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      初一語文期中考試分析

      時間: 淑航658 分享

      初一語文期中考試分析

        做好初一語文期中試卷的分析,對老師自身的教學(xué)是有益的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼某跻徽Z文期中考試分析的內(nèi)容,希望對你有幫助。

        初一語文期中考試分析(一)

        一、試卷分析

        本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-10課及第六單元單元,試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀及寫作四大板塊組成,試卷第一部分為積累及運用,共18分,主要考查學(xué)生的識記積累,涉及一至三單元9、10重點字詞的形音義、課文理解、名著閱讀、古詩詞默寫等。第二部分為現(xiàn)代文閱讀,共28分。一篇是第三單元朱自清的《春》,一篇是課外讀《花邊餃子》,主要考查學(xué)生理解、運用、分析、概括能力。第三部分為古詩文閱讀,共14分,內(nèi)容是《論語六則》和詩歌《送杜少府之任蜀州》。第四部分是作文,計40分。為了與教材緊密配合,降低難度,留給學(xué)生一定的思維想象的空間,設(shè)置了兩個文題,均為命題作文。文題一:他*的“味道”;二:好書伴我成長。詩歌除外,文體不限。字?jǐn)?shù)要求500字左右。

        總體來說,我感覺本次試卷的難易適中,考查比較全面。四個部分分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)原則,整個題目的設(shè)置科學(xué)有序,這一思路既考查了老師平時教學(xué)的情況,又檢測了學(xué)生的掌握程度,不足之處是偏重于學(xué)生能力的考查和課外知識的考查的題有8分之多,給了學(xué)生一定的難度。

        二、考情分析

        第一部分題目簡單,得分率80%左右。問題集中出現(xiàn)在第4、5、6題。學(xué)生的課外知識和語文素養(yǎng)還不是很好,所以對這些帶有開放性質(zhì)的題,理解很不到位,往往不能領(lǐng)會題意,就隨意下筆,導(dǎo)致了失分較多。

        第二部分現(xiàn)代文閱讀,得分率在70%左右,失分原因有:學(xué)生整體閱讀意識薄弱,缺乏對文章的整體把握;學(xué)生篩選信息、概括能力較差;有些學(xué)生答題方向正確,但語言組織能力差,表達(dá)不簡潔,不明確;開放性試題答題內(nèi)容空洞,談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談,不能更好的表達(dá)自己獨特的看法、見解。

        第三部分的課內(nèi)古詩文閱讀,得分率在80%左右,失分原因有:1、識記理解不夠;2、文言基礎(chǔ)掌握不牢,缺乏文言翻譯的正確方法,出現(xiàn)句子譯得不完整、不準(zhǔn)確;3、古為今用的理解、遷移能力極差。

        第四部分作文,得分率在75%左右。兩個作文題都不太難,貼近學(xué)生生活。存在的問題有:①個別學(xué)生字?jǐn)?shù)不足,書寫潦草,涂改較多;②部分學(xué)生開頭廢話一大堆,切題太慢;結(jié)尾不會總結(jié),點明中心;③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材料,或者是作文中沒有具體的事例,大段的空洞說教;④內(nèi)容虛假,有拼湊之嫌。

        三、自我反思

        通過本次考試,,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關(guān)”。古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi),從答題的效果來看,部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學(xué)的知識。教師在平時的教學(xué)中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實實落實到位。

        2、學(xué)生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。

        3、要進(jìn)一步夯實語文基礎(chǔ),使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強,使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實實地做”。

        4、加強古詩文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣,打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看,學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學(xué)中,要強化文言實詞、虛詞的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語感。

        5、進(jìn)一步加大語文與生活的聯(lián)系,關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象,提高學(xué)生的語言文字處理的實踐能力。

        6、寫作水平急待加強,作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。在作文內(nèi)容上下大力氣,向閱讀教學(xué)要作文能力,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,多去實踐、感受,寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練,在練中提高寫作水平。

        初一語文期中考試分析(二)

        一、總體評價

        七年級第二學(xué)期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點,致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì);注重了學(xué)生正確的世界觀,人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律,使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)語文,給學(xué)生留有選擇和拓展的空間,促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        二、具體情況分析

        本次檢測總分100分,共三部分。第一部分為詩歌默寫、基礎(chǔ)知識的運用和漫畫的介紹和理解;第二部分為閱讀,分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數(shù)93人,平均分是66.2分,最高分是89分,優(yōu)秀率8.6%,及格率76.6%。大部分學(xué)生成績較好,極個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)低分。

        三、試卷分析

        今年語文試卷,難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式,題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外,只是節(jié)選了一篇散文,象征意義不夠明確,主題相對深奧不好挖掘。作文以半命題形式呈現(xiàn),學(xué)生容易理解和把握,能夠盡情抒發(fā)真情實感。

