二年級數(shù)學易錯題原因分析

　　小朋友的學習是一步一個基礎，要重視每一個測試。期末了，現(xiàn)學習啦小編匯總了二年級數(shù)學易錯應用題，供大家復習參考!
　　易錯題案例：

　　媽媽買一盞52元的臺燈。

　　(1)如果媽媽付的全是10元，她最少要付( )張10元。

　　(2)如果媽媽帶的錢正好夠買這盞臺燈，她最多帶了( )張10元。

　　錯誤原因分析：

　　第1題：學生可能受數(shù)的組成的影響，52里有5個十和2個一忽視給出的條件“媽媽付的全是10元”即媽媽不可能有零錢，而錯誤地填成最少要付5張;第2題：學生可能忽視給出的條件“正好”和“最多”即媽媽除了2元以外其余的都是10元，而錯誤地填成最多要付6張。

　　解題思路點撥：

　　小朋友們仔細讀題，你就會發(fā)現(xiàn)兩道題不同：第(1)題，媽媽付的全是10元，而沒有零錢，所以最少要付6張10元才夠。第(2)題，媽媽帶的錢正好夠買這盞臺燈，證明媽媽帶的錢就是52元，所以她最多帶了5張10元。

　　解題過程：

　　(1)最少要付(6)張10元。

　　(2)最多帶了(5)張10元。

　　變式矯正：

　　李老師買一只48元的足球。

　　(1)如果李老師付的都是10元，他最少要付( )張10元。

　　(2)如果李老師帶的錢正好夠買這只足球，他最多帶了( )張10元。
　　常見易錯題案例匯總：
　　1、每3只皮球裝1盒，17只皮球至少需要幾個盒子才能裝下?

　　17÷3=5(盒)……2(個)

　　錯因分析：有余數(shù)的問題，建議用實物讓學生裝一裝。

　　2、小軍拍球拍了31下，小麗拍的比小軍拍的3倍少20下。小麗拍了多少下?

　　31×3=93(下)

　　93+20=113(下)

　　錯因分析：比多(比少)的敘述方式，學生不太適應。

　　3、一捆電線上午用去68米，下午用去76米，還剩210米沒有用。這捆電線比原來短多少米?

　　68+76=144(米)

　　210+144=354(米)

　　錯因分析：沒看懂問題問的是什么，因此題目沒解完，建議讓學生反復讀題理解。

　　4、把兩根長都是45毫米的鐵條焊接為一根，焊接頭用去了5毫米。焊接后鐵條長多少毫米?

　　45+45=90(毫米)

　　90-10=80(毫米)

　　錯因分析：把兩根長都是45毫米的鐵條焊接為一根，只有一個焊接頭。

　　5、一本書278頁，小明第一天看了55頁，第二天比第一天多看了18頁。兩天一共看了多少頁?

　　55+18=73(頁)

　　278-73=205(頁)

　　錯因分析：受干擾條件“278”影響，沒看完所提問題問的是什么。應告訴學生，有些題的條件是沒有實際用處的(干擾條件)，應充分理解題意后再列式。

　　6、植樹小組昨天栽了105棵樹，今天比昨天少栽了28棵樹，兩天一共栽了多少棵樹?

　　105-28=77(棵)

　　錯因分析：讀題不完整，建議學生讀完題后簡述出“2個條件，一個問題”。

　　7、養(yǎng)魚場上午捕魚504條，下午比上午少捕魚196條。這個養(yǎng)魚場一天一共捕魚多少條?

　　504-196=308(條)

　　錯因分析：與16題屬于同一類錯誤，不會找中間問題。

　　8、一批煤，已經(jīng)運走了28噸，剩下的是運走的7倍。原有煤多少噸?

　　28×7=196(噸)

　　錯因分析：與16題屬于同一類錯誤，不會找中間問題。

　　9、朱叔叔合每分鐘走60米，他從家出發(fā)已經(jīng)走了5分鐘，離單位還有50米，朱叔叔從家到單位有多少米?

　　60×5=300(米)

　　300-50=250(米)

　　錯因分析：理解此題最好用圖示，線段畫出來就非常明顯的知道用加還是用減。

　　10、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元?

　　62+34=96(元)

　　96+62=158(元)

　　錯因分析：混淆了誰多誰少，可以讓學生把“比一把椅子多34元”前面補充完整，再來反復讀題理解究竟是誰的價錢高。