地理學(xué)習(xí)基本能力

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都掌握了哪些學(xué)習(xí)方法呢?你對(duì)地里的學(xué)習(xí)有什么樣的看法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的地理學(xué)習(xí)基本能力，希望對(duì)你有用。

　　地理學(xué)習(xí)基本能力(一)

　　一、地圖運(yùn)用能力

　　地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理。

　　1、地圖的閱讀

　　要運(yùn)用地圖，首先必須會(huì)讀地圖。這也是考試大港中能力要求的重要部分。

　　一般的地圖都會(huì)涉及比例尺、方向、圖例注記等要素，讀圖時(shí)必須先看一下這些要素。 接下來(lái)要根據(jù)提供的圖表特點(diǎn)，判斷這是哪一類地圖，分布圖、原理圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖還是其他的圖。根據(jù)具體圖類，運(yùn)用具體方法讀圖。如等高線圖，就要從以下幾個(gè)方面去讀：等高距為多少，何處為山峰，何處為山谷，何處為山脊線，何處為集水線，等等。究竟讀哪幾個(gè)方面要視題目要求而定。

　　2、地圖運(yùn)用

　　地圖的運(yùn)用主要有這么幾個(gè)方面：

　　(1)運(yùn)用政區(qū)圖，記國(guó)家、省(區(qū))、市的空間分布及彼此相對(duì)位置關(guān)系。 讀政區(qū)圖，要注意觀察國(guó)家、省(區(qū))的輪廓特征，境內(nèi)河流等地理事物在此基礎(chǔ)上多次重復(fù)閱讀，漸漸的在自己同形成有關(guān)國(guó)家與地區(qū)圖。這樣當(dāng)時(shí)卷中出現(xiàn)某國(guó)家圖形時(shí)，頭腦中存儲(chǔ)有關(guān)國(guó)家的圖形會(huì)立刻浮現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)聯(lián)系、核對(duì)，片刻即可判斷出該圖所示國(guó)家。

　　(2)運(yùn)用地形圖、記地勢(shì)變化、地形區(qū)分布、河流流向、河流形狀。 現(xiàn)行的圖冊(cè)中的地形圖均為分層設(shè)色法所繪制，給人的感官刺激強(qiáng)，印象深，反復(fù)運(yùn)讀后，可在頭腦中形成立體感很強(qiáng)的地形圖，借此科教容易地記注大洲、國(guó)家、地區(qū)的地勢(shì)起伏、地形區(qū)分布及受制于地形的河流流向、水系形狀。

　　(3)運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。 在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖，則十分簡(jiǎn)單得一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。

　　二、空間分析能力

　　由于地理學(xué)科具有很強(qiáng)的空間性特點(diǎn)，因此在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)遇到許多以空間有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。能否對(duì)它們進(jìn)行有效的空分析，對(duì)學(xué)習(xí)的效果影響甚大。在中學(xué)地理中，空間性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是球大圓有關(guān)的知識(shí)。

　　下面我們結(jié)合球大圓知識(shí)介紹如何進(jìn)行空間分析，以提高學(xué)習(xí)能力。 過(guò)球心得平面截球面所得的圓叫球大圓。由于過(guò)球心平面可在三維空間任意變化方向因此球大圓有無(wú)數(shù)個(gè)。球面上任意兩點(diǎn)的最短距離(球面距離)，即為過(guò)這兩點(diǎn)的大圓上劣弧的長(zhǎng)。這就是球打圓的基本知識(shí)。地理中與球大圓相關(guān)知識(shí)很多，如果能巧妙的結(jié)合球大圓知識(shí)進(jìn)行空間分析，能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)習(xí)和掌握。

　　1.剖析地轉(zhuǎn)偏向力

　　地轉(zhuǎn)偏向力是地球自轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的、相對(duì)于地球上的觀察者而 “存在”的一種慣性力，其偏向原理尤其是沿緯線自東向西運(yùn)動(dòng)的偏向問(wèn)題，一直是高中地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。結(jié)合球大圓知識(shí)進(jìn)行空間分析以輔助學(xué)習(xí)，則可大大降低學(xué)習(xí)難度。

