人教版二年級下冊語文園地八教學設計
人教版二年級下冊語文園地八教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的人教版二年級下冊語文園地八教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計1
教學目標
1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
2.能獨立識字，喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學習，樂于展示。
課前準備
1.多媒體課件。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
教學過程
我的發(fā)現
要引導學生發(fā)現：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導入。
a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。
b.說一說：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發(fā)現。
a.創(chuàng)設情境。
(課件演示：夜空群星閃爍)
看，夜空多美麗呀，無數的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友(課件出示：三位小朋友的形象)，在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。
◆分別點擊人物。(課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數得清呢?☆那么多星星，你是數不清的?！钅敲炊嘈切?，你數不清呀!)
◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
c.共同發(fā)現。
小結：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習。
課件出示句子：公園里的小朋友真多呀!
請同學們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認認。
a.讀有音節(jié)的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
b.老師引導學生根據形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。
e.課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認讀。
f.換偏旁變成生字。
課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學生認讀、討論。
h.出示詞語，認讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
j?用多種方法認讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽。
b.引導發(fā)現句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天老師為大家?guī)韮蓚€蛋寶寶，你們喜歡嗎?
那我們就來一起做個游戲嗎!老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎?可是它們兩個卻有不同的本領。不信你們看：(老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉)有一個雞蛋能夠旋轉，另一個雞蛋卻不能旋轉。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪?想解開這個謎嗎?
那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動探究。
a.小組活動，研究雞蛋旋轉與否的原因(生雞蛋不能旋轉，只有熟雞蛋才能旋轉)。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動的愿望。
b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險……
我們身邊的科學知識可真不少!把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎?(小組交流，給足時間，人人參與)
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發(fā)現……
4.科學探究，不斷求知。
a.小結。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢?好，那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現身邊科學的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經常看電視臺播出的科學節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學知識畫出來或寫下來，展示給同學們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。
寫話
根據課本上的寫話要求，請同學任選一項內容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內容，也可以。
1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內容為話題，自由選擇要寫的內容。
2.進行寫話練習。
3.交流，展示，評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學們，我們前一段時間留了一個作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網
1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發(fā)學生了解我國科學成就的愿望。
2.課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。
人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計2
教材分析：
本單元包括我的發(fā)現、日積月累、(選選認認、我會讀、讀讀背背)口語交際、展示臺、寬帶網內容。“我的發(fā)現”這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。 “我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
教學目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。
7、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
教學重點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教學難點：
積累比喻句。
積累名言名句。
練習寫話。
教學方法：
自學、對話
媒體運用：班班通
預設過程：
(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)
第一課時
一、我的發(fā)現，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數得清呢?
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清呀!
2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現。
3、集體匯報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清;第二句加上句號，表示你數不清;第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎( )
這是李明買的書( )
這就是李明買的書( )
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
第二課時
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子，發(fā)現句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句?為什么?
(學生各抒已見。)
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
(1)小組交流自己了解的身邊的科學。
(2)小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
(1)向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
(2)把自己已看過的書和同學交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：(1)寫做了什么事。
(2)寫做的過程。
(3)寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、學生自由寫話。
二、作業(yè)布置：
布置學生回家準備有關科學家、發(fā)明家、科普讀物和科學成就等課件，以便于向同學介紹。
人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計3
我的發(fā)現：
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現了什么?
組內交流發(fā)現，教師巡視點撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?
日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。
過程建議：
出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書，搜集。(可以延伸到課外)適當時機，組織學生進行搜集的展示。
課后記：