蘇教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　蘇教版二年級(jí)語文《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3.通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　3.能正確、美觀地書寫生字.

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文.

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語.

　　3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。

　　2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))

　　3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。

　　二、板書課題

　　1.跟老師一起寫課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.下面我們來看這幅圖

　　2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　小朋友又在干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”來回答問題)

　　四、初讀指導(dǎo)

　　L自己輕聲讀課文，要求：

　　(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào).

　　(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.

　　(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

　　2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?

　　(出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊

　　(1)自己先讀讀這些詞語。

　　(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?

　　(3)學(xué)生相互討論、交流。

　　字音：

　　涼：是邊音，不是鼻音。

　　追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

　　涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

　　(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開火車讀詞。

　　(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎?

　　自讀，指讀，齊讀。

　　(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語，或說一首帶有生字的詩?

　　3.同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。

　　老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎? ’

　　(出示二類詞)綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

　　(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?

　　(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)

　　(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來讀。

　　(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎?齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什么?

　　5.指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

　　五、初步理解課文內(nèi)容

　　1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。

　　(出示)

　　( )同學(xué)們玩得很開心。

　　( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。

　　( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

　　( )天空一望無邊，非常好看。

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　3.指名回答。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

　　六、教學(xué)生字

　　1.讀生字，鞏固生字的字音。

　　2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

　　3.你在字形上還有什么要提醒大家的?

　　涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。

　　4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。

　　5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。

　　郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。

　　望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。

　　6.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

　　7.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。

　　8.反饋，讓學(xué)生評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

　　4.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫生字詞。

　　2.指名分自然段朗讀課文.

　　二、新授

　　(一)教學(xué)第1自然段。

　　1.教師范讀第1自然段。

　　(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)

　　2.學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?

　　(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)

　　3.出示：天氣涼了。

　　天氣漸漸涼了。

　　(1)這兩種說法有什么不同?

　　(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?

　　(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)

　　(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

　　4.讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象?

　　(二)教學(xué)第2～3自然段。

　　1.自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。

　　2。同學(xué)之間互相討論交流。

　　3.在學(xué)生自由評(píng)說交流時(shí)，滲透語言文字的訓(xùn)練。

　　(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。

　　你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)

　　還有哪些詞也表示“一望無際”這個(gè)意思?

　　(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊

　　齊聲讀讀這些詞語。

　　(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動(dòng)。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。

　　(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

　　學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。

　　4.農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

　　稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?

　　(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).

　　(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

　　秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)

　　你們看到了什么呢?

　　(出示)農(nóng)田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。

　　(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)

　　過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。

　　(三)教學(xué)第4自然段。

　　1.指名讀第4自然段。

　　2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?

　　4.指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?

　　(先具體后概括)

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。

　　師生比賽讀，全班齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1.讀了全文之后，你有什么感受?

　　2.秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?

　　3.齊聲有感情朗讀全文。

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