人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　2.能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。

　　3.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來(lái)。

　　4.樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.音樂(lè)磁帶。

　　3.競(jìng)賽用的小紅花。

　　教學(xué)過(guò)程

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子，表達(dá)的是同一個(gè)意思，體會(huì)漢語(yǔ)表意的豐富性。

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　a.聽(tīng)一聽(tīng)：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。

　　b.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)。

　　a.創(chuàng)設(shè)情境。

　　(課件演示：夜空群星閃爍)

　　看，夜空多美麗呀，無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b.讀句賞句。

　　◆有三位小朋友(課件出示：三位小朋友的形象)，在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　　◆分別點(diǎn)擊人物。(課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢?☆那么多星星，你是數(shù)不清的。☆那么多星星，你數(shù)不清呀!)

　　◆分別把句子讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

　　c.共同發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d.練習(xí)。

　　課件出示句子：公園里的小朋友真多呀!

　　請(qǐng)同學(xué)們用不同的說(shuō)法把這句話的意思表示出來(lái)。

　　日積月累

　　1.選選認(rèn)認(rèn)。

　　a.讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。

　　c.分組討論、連線。

　　d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

　　e.課件出示：俞、苗、止、長(zhǎng)，提示“俞”讀yú。指名認(rèn)讀。

　　f.換偏旁變成生字。

　　課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。

　　h.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　愉快　　榆樹　　描圖　　　　瞄準(zhǔn)

　　地址　　腳趾　　帳篷pénɡ　　算賬

　　j?用多種方法認(rèn)讀生字。

　　2.我會(huì)讀。

　　a.讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽(tīng)。

　　b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一個(gè)這樣的句子。

　　3.讀讀背背。

　　a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b.認(rèn)識(shí)句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。

　　口語(yǔ)交際

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎?

　　那我們就來(lái)一起做個(gè)游戲嗎!老師這里有兩個(gè)蛋寶寶，看，這兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)得像嗎?可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：(老師在桌子上演示，分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn))有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺(jué)得特別奇怪?想解開(kāi)這個(gè)謎嗎?

　　那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。

　　2.分組討論，互動(dòng)探究。

　　a.小組活動(dòng)，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因(生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn))。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。

　　b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會(huì)使自己變胖呢;電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)……

　　我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少!把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們，好嗎?(小組交流，給足時(shí)間，人人參與)

　　3.推舉代表，交流合作。

　　a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。

　　b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……

　　4.科學(xué)探究，不斷求知。

　　a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長(zhǎng)了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢?好，那就讓我們來(lái)制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。

　　b.制定研究方案。

　　方案一：經(jīng)?？措娨暸_(tái)播出的科學(xué)節(jié)目?？春蟀压?jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，展示給同學(xué)們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價(jià)值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。

　　寫話

　　根據(jù)課本上的寫話要求，請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。

　　1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。

　　2.進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　3.交流，展示，評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　1.交流閱讀收獲。

　　同學(xué)們，我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識(shí)，是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽(tīng)?

　　2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。

　　寬帶網(wǎng)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國(guó)古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)成就的愿望。

　　2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)更多的科學(xué)成就。

　　3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本單元包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、(選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀、讀讀背背)口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。 “我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

　　7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

　　2、學(xué)新字、新詞、好句。

　　3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、練習(xí)寫話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累比喻句。

　　積累名言名句。

　　練習(xí)寫話。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)、對(duì)話

　　媒體運(yùn)用：班班通

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢?

　　那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你是數(shù)不清呀!

　　2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號(hào)，表示你不可能數(shù)不清;第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清;第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　這是李明買的書嗎( )

　　這是李明買的書( )

　　這就是李明買的書( )

　　二、選選認(rèn)認(rèn)。

　　1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

　　2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

　　茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。

　　問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句?為什么?

　　(學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

　　教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

　　3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

　　4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業(yè)。

　　課外搜集名言名句。

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

　　3、小組交流。

　　(1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

　　(2)小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　(1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　(2)把自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。

　　二、寫話。

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

　　3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

　　4、教師歸納要點(diǎn)。

　　寫收獲：(1)寫做了什么事。

　　(2)寫做的過(guò)程。

　　(3)寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：(1)打算暑假中做什么。

　　(2)打算怎么做。

　　5、學(xué)生自由寫話。

　　二、作業(yè)布置：

　　布置學(xué)生回家準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家、科普讀物和科學(xué)成就等課件，以便于向同學(xué)介紹。

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

　　過(guò)程建議

　　出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。

　　啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎?

　　日積月累

　　這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過(guò)填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。“我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

　　利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

　　我會(huì)讀

　　出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

　　組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義?

　　說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

　　把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

　　創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

　　啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　“寫一寫”

　　這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

　　過(guò)程建議：

　　出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。

　　自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。

　　互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

　　過(guò)程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

　　過(guò)程建議

　　1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

　　3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

　　4、學(xué)生讀書，搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

　　課后記：