二年級語文上冊識字一教學(xué)設(shè)計
識字教學(xué)在二年級語文教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文上冊《識字一》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文上冊《識字一》教學(xué)設(shè)計1
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】
重點：學(xué)會11個生字，會寫生字6個。
難點：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會認(rèn)11個生字;會寫4個生字：宜 實 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、說金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面?(估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找)
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固生字11個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
二年級語文上冊《識字一》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊?這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩.
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看，近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡)：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同.請XX讀，領(lǐng)讀.
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時間自由讀)
2.你讀熟了嗎?哪位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?
?、龠@一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.
?、谀隳茏x得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?
?、廴缓笠唤M同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個小村莊里.
四.學(xué)生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(開火車)
2我折去拼音你們還會讀嗎?我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準(zhǔn),看誰找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點.②拿一個細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點來學(xué)習(xí)一 二 三，先看"一"一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
7我們來學(xué)寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.4
8我們再來學(xué)習(xí)"二"一起讀.2你能用"二"說句話或組詞嗎?3請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個寫一個.(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
9請 XX 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3再請同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點?他們分別寫在田字格的那里?4拿出手跟著電腦老師寫一遍("三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣).5在習(xí)字本上描一個寫一個.
六、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
二年級語文上冊《識字一》教學(xué)反思
這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了，因為之前我就布置了預(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。
學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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