　　2.確定兩地間的最短距離

　　在近幾年的高考及有關(guān)習(xí)題集中，經(jīng)藏出現(xiàn)有關(guān)最短航線、最近走法的題目，這類題目客觀上對(duì)地理事物的空間分布及空間想象的要求較高。許多學(xué)生對(duì)此類試題常常不知所措，有的知其然，而不只其所以然。下面結(jié)合幾個(gè)實(shí)例，談?wù)勄虼髨A知識(shí)進(jìn)行空間分析，以解答之類試題的思路與技巧

　　例：從華盛頓到北京在以下四條航線中，最短的一條是：

　　(1) 華盛頓——夏威夷——北京

　　(2) 華盛頓——悉尼——北京

　　(3) 華盛頓——阿拉加斯——北京

　　(4) 華盛頓——開(kāi)羅——北京

　　解析：這倒題目要正確選出最近航線，首先必須掌握華盛頓、北京的經(jīng)緯度位置，夏威夷、細(xì)膩、阿拉斯加、開(kāi)羅于這兩地的相對(duì)(緯度)位置關(guān)系。由于華盛頓、北京、的經(jīng)緯度均為40度附近，且華盛頓在西五區(qū)，北京在東八區(qū)，一次過(guò)華盛頓、北京的大圓上劣弧必向北凸出，且劣弧必為由華盛頓向西至北京的弧段(跨十一個(gè)時(shí)區(qū)，如向東到北京，則跨十三個(gè)時(shí)區(qū))。而航線(1)(2)均明顯的向南凸出，航線(4)既向南凸出(開(kāi)羅緯度低于華盛頓、北京)由向東航行(非大圓劣弧)，故都不對(duì)。航線(3)既符合向北突出，又符合由華盛頓向西航行，故位最短航線。

　　地理學(xué)習(xí)基本能力(二)

　　更應(yīng)側(cè)重主干知識(shí)

　　結(jié)合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國(guó)不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有一道超綱題。

　　從近幾年的文科綜合試卷和2007年各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。

　　對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　-抓住圖表事半功倍

　　圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。

　　針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn)，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練?？捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí)，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

　　地理學(xué)習(xí)基本能力(三)

　　一、獲取和解讀地理信息的能力

　　1.獲取地理信息

　　地理信息包括文字信息、圖像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相對(duì)獨(dú)立的文字資料、圖和表的引文或說(shuō)明、題干中的限定或提示，顯見(jiàn)文字信息不只是給出解題基礎(chǔ)材料，還包涵了考查的意圖、內(nèi)容和方法;圖像信息指地圖、原理圖、統(tǒng)計(jì)圖、聯(lián)系圖等圖像所提供的符號(hào)、注記、數(shù)字、圖例等信息;表格信息是指數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別和單位等信息。

　　綜合能力測(cè)試七年來(lái)，地理信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)：

　?、沤滩闹獾男畔?/p>

　　從原來(lái)課本插圖的改編轉(zhuǎn)向逐漸脫離教材，信息中涉及學(xué)生沒(méi)有學(xué)到的概念和原理，會(huì)給出相應(yīng)解釋。這些新信息基于實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、合理的假設(shè)和推理，不會(huì)給學(xué)生解題早成障礙。

　?、贫嘁詧D表形式提供信息

　　便于學(xué)生閱讀、考場(chǎng)讀圖、用圖能力。

　　⑶信息情境化

　　創(chuàng)設(shè)新情境，使考查內(nèi)容融于一定的情境之中。

　　⑷提供信息的不完整性

　　試題提供信息十分簡(jiǎn)練，含有隱性信息，使信息不完整。

　?、商峁┙M合信息

　　組合信息是指同一題中以文、圖、表等不同形式給出信息，它常常在學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合，或跨學(xué)科間知識(shí)的綜合呈現(xiàn)。

　?、手鸩浇o出信息

　　以簡(jiǎn)要題干信息為基礎(chǔ)，以一條探究思路為引導(dǎo)，通過(guò)分小題逐步給出信息，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)一步一步地探究完成。

　　基于地理信息的形式和特點(diǎn)，在審題時(shí)要對(duì)試題提供的地理信息進(jìn)行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時(shí)間等特征。

　?、趴臻g特征;如點(diǎn)、線、面;地點(diǎn)、區(qū)域、全球;半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等。

