在考試面前，掌握一個(gè)好的解題技巧是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的怎樣提高語文解題能力的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　吃透典型例題

　　先講一個(gè)徐悲鴻畫馬的故事。徐悲鴻畫的馬，瘦骨嶙峋，四蹄生風(fēng)，潑墨所致，筋骨峰峰，飛鬃如云，點(diǎn)蹄似金石。他吸收西畫素描的特長(zhǎng)，集國(guó)畫筆墨之韻趣，脫穎而出，堪稱一代繪畫藝術(shù)的大師。

　　徐悲鴻常去馬場(chǎng)速寫，精研馬的解剖，積稿盈千。他師法自然，融會(huì)古今，自創(chuàng)獨(dú)家筆墨。“畫到生時(shí)是熟時(shí)”。他的畫有深厚素描功底。他學(xué)素描，自有一法，每畫完一幅精心的素描后，就要記住其特征，默畫一幅，然后對(duì)照原作，改正錯(cuò)誤。他的技藝能出類拔萃，學(xué)習(xí)方法獨(dú)具一格是其原因之一。

　　初看他的學(xué)習(xí)方法似乎“笨”，人家畫一次，他要畫二次，要知道認(rèn)真畫好一幅畫，學(xué)到一技之長(zhǎng)，比盲目的練習(xí)要強(qiáng)百倍。第一次作畫，也許還把握不住精華所在，第二次“默畫”，頭腦過一番“去粗取精”、“去偽存真”的消化就能成為于己有益的營(yíng)養(yǎng)。

　　你從上面這個(gè)小故事中悟出些什么道理呢?

　　一般學(xué)生的解題多半停留在模仿例題這個(gè)層次上，如果題型稍微變化一下，就會(huì)感到一籌莫展，不知道如何下手解題。在正式的考試時(shí)試題一般都比較靈活，單憑模仿是很難得高分的。這也就是為什么很多學(xué)生作業(yè)題會(huì)做，可一考試分?jǐn)?shù)就比較低的原因。真正的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在本質(zhì)上掌握知識(shí)，并達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

　　為了能正確、迅速地完成作業(yè)，建議你在做作業(yè)之前首先吃透例題。注意，這不是形式上的模仿，而是在本質(zhì)上吃透。在美國(guó)麻省理工學(xué)院教物理的赫伯特·林博士曾說過這樣一段話：“在學(xué)習(xí)每個(gè)典型例題或證明時(shí)，一定要達(dá)到自信已理解為止。然后合上書，靠記憶來解題。如果你被難住了，對(duì)照書檢查一下，然后等一會(huì)兒再做一遍。通過研究典型例題，不僅有助于你深入理解該例題所表明的概念和定律，而且一旦掌握了解題過程的始末，在做作業(yè)時(shí)，你就會(huì)容易地解決比較難的題。”希望你能養(yǎng)成在做作業(yè)之前吃透例題的習(xí)慣。

　　正確處理質(zhì)與量的關(guān)系

　　時(shí)，初等數(shù)學(xué)題就做了一萬道以上，獲得了較系統(tǒng)較完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。蘇步青教授在學(xué)生時(shí)期曾經(jīng)做過一萬個(gè)微積分的題目，他認(rèn)為要真正把知識(shí)學(xué)到手，“一定量的重復(fù)是很有必要的。”但追求量千萬不能忽視做題的質(zhì)，質(zhì)較量更為重要。

　　目前一般的學(xué)生擅長(zhǎng)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。認(rèn)為多做題，效果必定大。有位特級(jí)教師曾就這個(gè)問題親自做過實(shí)驗(yàn)，他說：“有個(gè)星期天上午，我坐在家里打開復(fù)習(xí)資料做題，做了一個(gè)又一個(gè)，有的很順當(dāng)，有的要想想，就這樣算了一個(gè)上年，確實(shí)有些疲勞。當(dāng)我把筆一放下，書一合上，腦子里除了留著最后一題的印象之外，其他的仿佛全忘記了，只是完成了算題的任務(wù)，至于提高‘分析能力’，‘往腦子里增加新的知識(shí)’等方面似乎一無所獲。”他還說：“客觀地分析一下，學(xué)生目前一天得演算多少題，做題的目的究竟為了什么?因此，一定要扭轉(zhuǎn)這種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。”

