人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《三個(gè)兒子》是人教版第四冊(cè)第六單元中的一篇課文，語文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要尊敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，懂得要尊敬父母的道理。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.欣賞課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。

　　教學(xué)方法：自主探究法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

　　二、識(shí)字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字，在本課讀第四聲;"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

　　如：(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　　(2)我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　　(1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的"點(diǎn)"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆(點(diǎn))，"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

　　(2)寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大;"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要尊敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，懂得要尊敬父母的道理。

　　教學(xué)方法：朗讀感悟法

　　執(zhí)教日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　　(1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

　　(2)自由模仿朗讀。

　　(3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?

　　4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

　　(2)兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。

　　6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么?寫一篇日記。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.你一言我一語。你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說話的語氣。小強(qiáng)："喂，你好!小華在家嗎?"　小華："____"小強(qiáng)："我是小強(qiáng)。"　小華："____"小強(qiáng)："____"　小華："____"

　　2.完成課后"讀讀說說"的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　分角色表演本課的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后記：

　　人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材簡(jiǎn)說：

　　兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢?我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢?

　　本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的學(xué)生講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要抓住關(guān)鍵內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，自讀自悟，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題讓學(xué)生讀書、討論，從而促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)人物說話時(shí)的語氣。

　　2、在理解中感受媽媽對(duì)兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻含義。

　　3、學(xué)會(huì)孝順、體貼母親。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確朗讀課文，從中感受媽媽對(duì)兒子的愛。

　　2、理解老爺爺話語中的深刻含義。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)古詩引入，揭示課題。

　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)過一首古詩叫《游子吟》，哪位同學(xué)愿意背一遍給大家聽?(請(qǐng)一學(xué)生有感情地背誦)

　　2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首千古傳頌的古詩讓我們深深地體會(huì)到母愛的??(學(xué)生齊答)。

　　3、今天，老師請(qǐng)來了三位媽媽和她們的三個(gè)兒子，讓我們看一看媽媽對(duì)兒子又是一份怎樣的愛。

　　4、板書課題：《三個(gè)兒子》

　　(二)讀中學(xué)，讀中悟。

　　1、初讀課文，了解大意。

　　(1)師：母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。(狄更斯)

　　文中的三位媽媽，她們眼中的兒子又是怎樣的呢?讓我們馬上翻開書本，去找一找，畫一畫，讀一讀，用心感受一下。(學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

　　(2)簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的?

　　2、再讀課文，提高認(rèn)知。

　　(1)怎樣能把媽媽的話讀得更有味道，下面聽老師來讀課文!(師范讀)

　　(2)剛才聽了老師讀課文，感覺三位媽媽說話的語氣相同嗎?

　　學(xué)生自由說后，師小結(jié)：第一、第二個(gè)孩子的媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。最后一個(gè)媽媽說話時(shí)是比較平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

　　(3)象老師這樣讀讀吧!

　　生自由練習(xí)再讀文。

　　3、三讀課文，感悟情感。

　　(1)課件出示第一個(gè)媽媽的話

　　請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(得意的語氣)

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　　生齊讀。

　　(2)課件出示第二個(gè)媽媽的話

　　師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀?

　　生讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(得意的語氣)

　　師：我聽出來了，你們讀出了媽媽驕傲的語氣。

　　(自己的孩子永遠(yuǎn)都是媽媽眼中最出色的一個(gè)人，談起自己的孩子總是那么的洋洋得意。但是……)

　　(3)課件出示第三個(gè)媽媽的話

　　師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生以平淡的語氣讀一讀，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)剛才大家用不同的語氣讀出三位媽媽的話。在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的?示：(生匯報(bào))

　　一個(gè) 既聰明又有力氣的兒子

　　一個(gè) 唱歌好聽 的兒子

　　另一個(gè) 沒有什么特別 的兒子

　　(三)探究課文，明確中心。

　　1、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到了幾個(gè)孩子?(3個(gè))可老爺爺卻說了一句奇怪的話。

　　齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

　　老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子?讓我們一起看看發(fā)生什么事?

　　示句子：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(反復(fù)讀)

　　(1)你想說什么?

　　(2)你猜想一下媽媽們此時(shí)心里會(huì)想什么?

　　(3)如果你是其中一位媽媽的孩子，你會(huì)怎么做?

　　2、但是文中的三個(gè)兒子看見“媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他們又是怎么做的?學(xué)生同桌間一起讀一讀，找一找，說一說。

　　匯報(bào)：一個(gè)­­ 的兒子

　　一個(gè) 的兒子

　　另一個(gè) 的兒子

　　3、第三個(gè)兒子“接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”時(shí)，你覺得當(dāng)時(shí)他正想著什么?你有什么話想對(duì)他說說嗎?

　　4、此刻，你又有什么話想對(duì)第一、二個(gè)兒子說嗎?