　?、茖傩蕴卣鳎喝绲匦蔚孛病r石、天氣氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和人口等。

　?、菚r(shí)間特征;如某時(shí)刻、某天、某月、某年、某一時(shí)間段等。

　　2.提煉地理信息

　　在獲取地理信息的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步對(duì)信息進(jìn)行提煉，明確重要的、關(guān)鍵的、次要的、無(wú)關(guān)緊要的信息。然爾逐條分析，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立起信息鏈(概念、原理、規(guī)律和過(guò)程)，實(shí)現(xiàn)地理信息的整合。

　?、欧答伒乩砀拍睢⒃?、規(guī)律和過(guò)程，搭建地理信息與學(xué)過(guò)知識(shí)的橋梁，明確信息的有效內(nèi)容和價(jià)值。

　?、品答伒乩碇R(shí)結(jié)構(gòu)，只有在地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架下，才能提煉出重要的、關(guān)鍵的信息，為解決問(wèn)題提供信息源。

　?、欠答伒乩砀鞑糠种R(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，自然地理知識(shí)與人文地理知識(shí)、自然地理與區(qū)域地理知識(shí)、人文地理知識(shí)與區(qū)域地理知識(shí)等都有著內(nèi)在聯(lián)系。區(qū)域地理知識(shí)是地理原理、地理規(guī)律的載體，區(qū)域位置決定氣候，氣候會(huì)影響水文、地貌、植被、土壤，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等人類活動(dòng)的影響。認(rèn)識(shí)地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，可以由某地理知識(shí)推知其他方面的知識(shí)。

　　3.解讀地理信息

　　地理學(xué)科兼具自然學(xué)科和人文學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是地理學(xué)科基本特點(diǎn)之一，因此地理綜合性信息的解讀，不但要用到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如自然地理要素運(yùn)動(dòng)信息的解讀要用到數(shù)學(xué)和物理的知識(shí)，環(huán)境污染和喀斯特地貌的形成的信息解讀要用到化學(xué)知識(shí)，生態(tài)服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)的信息解讀要用到生物知識(shí)，人文現(xiàn)象的形成和發(fā)展的信息解讀要用到歷史知識(shí)，地理思想(人地關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展)的信息解讀要用到政治知識(shí)。而且要形成解讀信息的的視角和方法。

　?、艜r(shí)間的視角

　　地理學(xué)科的人文方面的信息解讀，不僅從歷史角度和不同歷史尺度去分析，還要把空間放到一定歷史發(fā)展過(guò)程中分析，同時(shí)要關(guān)注空間的特點(diǎn)，即某地、某國(guó)在不同歷史階段的特點(diǎn)差異，不同地區(qū)、不同國(guó)家的不同階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。對(duì)自然現(xiàn)象也是如此，如氣候變化信息，要從地質(zhì)歷史時(shí)期、人類社會(huì)時(shí)期、近代、當(dāng)前等不同時(shí)間尺度去分析，方可得出不同的結(jié)論。

　?、瓢l(fā)展變化的視角

　　人文地理環(huán)境和人文地理現(xiàn)象都是不斷發(fā)展變化的，其相關(guān)信息需要用發(fā)展變化的視角分析。如工業(yè)區(qū)位選擇，原料和勞動(dòng)力數(shù)量等因素變?nèi)?，而市?chǎng)和科技等因素變強(qiáng)。

　　⑶辨證的視角

　　地理問(wèn)題一般具有兩面性，分析問(wèn)題時(shí)都要辨證地去看。如氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)既是有利因素，而氣象災(zāi)害又是不利因素。再如保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的辨證關(guān)系。

　?、葎?dòng)態(tài)的視角

　　自然地理因素和人文地理因素都處在不斷運(yùn)動(dòng)之中，分析地理信息需要用動(dòng)態(tài)的視角，從過(guò)程中予以分析。如區(qū)域與區(qū)域之間的人流、物流和信息流。