怎樣提高語文解題能力的方法

　　這位特級(jí)教師主張：做題應(yīng)少一點(diǎn)，深刻一點(diǎn)，記牢一點(diǎn)。他說：“做題時(shí)，應(yīng)先做例題，鉆研例題，再做習(xí)題。每做完一個(gè)題都要想一想：這個(gè)題檢查了什么基本概念?你運(yùn)用什么基本規(guī)律解題?你用了什么樣的方法解題?解題的思路是怎樣的，還可以用什么方法去解?你自己根據(jù)實(shí)際情況把這個(gè)題的條件加以改變，又會(huì)得到什么結(jié)果?比如說題目給的是光滑的斜面，你可以把斜面改成有摩擦。題目問的是直線勻減速。你可以考慮直線勻加速或勻減速。通過做一個(gè)題，變成做幾個(gè)題，變成做一類題。”

　　上述特級(jí)教師的見解非常符合心理學(xué)規(guī)律。心理學(xué)告訴我們：只有經(jīng)過反復(fù)思索的東西才能記憶深刻;只有經(jīng)過消化的東西才能“創(chuàng)造”出能力。如果我們一味追求做題的量而忽視做題的質(zhì)，勢(shì)必會(huì)影響基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的提高。

　　獨(dú)立思考

　　在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到難題，但不同的學(xué)生對(duì)待難題的態(tài)度和處理難題的辦法是不大一樣的?？梢杂^察到不少學(xué)生遇到難題時(shí)不是積極開動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)自己解決，而是不經(jīng)自己的思考就去問老師、問同學(xué)，有些甚至干脆把別人的作業(yè)拿過來抄在自己的作業(yè)本上。而優(yōu)秀學(xué)生則認(rèn)識(shí)到突破難題，不僅會(huì)深入掌握所學(xué)的大量知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。清華大學(xué)的學(xué)生史小六上初中時(shí)專門準(zhǔn)備一個(gè)本子，經(jīng)常收集、研究《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊、收籍中的一些有趣味的題目。他就這樣通過做數(shù)學(xué)難題來促使自己動(dòng)腦筋，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授當(dāng)研究生的時(shí)候，有一次他在研究幾何問題上，遇到一些從前沒有學(xué)過的解析幾何知識(shí)，便去請(qǐng)教老師，老師沒有回答他的問題，而讓他去查沙爾門·菲德拉的解析幾何，這本書有三大厚本，又是德文版。那時(shí)他德文基礎(chǔ)并不好，讀起來很吃力，但也只好去啃。他說：“當(dāng)時(shí)也埋怨過老師不來教我，但是，當(dāng)我讀完那三大本以后，不但解決了我所研究的問題，同時(shí)還得了幾乎一生用不完的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)以后的研究工作起了很大的作用。”上述兩例表明：靠自己的力量突破難題會(huì)使我們受益無窮。

　　學(xué)習(xí)中遇到的難題，一般是由于自己對(duì)知識(shí)理解得不夠深刻、全面和準(zhǔn)確，或者不會(huì)運(yùn)用的緣故，并不是題目超出了所學(xué)知識(shí)的深度和廣度。這時(shí)，就應(yīng)反復(fù)閱讀教材和筆記，認(rèn)真思考領(lǐng)會(huì)，使自己對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到融會(huì)貫通的程度。

　　經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決，這時(shí)最好暫放下來。著名數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾談到，把某個(gè)非常復(fù)雜的問題擱置幾天不去想它，當(dāng)再拿起它重新研究的時(shí)候，也許往往又變得極其容易。這話有一定的道理，值得我們借鑒。

　　要是到最后還沒有解決，再去請(qǐng)教老師和同學(xué)，跟他們討論，尋求解決問題的方法。但要注意在尋求幫助時(shí)，不要讓人家講透，只求在思路上點(diǎn)撥一下就可以了。

　　歸類訓(xùn)練

　　如果你能利用一段時(shí)間集中鉆研同一類型題的做法，并在做題時(shí)認(rèn)真總結(jié)做題規(guī)律，摸清需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，你就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得較大的學(xué)習(xí)效果。比如在英語學(xué)習(xí)中，你可以在一段時(shí)間內(nèi)主攻“時(shí)態(tài)填空”這種類型題。在做題時(shí)，一方面摸清做這種類型題的方法，摸清應(yīng)注意的地方;另一方面將自己還沒有掌握的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上，當(dāng)你這樣做完100—200道題后，你就會(huì)摸出一些做題門道，在考試時(shí)就不會(huì)對(duì)此類型題感到怵頭。以這種方式做題，能迅速提高解題能力。