人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課卡羅爾和她的小貓教學(xué)建議
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課卡羅爾和她的小貓教學(xué)建議
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《卡羅爾和她的小貓》的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)建議
一、識(shí)字
1、本課要求會(huì)認(rèn)的字中，“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀、識(shí)記生字，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
2、猜謎識(shí)字：不上不下──卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了──免。
3、形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
4、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗──喵、曾──蹭;蘿──羅、櫥──廚。
5、用動(dòng)作演示記“蹭”字。
6、鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
二、朗讀感悟
本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
1、圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
?、琶鞔_默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀;邊讀邊想，畫(huà)出寫(xiě)得有趣的句子或段落。
?、瓶刹捎梅謱哟文x的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快;二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。
2、可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫(xiě)得有趣，分組讀讀說(shuō)說(shuō)，交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。
3、在充分默讀感悟的基礎(chǔ)上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用：
?、旁~語(yǔ)積累：
安排照顧突然贈(zèng)送挑選
告別舒適四面八方黑白相間跳來(lái)跳去
冷冷清清滴滴答答
?、埔宰?jǐn)U詞：
涂料涂改糊涂舒適適應(yīng)合適多余其余剩余
卡車(chē)卡片卡尺免費(fèi)避免難免
?、亲x讀說(shuō)說(shuō)：
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎馬馬虎虎
冷清冷冷清清親熱親親熱熱
2、句子或段落積累：
?、潘欢紫拢∝埦蛽鋼涞匾粋€(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。
?、仆砩?，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
?、俏堇锸裁绰曇舳紱](méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
2、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)札記
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺(jué)得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子精彩的想像回答無(wú)疑來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)文體的理解。如：為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓?學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對(duì)孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走。
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