人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字

　　這是一篇略讀課文，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，嘗試出一套小試卷，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流做題。通過“預(yù)習(xí)出題──交換做題──互評(píng)互改”這樣的實(shí)踐活動(dòng)來識(shí)字和鞏固識(shí)字。

　　1、預(yù)習(xí)出題：

　　指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形及聯(lián)系生活實(shí)際等方法來記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：

　?、抛x準(zhǔn)字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)補(bǔ)充完整的題目。

　?、普J(rèn)字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手

　　媽媽售貨搶著說

　　小兵買藥拉著光芒

　　⑶根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。

　　總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵(lì)他們，肯定他們。

　　2、交換做題：

　　出好題后，分成小組交換做題。

　　3、互評(píng)互改：

　　做完后，互相批改，再作出評(píng)價(jià)。

　　二、讀中感悟

　　學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　1、初讀感悟：

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，體會(huì)情感。

　　2、聽讀感悟：

　　學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說說讓你最感動(dòng)的是什么。

　　3、質(zhì)疑討論：

　　小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　?、磐婢吖衽_(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子?說說你的理由。

　?、剖圬泦T阿姨是個(gè)怎樣的人?

　?、钦f說讀了課文你想到了什么?

　　三、積累運(yùn)用

　　1、詞語積累：

　　藥品禮物柜臺(tái)玩具

　　富裕專心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒

　　2、你家有什么玩具?你能寫出它們的名稱嗎?

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子?寫幾句自己的打算。

　　人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)札記

　　今天我們學(xué)習(xí)了《玩具柜臺(tái)前的孩子》一課，初讀課文，我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了，為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親，我從心里感到痛，他還是一個(gè)孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對(duì)玩具的喜愛只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時(shí)，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。

　　在課堂上，我想把我的感動(dòng)傳遞給學(xué)生，于是，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜歡，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)售貨員買玩具送玩具的拒絕時(shí)的堅(jiān)決，想像拒絕的心情，通過這種對(duì)比來觸動(dòng)學(xué)生善感的心，盡管此時(shí)，我動(dòng)情的發(fā)自內(nèi)心的講述，已引得自己熱淚盈眶，可是我卻吃驚地發(fā)現(xiàn)課堂上有幾張笑臉呈現(xiàn)在我的眼前，這與當(dāng)時(shí)的課堂氣氛和我的情緒是多么地格格不入，我的心里已不得不承認(rèn)，失敗了，我感動(dòng)了自己，卻沒有感動(dòng)學(xué)生，

　　也許，是我的授課技巧顯得笨拙，也許，現(xiàn)在的孩子都生活在親人的環(huán)抱中，體會(huì)的盡是溢出的關(guān)愛和溫暖，而文中主人公的遭遇他們很難有切膚之感，更沒有撼心之痛，但從這一課，已讓我認(rèn)識(shí)到，能感動(dòng)自己的，并不不定就能輕易地感動(dòng)孩子，被感動(dòng)，也是建立在一定體驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

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