　　二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力

　　1.正確建立知識(shí)與試題聯(lián)系

　　地理學(xué)科高考評(píng)價(jià)目標(biāo)與中學(xué)地理教學(xué)目的都是認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、掌握學(xué)習(xí)地理和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。試卷呈現(xiàn)的方式多樣化，對(duì)地理問(wèn)題的闡述多借助于閱讀材料、地理數(shù)據(jù)、表格、地理景觀圖、地理示意圖、框圖等形式來(lái)表達(dá)。高考試題的形式和內(nèi)容“萬(wàn)變不離其宗”，即體現(xiàn)地理學(xué)研究的基本問(wèn)題、地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和地理學(xué)的基本思維方法。因而在認(rèn)識(shí)和接受題目形式的基礎(chǔ)上，能迅速地理解題目設(shè)置的情境和期望解決的問(wèn)題，與已具備的知識(shí)背景中相關(guān)的內(nèi)容建立準(zhǔn)確的聯(lián)系。

　　2.準(zhǔn)確地運(yùn)用知識(shí)和信息

　　理解能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。理解能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律和理論的表述狀況，知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能否激活所存儲(chǔ)的已學(xué)知識(shí)，能否將相關(guān)知識(shí)遷移到具體情境之中，這樣明顯地表現(xiàn)出個(gè)體思維能力。

　　3.運(yùn)用知識(shí)原理分析問(wèn)題

　　文綜考題是有機(jī)滲透的(學(xué)科內(nèi)的綜合、熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合、跨學(xué)科的綜合)，試題針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題整合知識(shí)，如生態(tài)問(wèn)題、城市問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等進(jìn)行組合，考查學(xué)生綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)生圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合，體現(xiàn)學(xué)科之間的交叉、滲透與融合。易見(jiàn)，高考重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的作為調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理分析和解決問(wèn)題的能力。

　　三、描述和闡釋事物的能力

　　1.正確表述地理現(xiàn)象、準(zhǔn)確描述和解釋事物特征

　　在通用語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能夠正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物和現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征。表述、描述和解釋地理事物一是對(duì)地理事物進(jìn)行正確的定性概括;二是對(duì)地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性能夠進(jìn)行恰如其分的定量表述。

　?、艑?duì)地理事物進(jìn)行正確定性概括

　　要求有足夠的地理基礎(chǔ)名詞、基本地理數(shù)據(jù)、基本地理圖形語(yǔ)言等?；A(chǔ)地理名詞指常見(jiàn)性、多用性、穩(wěn)定性、獨(dú)特意義的地理事物名稱、地理概念等。

　?、茖?duì)地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進(jìn)行恰如其分的定量表述

　　這能力有二，一是從試卷上獲取的地理信息中，解讀出定量的信息，加以應(yīng)用;二是要熟記終身有用的地理數(shù)據(jù)，如絕對(duì)數(shù)據(jù)、相對(duì)數(shù)據(jù)——比例數(shù)據(jù)、順次數(shù)據(jù)等。絕對(duì)數(shù)據(jù)是指明或表示地理事物的數(shù)量或數(shù)量范圍的數(shù)據(jù);相對(duì)數(shù)據(jù)只有在絕對(duì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上才有意義。

　　2.把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確闡釋

　　該能力就是要求學(xué)生在考試的時(shí)候能夠運(yùn)用自己的知識(shí)功底和能力從眾多的概念地理區(qū)位信息中通過(guò)分析取舍、綜合、歸納、概括的思維過(guò)程，準(zhǔn)確地找出事物的本質(zhì)和規(guī)律，然后按題意進(jìn)行簡(jiǎn)潔、明了的闡釋。地理區(qū)位信息分顯性和非顯性的區(qū)位信息，顯性地理區(qū)位信息表示兩個(gè)或兩個(gè)以上的地理事物的相互位置關(guān)系，主要是地理坐標(biāo)和相對(duì)地理區(qū)位。如北京市東經(jīng)120°、北緯40°，與河北和天津相臨。非顯性地理區(qū)位信息是指那些具體的地理事物和抽象的地理事物之間的位置關(guān)系、抽象地理事物與抽象地理事物之間的位置關(guān)系、以及地理事物通過(guò)第三方與地理事物表現(xiàn)出來(lái)的位置關(guān)系和由這種位置關(guān)系所伴生的其他關(guān)系。如長(zhǎng)江中下游流域，平原地形、亞熱地區(qū)、濕潤(rùn)地區(qū)、適宜種植水稻等。

