二年級下冊語文11課反思范文
二年級下冊語文11課反思范文
二年級語文下冊第11課是《難忘的潑水節(jié)》,老師在上完課后應(yīng)該進行怎樣的反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊語文11課《難忘的潑水節(jié)》反思范文,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文11課《難忘的潑水節(jié)》反思范文1
新課標指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在設(shè)計本課的教學(xué)時注重了這一點。
課文導(dǎo)入,由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手,能引起學(xué)生的共鳴,學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中,充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示,調(diào)動了學(xué)生多種思維,輕松愉悅地進入課文意境中,體會文章的思想感情。在識記的過程中,利用猜字的游戲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),最后讓學(xué)生自己想方法記生字,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
注重學(xué)生的思維參與,尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中,我考慮到學(xué)生理解的需要,給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號,調(diào)動學(xué)生思維參與,給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情,同時,這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿字里行間。在人們歡迎周的場面中,在周與傣族人民潑水的過程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,在課文的教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情,采用多種形式的讀,如:自由讀、指名讀、想象讀,齊讀等,同時,我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛、聲音自然,并通過自己的理解讀出個性。
注重知識的搜集與積累,使知識、能力、情感達到融合。在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。
二年級下冊語文11課《難忘的潑水節(jié)》反思范文2
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事,潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,就像火紅的鳳凰花,撒滿字里行間,表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂,體會到周和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,學(xué)生對周不了解,少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受,怎么辦?在反復(fù)斟酌后,我注重了以下兩個方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生無限想象空間,拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開始,我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知,激起學(xué)生興趣。通過對周資料的介紹讓學(xué)生對周有一定的了解,通過暢想周和人民之間相互真誠地祝福,讓學(xué)生入情入境、感同身受,從而使學(xué)生成為文本主人,融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學(xué)點,“以讀為本” 作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周的場面中,在周與傣族人民潑水的過程中,都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,在教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情,采用多種形式的讀,如自由讀,指名讀,想象讀,輪讀,分組讀。同時,我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,讓學(xué)生有感而發(fā),做到感情充沛,聲音自然,并通過自己的了解讀出個性。
不足:
1、 整堂課出現(xiàn)了前松后緊,時間安排不夠合理。
2、 留給學(xué)生的自主探究時間較少。
3、 學(xué)生不能積極的配合,有時出現(xiàn)了冷場。
4、 與傣族人民歡度節(jié)日時的歡樂情境段落分析不夠透徹。
二年級下冊語文11課《難忘的潑水節(jié)》反思范文3
《難忘的潑水節(jié)》這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。徐芳老師圍繞“為什么說潑水節(jié)是難忘的?”這個中心線索,帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀,感悟潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,感受周和人民群眾心連心的深厚感情。
一、抓關(guān)鍵詞,讀文悟“情”
學(xué)生通過朗讀課文,找出潑水節(jié)令人難忘的語句之后,徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品讀詞句,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。如“火紅火紅”“特別”“敲起”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。第四自然段,課文從的穿著“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;神情“笑容滿面”;動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)的可親可敬。第五自然段,周向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向潑水,祝福他健康長壽。體現(xiàn)了和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。徐老師利用課文中的環(huán)境氣氛,采用了齊讀、指名讀、自由讀、比較讀、評價讀等多種朗讀的形式,細細品味文中的語句,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
二、雙基訓(xùn)練,落實到位
在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié),徐老師設(shè)計了有“字-詞-句”層層遞進的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,加強生字的識記,多音字的學(xué)習(xí),通過檢查做課后練習(xí)題,看出孩子們的生字掌握比較牢固的。徐老師在講授課文的時候,進行了“火紅火紅”、“一邊......一邊”,“一手......一手”的句式訓(xùn)練;讓學(xué)生在說話、運用中落實了語言文字訓(xùn)練,為今后的寫話積累了素材。
三、評價多元化,激勵學(xué)生參與
在課堂上,老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學(xué)生,比如“你的聲音真洪亮1,“你讀的真流利1等有針對性的評價,口頭的語言表揚也都是多種多樣的,還有通過男女生比賽讀的形式激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),激發(fā)讀書的熱情。整節(jié)課都讀書朗朗,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,課堂學(xué)習(xí)效率高。
第二次授課比第一次有了很大的進步,不管從課堂教學(xué)還是課件設(shè)計,徐老師能體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí),教師就是引導(dǎo)者,合作者。建議課堂語言要體現(xiàn)兒童化,不要能以成人的語言和孩子們交流,如學(xué)習(xí)第一二段的時候,這樣問“讀完之后,你讀懂了什么?”學(xué)生就能理解老師的問題了。