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      二年級語文下冊3筍芽兒

      時間: 嘉馨975 分享

      二年級語文下冊3筍芽兒

        二年級語文下冊課文《筍芽兒》意在啟迪學生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學習,勇于進取。學習啦小編為二年級師生整理了語文課文《筍芽兒》資料,希望大家有所收獲!

        二年級語文下冊第3課《筍芽兒》課文原文

        沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

        筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

        轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

        筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。

        媽媽見了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”

        筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色是長辮子,小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒,開展看著那兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美的春光啊!我要快快長大!”

        春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她,溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服,長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

        二年級語文下冊第3課《筍芽兒》課后習題

        一、我會思考。

        讀了這篇形象生動的童話,我最佩服的是筍芽兒( )。

        二、我能辨別。

        找出下列生字的表聲音部分和表意義部分,并按要求歸類。

        筍 揉 嬌 哎 嘰 哩 烘 滋 潤 株 裹 煦

        上部表義下部表聲的有:

        上部表聲下部表義的有:

        中間表聲上下部表義的有:

        左邊表義右邊表聲的有:

        三、我能選擇合適的詞。

        強壯的( )優(yōu)美的( )細細的( )和煦的( )

        嬌嫩的( )美好的( )粗重的( )沉睡的( )

        四、挑戰(zhàn)我的想象力。

        竹子長大了,會有什么經歷?請續(xù)寫一個片段。

        四、語文營養(yǎng)菜。

        猜字謎。

        手把山扳倒( )姑娘出嫁( )走上面( )獨生女( )

        講話技術( )半冊多一點( )鑿去上面( )

        三口不念品( )

        二年級語文下冊第3課《筍芽兒》教學設計

        【教學目標】

        1、知識與技能:

        會認14個生字,會寫9個字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法,能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確,流利,有感情的朗讀課文的能力。

        2、情感,態(tài)度,價值觀:

        有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

        【教學重難】

        識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。

        【信息資料】

        生字卡片,課件。

        【課時安排】

        2課時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入

        1、謎語導入:

        小朋友們,今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎?

        “小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料”。

        猜猜看這是什么?

        (筍)

        見過嗎?

        (出示筍的圖片)

        小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

        板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法。

        2、畫面導入:

        (出示筍芽兒、竹子的畫面)

        認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長成一株健壯的竹子的?

        (板書課題)

        同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

        二、自學

        1、標:

        標出自然段的序號。

        2、劃:

        邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們。

        3、讀:

        讀準字音,讀通課文。

        4、想:

        自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

        5、查:

        同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導。

        三、交流、整體感知

        師:你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?

        1、正音:

        小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

        2、展示方法,如:

        猜謎:

        兩輛車──轟。

        尹戴竹帽──筍。

        動作演示:

        喚揉扭鉆撫辮

        3、讀文:

        指名分段讀課文,注意讀準字音。

        4、質疑:

        自學中有哪些不懂的問題?

        學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字,調動學生多種感官參與活動,提高了自主識字的質量。

        四、感悟

        1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

        2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣:

       ?、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?

        (聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)

        誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

        范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

        ⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

        (聲音粗重,帶有鼓勵)

        練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

        ⑶筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

        模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

       ?、确纸巧硌葑x課文前4自然段。

        低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設情境,利用移情策略調動學生多種感官加深感悟,同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學生的語感。

        五、寫字

        1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”5個字。教師重點指導寫口字旁的字:

        “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

        2、學生練習書寫,互相評價打等級。

        引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律,進一步感受漢字的形體美;多種形式評價,極大地激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了寫字質量。

        第二課時

        一、復習

        1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

        2、分組競賽讀文。

        二、朗讀

        1、輕聲讀課文:

        筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?

        2、你能讀出春天的美景嗎?

        (指名讀、齊讀)

        師生共同感悟春光的美好。

        3、仿句訓練:

        筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

        三、想象

        1、默讀課文:

        假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?

        (可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)

        2、再讀感悟:

        你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

        啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

        挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學生的生活實際,鼓勵他們大膽發(fā)表見解,使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

        四、表演

        1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。

        2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演。

        五、寫字

        1、學習寫“岡、世界、轟”四個字,教師重點指導:

        “岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的“〤”不能太小,第二筆是長點。

        “轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

        2、學生練習書寫,組內互相評價。根據(jù)同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。

        3、全班交流展示,評選“小小書法家”。


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