概括故事的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語句并能分析提煉出寓意。在“疑難探究”這個環(huán)節(jié),我采用鼓勵性的語言——“請同學(xué)們以自己最喜歡的方式來閱讀這則寓言,我也相信聰明的你一定會從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題,找出自己的疑難,那么以小組為單位,同學(xué)之間互相交流互相提問,尋求同學(xué)的幫助來解決問題,看能不能發(fā)現(xiàn)一些新的問題。如果實(shí)在是解決不了的,那么我們來堂上共同交流,共同解決”——讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上勇于發(fā)現(xiàn)問題,再以學(xué)習(xí)小組為單位,以合作的方式共同探究解決問題的方法,尋求答案。學(xué)生思維很活躍,提出了比較好的問題。一些問題同學(xué)可以自行解決,有些問題我做了相應(yīng)的點(diǎn)撥。例如:有一個同學(xué)提出“我的耳邊響起了嘆息聲”,“我”嘆息什么?這個同學(xué)未能搞清楚“嘆息”的對象。問題一提出,很多同學(xué)就舉起手來搶著回答這個問題。關(guān)于“嘆息”文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,而且出自不同的人,意義也不同,這正是文章構(gòu)思奇妙之處。我于是抓住這個契機(jī)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生體會文章構(gòu)思的特點(diǎn)。

        學(xué)生討論得最熱烈的是:《落難的王子》的寓意,如果概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”,你有沒有不同意見?同學(xué)們暢所欲言,爭先恐后的舉手來發(fā)表意見,活動面比較廣,個別學(xué)生還提出了很精辟的見解。 學(xué)生通過自己探究獲得的答案有的跟已有的答案是一致的,也有的是不一致的。面對這種情況,我讓學(xué)生通過討論,尋求合理的答案。對于那道題學(xué)生就有兩種答案,我鼓勵他們說出與別人或老師不同的想法,讓他們展開充分的討論,在討論中學(xué)生明白了如何對待困難。

        為了拓寬學(xué)生的視野,我設(shè)計(jì)“課外延伸”這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課前收集自己喜歡的人生寓言(周國平或其他人的),在課堂上以學(xué)習(xí)小組為單位互相交流,談一談喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生談感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。為了強(qiáng)化這點(diǎn),我要求學(xué)生在課下將喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟?qū)懺谧鳂I(yè)本上,以便加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。

        我在本節(jié)課的教學(xué)中,感受最深的是在變換新的學(xué)習(xí)方式的同時(shí),教學(xué)的設(shè)計(jì)思路也變得十分開闊,而且教學(xué)內(nèi)容也會有梯度,而不是在一個平面上滑行。

        不足之處:

        就整個教學(xué)過程的安排而言,盡管我覺得安排較合理,每個環(huán)節(jié)銜接得較緊湊,學(xué)生的活動較積極主動,思維活躍,討論較熱烈,采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式,也能貫徹了“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式,欠缺的是若能讓學(xué)生在課堂上有更多一點(diǎn)的時(shí)間讀一讀課文就好了,還有課外延伸的設(shè)計(jì),也因時(shí)間不夠沒有充分展開,實(shí)在有些遺憾。

        初一上冊語文第八課 《人生寓言》練習(xí)題:

        1.給下列加粗字注音并解釋整個詞語。

        風(fēng)韻( )________________________。

        閑適( )________________________。

        得失之患( )________________________。

        厄運(yùn)( )________________________。

        慧心未泯( )________________________。

        2.辨析下列各組字的形、音、義,分別注音、組詞。

        3.依據(jù)課文,在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~。

       ?、僭谒难劾?,月的________不再各具風(fēng)韻,反倒________,勾起了無窮的________。

       ?、谟幸粋€王子,生性________,最聽不得悲慘的故事。

        ③可是,________終于落到了他的頭上,在一場________的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺……

        4.判斷下列說法的正誤,正確的打“√”,錯誤的打“×”。

       ?、僭⒀怨适碌闹魅斯际菙M人化的動植物或其他事物。( )

       ?、谡n文所選的兩篇寓言故事篇幅簡短,語言精練,寓意深刻,或借此喻彼,或借遠(yuǎn)喻近,具有強(qiáng)烈的想像色彩。( )

       ?、邸栋淄煤驮铝痢芬部梢跃幊?ldquo;白兔和青草”的故事或“天空和月亮”的故事,這樣也可以揭示相同的寓意。( )

       ?、茉⒀栽趧?chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。( )

        5.下列句中加粗詞在感情色彩上不同屬一類的一項(xiàng)是( )

        A.諸神之王召見這只白兔,向她宣布了一個慷慨的決定。

        B.她愛大自然的美,尤愛皎潔的月色。

        C.每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。

        D.任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

        落難的王子

        有一個王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著淚嘆息道:“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”

        可是,厄運(yùn)終于落到了他的頭上,在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí),他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。

        我是在他行乞時(shí)遇到他的,見他相貌不凡,便向他打聽身世。聽他說罷,我早已淚流滿面,發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息:

        “天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”

        誰知他正色道——

        “先生,請別說這話。凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”

        落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:

        “天哪,太可怕了……”

        1.解釋詞語。

        多愁善感:________________________________。

        突如其來:________________________________。

        天災(zāi)人禍:________________________________。

        2.本文用的是第一人稱,為什么寫“我”親眼見過王子,還跟他交談過?

        答:________________________________。

        3.文章為什么把“天哪,太可怕了……”反復(fù)三遍?

        答:________________________________。

        4.這則寓言的寓意是什么?

        答:________________________________。

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