　　3.辨證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋

　　實(shí)現(xiàn)的地理事物是歷史的地理事物發(fā)展的必然結(jié)果，地理事物本身發(fā)展過(guò)程，及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)都是辨證的。如西北風(fēng)沙吞沒(méi)聚落、草場(chǎng)、耕地，保留了歷史文物。黃土高原水土流水帶來(lái)黃河含沙量高，下游地上河，但也塑造了華北平原。

　　該能力實(shí)際上是檢測(cè)學(xué)生是否能夠辨證地、歷史地考察和分析地理問(wèn)題的手段。因?yàn)楂@取和正確解讀必要地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的地理問(wèn)題進(jìn)行辨證地、歷史地考察和分析到底達(dá)到什么水平，只有用完整的描述和闡釋才能表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、論證和探討問(wèn)題能力

　　1.運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較和概括等方法論證問(wèn)題

　　運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較和概括等方法論證問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是對(duì)知識(shí)能夠融會(huì)貫通、運(yùn)用自如的境界。用地理主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是論證地理問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，借以進(jìn)行判斷、比較的參數(shù)知識(shí)就越充足。圖形語(yǔ)言在運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較和概括等方法論證地理問(wèn)題時(shí)具有特殊重要意義。學(xué)習(xí)地理重要任務(wù)之一就是在頭腦建立“思維地圖”，如地球兩極、赤道和其它特殊經(jīng)緯線，就是最基本的點(diǎn)、線狀地理事物，疊加于其上的大洲大洋則是由線狀邊界圈定的面狀地理事物，進(jìn)而分布著主要國(guó)家、重要城市等，這些都是控制性的地理事物。把這些控制事物落實(shí)到圖上，是學(xué)好地理和展現(xiàn)地理能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有了的А基本的圖形語(yǔ)言的把握作為基礎(chǔ)，學(xué)生的判斷、歸納、演繹、比較和概括問(wèn)題時(shí)就具備了一些優(yōu)勢(shì)。

　　2.論證問(wèn)題觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

　　書(shū)面表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生考試來(lái)說(shuō)有著非常突出的意義。在書(shū)面語(yǔ)中觀點(diǎn)明確則主要靠要詞清晰妥切、層次邏輯關(guān)系緊湊、要語(yǔ)簡(jiǎn)潔等來(lái)實(shí)現(xiàn)。觀點(diǎn)的要詞清晰妥切，主要在選擇最準(zhǔn)確的地理術(shù)語(yǔ)上，熟記和深刻理解這些術(shù)語(yǔ)是該項(xiàng)能力的前提;層次邏輯關(guān)系緊湊、要語(yǔ)簡(jiǎn)潔等，要有大量的正確的地理練習(xí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)要有語(yǔ)言文字功底。

　　3.綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理與方法論證和探討問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維

　　綜合性是地理學(xué)科的特點(diǎn)之一，論證和探討地理問(wèn)題必然要運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科的原理和方法。如居民建筑布局，南北樓間距和住宅采光問(wèn)題，除地理緯度和正午太陽(yáng)高度的關(guān)系外，必然要使用基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和方法才能夠進(jìn)行定量的推算;風(fēng)帶和氣旋的成因，除地理大氣運(yùn)動(dòng)原理和方法外，離不開(kāi)基本的物理原理和方法。

　　地理學(xué)的發(fā)展會(huì)涌現(xiàn)許多新的地理觀念，如環(huán)境問(wèn)題方面，開(kāi)墾草原發(fā)展農(nóng)業(yè)繁衍人口，退耕還林保護(hù)生態(tài)環(huán)境，環(huán)境觀發(fā)生了變化，顯見(jiàn)創(chuàng)新性思維在學(xué)習(xí)地理和研究地理問(wèn)題中具有不可忽視的重要性。當(dāng)然在非選擇題中的人文地理方面的問(wèn)題，是沒(méi)有唯一的答案的問(wèn)題。人文地理的任何區(qū)域，都是復(fù)雜的系統(tǒng)，其發(fā)展變化的評(píng)價(jià)是沒(méi)有唯一的最優(yōu)模式可以參照的，一般也只是選取那些‘非劣模式“，學(xué)生學(xué)習(xí)地理和應(yīng)對(duì)考試的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該有獨(dú)立的創(chuàng)新的見(jiàn)解。