　　5、所以，老爺爺說????(生齊讀：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子”)。

　　老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?(一生答：第三個(gè)兒子)

　　因?yàn)檫@是一個(gè) 的兒子(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說)

　　6、小結(jié)：一個(gè)懂得孝順、體貼媽媽的兒子，才是真正的兒子。

　　在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答最美好的人，這就是母親。??(前蘇聯(lián))奧斯特洛夫斯。

　　我們也是一樣，只有在平時(shí)的日常生活中懂得孝順、體貼自己媽媽，才可以稱得上是一個(gè)真正的好孩子。你們?cè)敢庾鲞@樣的一個(gè)好孩子嗎?

　　7、你曾為媽媽做過什么力所能及的事嗎?

　　(四)課外延伸，深化主題。

　　1、三字經(jīng)里也有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，體貼自己父母的才是好孩子。從古到今，也有許多這樣的故事。

　　2、鼓勵(lì)閱讀。

　　示兩篇小故事：

　　《臥冰求鯉》晉朝時(shí)有一姓王名祥之人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。

　　有詩頌曰 ：

　　繼母人間有 王祥天下無

　　至今河水上 留得臥冰模

　　《黃香扇把溫席》講的是黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。夏天，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了。

　　讀后有何想法?相互交流，深化“孝順”這一主題。

　　(五)作業(yè)布置

　　在臨近的母親節(jié)，為媽媽設(shè)計(jì)一張心意卡，把你想對(duì)她說的話寫進(jìn)里面。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　這篇課文是人教版第四冊(cè)第六單元中的一篇課文。篇幅很短，意義深長，本課中的三個(gè)兒童面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　2、欣賞課文，懂得人物說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺話的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孝順父母的真正意義。

　　教學(xué)方法：講授法 談話法 討論法

　　學(xué)習(xí)方法：自主探究 合作交流

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天同學(xué)們坐姿端正，背詩聲音洪亮，把生字寶寶都吸引來了，我們一起開著小火車去和他們打個(gè)招呼吧!

　　二、初讀課文，初步感知課文

　　1、 師：你們表現(xiàn)的很棒的時(shí)候，老師會(huì)夸獎(jiǎng)你們，那你們的爸爸媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)你們的呢?

　　文中的三個(gè)媽媽也在夸自己的孩子，他們是怎么夸的呢?讓我們一起走進(jìn)文本，板書課題《三個(gè)兒子》 ，課件出示問題，讓孩子帶著問題讀課文。

　　師：剛才同學(xué)們讀書真有感情，老師都聽得入迷了，誰能起來大聲地讀給大家聽聽。

　　(孩子讀書，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)。)

　　師：誰能說說文中的三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的孩子的 ?

　　2、 指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。

　　(1)出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀?

　　那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎?(再指名讀句子)

　　師：第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，第二位媽媽也不甘示弱，她又是怎樣夸自己的兒子的呢?

　　(2)出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谌粙寢尩谋憩F(xiàn)。

　　(3)出示第三位媽媽的話，指名讀。

　　師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?

　　師：誰能謙虛地讀一讀?生讀：

　　師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽!孩子們，有句話叫做“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，是的，我們每個(gè)人都喜歡聽表揚(yáng)的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣翹尾巴啊!

　　3、繼續(xù)讀文，體會(huì)“孝敬”美德。

　　(1)引導(dǎo)朗讀7、8自然段：

　　時(shí)間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水走回家去。她們走走停停，走走停停，這是為什么呀?

　　找同學(xué)來表演表演。想象你的面前時(shí)一桶沉甸甸的水，我們伸直手臂，抓住把柄，胳膊使勁往上提。。。。。。

　　課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重?你能把它讀出來嗎?

　　(2)引導(dǎo)朗讀9——11自然段：

　　師：是啊，真是太累了，此時(shí)媽媽多么希望。。。。。(用自己喜歡的方式讀9-11段的內(nèi)容)

　　這時(shí)，三個(gè)兒子跑來了，他們?cè)谧鍪裁?

　　說話練習(xí)：用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”說一句完整的話。

　　師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對(duì)他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎?(指名說)

　　(3)引導(dǎo)朗讀12、13自然段：

　　師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話，請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。

　　分角色朗讀展示。

　　采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢?(指名回答)

　　(4)、總結(jié)課文，升華主題。

　　是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。你們?cè)敢庾鲞@樣的好孩子嗎?老師給大家講一個(gè)故事：

　　在我很小的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細(xì)地挑去幾根大刺，放在我碗里。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時(shí)候，夾了一個(gè)，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，媽媽把本來應(yīng)該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆對(duì)媽媽說：“你忘了?媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說：“孩子，你吃。”接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭?很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時(shí)，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應(yīng)，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點(diǎn)沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個(gè)勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。

　　3、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你聽出了什么?

　　是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現(xiàn)在平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們?cè)谀赣H的愛中幸福快樂地成長的時(shí)候，有沒有想過我們能為母親做點(diǎn)什么呢?讓我們擁抱自己的爸爸媽媽吧!做個(gè)孝順父母的好孩子吧!