小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷是既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析1
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識(shí)情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算和操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面并具針對(duì)性。試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，得滿分的有3名學(xué)生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類(lèi)似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)也訓(xùn)練過(guò)，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”這兩個(gè)符號(hào)的所表示的意思及用途，題目要求用“<”(即按從小到大)的順序來(lái)排列，而多數(shù)學(xué)生都是按從大到小的順序來(lái)排列。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對(duì)重要問(wèn)題的知識(shí)檢測(cè)，它不但檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以檢測(cè)出學(xué)生的判斷力、鑒別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等于9”，這道小題如果學(xué)生不認(rèn)真觀察、動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤地判定為正確。此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第5題：“鐘面上4時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是( )。”多數(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學(xué)中訓(xùn)練過(guò)類(lèi)似題型的影響：即“當(dāng)鐘面上3時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。”所以多數(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，正確答案應(yīng)選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：我會(huì)計(jì)算
此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-(32+8)。
第五大題：操作題，畫(huà)一畫(huà)
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的知識(shí)，在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的位置。此題學(xué)生失分較多，原因是圖形平移的方格數(shù)不對(duì)，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問(wèn)題
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。有的學(xué)生亂動(dòng)筆，寫(xiě)出來(lái)的東西根本就沒(méi)有半點(diǎn)邏輯。如：第(2)小題：“王叔叔買(mǎi)5包方便面和一把雨傘一共用多少元?已知一包方便面3元，一把雨傘9元。”有學(xué)生這樣解答：“5×9=45(元)，這都是什么呀!如果把這樣的問(wèn)題放在生活去問(wèn)，能回答嗎?第(4)題“請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。”此題只有兩名學(xué)生做對(duì)，其他學(xué)生都失分，他們提出的問(wèn)題不是用加法計(jì)算就是用乘法計(jì)算。第4題只有5名學(xué)生做對(duì)，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。
四、學(xué)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
6、部分學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
五、改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。
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時(shí)光如梭，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月在緊張而忙碌中度過(guò)。為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步了解、掌握教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級(jí)數(shù)學(xué)的期中考試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
一、試題分析
1.本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。
4.試題類(lèi)型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高?？荚囍凶畲蟮膯?wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
前三題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計(jì)算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚，細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了，究其原因是沒(méi)有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
三、存在問(wèn)題
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣.
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3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力.
4、 圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性.
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高.
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
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一 、基本情況
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有32人參加考試，及格人數(shù)31人，及格率為96.9，優(yōu)秀人數(shù)為20人，平均分84.3。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個(gè)大題，內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)填一填、算一算、練一練、、辨一辨、單位換算，動(dòng)手操作，方向與路線解決問(wèn)題等形式進(jìn)行考查。
第一題，第7小題找規(guī)律填數(shù)。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個(gè)別同學(xué)把規(guī)律在哪個(gè)數(shù)位上的變化進(jìn)位么有掌握;第8、9小題學(xué)生審題不夠認(rèn)真造成失分，在平時(shí)的教學(xué)中能做到多思考、多練、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)生活中大數(shù)的二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1、4、5單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。
第三題，選擇題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生失誤做錯(cuò)了。
第四題，“計(jì)算’。其實(shí)在第1、2單元檢測(cè)中已經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的題目了，還有這么多的同學(xué)出錯(cuò)，我想，需要把這樣的易錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有少部分學(xué)生在這一題上混合運(yùn)算的計(jì)算順序和兩位數(shù)相加減基礎(chǔ)計(jì)算太過(guò)粗心。
第五題，操作題,個(gè)別學(xué)生失誤，出現(xiàn)了畫(huà)線段時(shí)毫米單位的誤差較大，是對(duì)毫米和厘米單位之間的進(jìn)率理解不夠透徹，測(cè)試后應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)記憶練習(xí)。
第六題，方向與路線學(xué)生看圖仔細(xì)，運(yùn)用方法判斷填寫(xiě)，但第3小題小部分學(xué)生做審題不夠認(rèn)真，理解過(guò)于簡(jiǎn)單，方向和路線不統(tǒng)一，失分較多。
第七題，解決問(wèn)題。除了個(gè)別學(xué)生有乘除計(jì)算混淆和單位忘寫(xiě)外，大部分學(xué)生的問(wèn)題都能理解、觀察題目要求認(rèn)真，答題理想。
三、成績(jī)分析：
本次期中考試較前兩學(xué)期的期中、期末成績(jī)而言，相差不大，平均分在83分左右，相對(duì)本學(xué)期的上次月考成績(jī)進(jìn)步較大，及格率、平均分、紅色人數(shù)都有很大提高。
四、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的方法，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題，更能做到細(xì)心答題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的，做好幫差補(bǔ)缺工作。
六、通過(guò)這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信心。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
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