二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日記兩則課文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日記兩則課文
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線,以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日記兩則》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日記兩則》課文-原文
6月1日星期五陰
昨天晚上,我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。那是一條鑲著花邊的百紗裙。我穿著它走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們都投來(lái)羨慕的目光。今天是我的節(jié)日,媽媽一定會(huì)給我買那條裙子。
媽媽下班了,手里提著一大包東西。我迫不及待地打開包,里面有兩條粉紅色的布料連衣裙,兩個(gè)紅書包,兩套《少年兒童百科全書》,就是沒有我心愛的裙子。
媽媽把禮物分成兩份,給我一份,留下一份,說(shuō)那一份是給阿英妹妹的。
阿英妹妹是誰(shuí)?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買,媽媽真小氣!
7月20日星期日晴
阿英妹妹昨天到我家來(lái)了。
阿英是個(gè)苗族小姑娘,家在貴州山區(qū)。她告訴我,是媽媽一直寄錢幫助她讀書,要不,她早就失學(xué)了。她還說(shuō),她穿的衣服和來(lái)我家的路費(fèi),也是我媽媽寄去的。阿英很勤快,她很好學(xué),不是看書就是問(wèn)問(wèn)題。
昨天晚上,我又做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我說(shuō)把錢省下來(lái),可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日記兩則》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。能正確書寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3.有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字。
2.有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第二則日記,能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2.有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第一則日記,知道我在六一節(jié)前夕做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她,可是媽媽只是買了一包東西,分成兩份,一份給我,一份給阿英。我覺得媽媽很小氣。
二、感悟?qū)W習(xí)第二則日記
1.指名讀第二則日記,同學(xué)們仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?寫了些什么?
交流:注意一個(gè)多音字:好:讀好時(shí)表示非常喜歡、愛好的意思
1)什么時(shí)候?qū)懙?(7月22日),那時(shí)候是什么時(shí)候啊?(暑假)這件事發(fā)生在暑假里。
2)那天發(fā)生了什么事?(7月20日寫的,寫阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))
2. 遠(yuǎn)方的客人阿英妹妹來(lái)到了我家,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下阿英,請(qǐng)你讀一讀課文第1、2段。
交流你對(duì)阿英有了什么了解?
(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))
隨機(jī)交流:
1)家境貧窮:從哪幾句話知道的,讀一讀第二段1、2、3句話
**貴州山區(qū),你有什么了解?(教師補(bǔ)充:那里有很多孩子因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)不能上學(xué),他們吃飯沒菜沒油,上學(xué)沒書沒筆,生活非常貧困)看課件
**阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))理解“失學(xué)”
**讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
連起來(lái)讀一讀這幾句話。
2)很勤快也很好學(xué):從哪里知道?讀一讀這句話
3.小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?
1)生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么?
看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?苗家小姑娘們那么快樂(lè),是因?yàn)?hellip;…;我那么高興,又是因?yàn)?hellip;…我們56個(gè)民族可是一家人哦,生活在這個(gè)大家庭中,你幫助我,我?guī)椭?,讓大家都快?lè)起來(lái),是我們應(yīng)該做的。所以這個(gè)夢(mèng)啊,也是我們大家的夢(mèng),我們一起讀一讀這段話
2)猜猜我的夢(mèng)想會(huì)成真嗎?(提示:以后她會(huì)怎么做)你愿意幫助我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎?你想怎么做?
小結(jié):為了幫助貧困山區(qū)的孩子,讓他們能像我們一樣坐在明亮的教室里上課,現(xiàn)在有很多援助機(jī)構(gòu),發(fā)起了很多愛心助學(xué)活動(dòng),在許多人都幫助下,在那些地方建起了很多希望小學(xué),還有很多志愿者去那里當(dāng)老師。相信在不久的將來(lái),在大家的幫助下,山區(qū)的每一個(gè)孩子也會(huì)和我們一樣上學(xué)、讀書、考大學(xué)。所以,我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4.齊讀第二則日記。
三、指導(dǎo)寫日記:
1.指導(dǎo)寫日記:
1)小朋友,這篇課文是兩篇日記,學(xué)了課文,我們平時(shí)也可以寫寫日記,不過(guò),寫日記跟平常的課文有什么不一樣?指名說(shuō)說(shuō)日記的格式
小結(jié):日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣,但沒有題目。
2)指導(dǎo)日記的內(nèi)容:
**課文中的小作者,她寫的是兩個(gè)夢(mèng),她覺得這兩個(gè)夢(mèng)更有意思
**是呀,平時(shí)我們每天都會(huì)經(jīng)歷一些事,做過(guò)的一件事,聽到別人說(shuō)過(guò)的一句話,甚至是自己做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),只要你覺得很有意思,給你留下了深刻的印象都可以寫成日記。
2.寫一則日記:
1)上個(gè)星期六我們一起去了南北湖,那天我們爬山、摘桔子,做了很多事,你想不想指導(dǎo)老師印象最深的是什么事嗎?