        四、試題分析

        第一部分主要考查學(xué)生詩詞的默寫填空,基礎(chǔ)知識的積累與運用以及漫畫的介紹和理解,所占分值是25分。詩詞的默寫填空,基礎(chǔ)知識的積累與運用,大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對,但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯誤,造成失分。漫畫丟分尤其嚴(yán)重,漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標(biāo)識,學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心,沒有同情心。

        第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》,所占分值17分,考查學(xué)生對書本知識的記憶和理解能力,由于出自課內(nèi),研討與練習(xí)以及《課時練》,再加上之前反復(fù)強化訓(xùn)練,大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分,只有極個別基礎(chǔ)太差,態(tài)度不專導(dǎo)致失分多;現(xiàn)代文閱讀只有一個《美麗》,所占分值18分,文體是散文,寫作手法是象征,由于平時我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),對這種象征意義的散文從沒有涉及過,因此這次即使平時閱讀能力很強的學(xué)生絕大部分栽了跟頭,丟分過多。

        第三部分為半命題作文,即“那一刻,真讓我——”,所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷,由于貼近生活,容易抒發(fā)真情實感,因此絕大部分能夠做到完整敘事,且字跡清楚,內(nèi)容豐富,得分樂觀。

        四、改進(jìn)措施

        1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力,繼續(xù)強化聽、說、讀、寫的能力。

        2、強化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考,把復(fù)習(xí)的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習(xí),今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目,讓學(xué)生開闊眼界,保證考試時能夠得心應(yīng)手。同時寫作訓(xùn)練一定常抓不懈,爭取有大的提升。

        初一語文期中考試分析(三)

        一、試卷分析

        本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎(chǔ)知識考察全面,難易程度適當(dāng),著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看,本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點,有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

        (一)回歸課本,強化基礎(chǔ)。這份試卷,學(xué)科特點鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎(chǔ),又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文能力、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句,進(jìn)行語言積累,為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個詞語中16個字的讀音,四句話中的所有漢字。字音辨讀中,詞語均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語,出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸,加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查,以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng),分值為2分,這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí),考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象,試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會,增強了時代感,也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀,學(xué)寫贈言,比較有創(chuàng)意。

        (二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容,長期以來,歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合,使考生對學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣,課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸,考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況,給文言文教學(xué)注入新的活力。

        (三)選文精當(dāng),文質(zhì)兼美。“閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀,考查的是景物的特點,語言的準(zhǔn)確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重能力遷移,注重考查寫作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀,從學(xué)生答題情況看讀得很好,基本的說明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

        (四)作文,貼近生活。本次的作文試題是半命題作文,這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性,又有限定性。思想內(nèi)容,考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文,內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的景觀,其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然,做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說,其意義是現(xiàn)實的,也是深遠(yuǎn)的。這樣,作文內(nèi)容貼近考生生活,每人都有景可寫,有話可說,有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向,可盡情寫童真,寫歡樂,寫溫暖,寫幸福等等。

        (三)班級總體學(xué)生情況分析:

        第一部分包括了字詞和文學(xué)常識,是以選擇題的形式出現(xiàn)的,分值很高共六分,失分率比較高。接下來是修改病句,題目要求是提出修改意見,但有的同學(xué)寫的是正確的句子,導(dǎo)致失分,即使按要求寫了,第一題失分的多,第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分,但錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重,要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分??傊A(chǔ)知識方面考察的知識很全面,而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準(zhǔn)確答題,失分較少。第四個閱讀大體情況不好,沒有把握中心,缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不認(rèn)真,致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實,充滿了真情實感,生活氣息濃厚,關(guān)注了人與自然的和諧與美妙,有真情實感,個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎,沒有矯揉造作、無病呻吟,行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草,卷面不整潔,有的字跡太小,這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章,究其原因是學(xué)生擅長寫寫景散文,而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格,原因是平時不練筆,其課外閱讀量為零,以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評,擴大學(xué)生課外閱讀量。

        (四)各班情況分析:

        十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人,從參考人情況來看,沒有差生,這是令人可喜的,平均成績有進(jìn)步,但也有不足之處,如優(yōu)秀生人數(shù)少,仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo),答題技巧等方面應(yīng)加強,50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo),50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強作文訓(xùn)練。

        十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高,表達(dá)能力較強,平均分高。但還是有不盡如人意的地方,看著成績不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式,老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導(dǎo),更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象,這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來??倲埲喽?,還要讓他們加大課外閱讀量,盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的,不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強,加強作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題,掌握答題技巧,爭取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強指導(dǎo)檢查力度。

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