2)先來(lái)看看老師寫的日記。出示,讀一讀,你覺得老師哪些地方很有意思?
3)想一想,今天你早上在家或來(lái)到學(xué)校后有什么有意思的事,也可以寫寫你幫助過(guò)誰(shuí)或你得到過(guò)誰(shuí)的幫助得事。
3.請(qǐng)你把這件事寫下來(lái),注意日記的格式。
4.交流:格式;內(nèi)容是否有意義;語(yǔ)句是否通順;最喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。
板書 24 日記兩則
幾月幾日 星期幾 天氣(陰晴雨……)
夢(mèng)想 心情
穿上白紗裙 不高興
不買白紗裙省錢買書 高興
愛心
范文:
11月8日 星期一 多云
今天我要給小朋友們上一篇新的課文《日記兩則》,看到課文中的我和媽媽都那么樂(lè)于助人,讓我想起了上個(gè)星期六帶小朋友游南北湖的事了。
那天,我們又是爬山又是下山摘桔子,真是累極了。在回來(lái)的路上,小李旭肚子疼得皺起眉頭,蹲在了地上,臉也白了。我看到陸老師走過(guò)去,蹲下身子,說(shuō):“快點(diǎn),陸老師背你!抱著老師的脖子!”等小李旭趴到她的背上,她站起身,就大步走了起來(lái)。我看到她的臉漲得紅紅的,不時(shí)有汗水在“滴答滴答”流下來(lái)。哦,原來(lái)愛心就在我們身邊!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日記兩則》課文-教學(xué)反思
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線,以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。通過(guò)自己在對(duì)這篇課文的備課,以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)后的反思。我知道了自己身上的不足和需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并要做得更好的方面。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中,繼續(xù)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,抓住每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),把握每節(jié)課的思想,并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟課文,在感悟中升華。此外,繼續(xù)在平時(shí)要求學(xué)生們的坐姿,拿書等學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。
我還有一些不足,需要制定相應(yīng)的措施進(jìn)行改正:
首先,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)尚有盲區(qū),頭腦里不清楚一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣進(jìn)行的。通過(guò)自己的備課,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的流程有些模糊,流暢地設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課有些困難,這樣會(huì)在教學(xué)活動(dòng)淡忘一些教學(xué)環(huán)節(jié),影響自己的教學(xué)思緒,同時(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言不夠成熟,經(jīng)常發(fā)生有些話不知道該怎么說(shuō),不知道這句話在語(yǔ)文課上該怎樣說(shuō)出來(lái)才像是在上語(yǔ)文課。
其次,對(duì)特定年齡段的學(xué)生能力和適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方式方法了解不到位。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,由于一些原因,其中也包括由于對(duì)語(yǔ)文課堂常規(guī)的模糊,導(dǎo)致對(duì)下一步教學(xué)活動(dòng)的含糊,自己竟畫蛇添足地讓二年級(jí)的學(xué)生在課文中準(zhǔn)確畫出問(wèn)題答案的句子,我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)特別的年齡段的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方法是不能信手拈來(lái),要考慮到學(xué)生的年齡特征和能力水平。在這里不僅表現(xiàn)出自己對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)的空白,同時(shí)也透露出新教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
再次,讀書。學(xué)生們?cè)谧x書上的問(wèn)題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,原本在之前就已經(jīng)存在,但尚未成功解決。通過(guò)這篇課文,我明白了二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,在這之前,我一直擔(dān)心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書,就勢(shì)必會(huì)減少識(shí)字和理解課文的時(shí)間。但在上了這節(jié)課之后,我明白了他們應(yīng)該通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)找到問(wèn)題的答案,來(lái)理解課文。我想,今天過(guò)后,我會(huì)將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生來(lái)讀書。
通過(guò)這堂課的課后座談,可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級(jí)的學(xué)生,更生地了解了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。
通過(guò)這堂課的座談和反思,我找到了自身存在的主要矛盾,下一步就要制訂相應(yīng)的措施來(lái)解決它們。
首先,在接下來(lái)的一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,做到每節(jié)課都能按照語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,以達(dá)到深化的目的。
其次,與此同時(shí),保證每課書有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書,理解課文,訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
再次,在平時(shí)多應(yīng)用一些教學(xué)手段,不僅達(dá)到鞏固知識(shí)的作用,也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后,作為新教師,我應(yīng)該多聽聽課,吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。積累自己的經(jīng)驗(yàn),提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。盡快讓自己成為一名合格的教師,并認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
我想:一名好教師,就是一名有心的教師。無(wú)論發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題,只要用心去找答案,用心去鉆研,問(wèn)題就會(huì)被解決。