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      高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃

      時(shí)間: 淑航658 分享

        對(duì)于高二歷史的教學(xué),老師應(yīng)該制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

        高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃(一)

        一.學(xué)情分析和目標(biāo):

        高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),生活已基本適應(yīng),初步積累了一定的歷史知識(shí),且學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn),高二是高三提高和沖刺的積累階段,必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次,鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史,拓寬他們的歷史思維,為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。

        二.教材分析:

        本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)人教版歷史必修3的內(nèi)容,主要呈現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史,包括中國(guó)的和外國(guó)的,涉及古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)不同的歷史時(shí)期。其內(nèi)容可概括為以下幾個(gè)方面:

        (1)在漫長(zhǎng)的歷史中,人類(lèi)思想文化活動(dòng)都是在繼承前人基礎(chǔ)上,概括社會(huì)歷史條件的變化,經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展歷程。

        (2)在世界不同地區(qū),由于自然環(huán)境的不同,歷史發(fā)展有別,思想文化、科技發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),構(gòu)成了人類(lèi)思想文化發(fā)展史的多元化特征。

        (3)在人類(lèi)思想文化發(fā)展過(guò)程中,不同特色思想文化相互碰撞,互相交融,共同發(fā)展。

        三.重點(diǎn)工作及措施:

        1、重點(diǎn)工作:本學(xué)期我將在以下幾個(gè)方面作出努力:

        (1)夯實(shí)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是高考的“本”和“源”,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。雖然現(xiàn)在高考以能力立意,但在現(xiàn)實(shí)的教育背景下,不可能脫離對(duì)基本知識(shí)的考查,只是對(duì)知識(shí)考查的方式在不斷創(chuàng)新而已。高二年級(jí)是學(xué)生知識(shí)積累的關(guān)鍵學(xué)段,在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要反復(fù)強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生真正意識(shí)到這一點(diǎn),要求學(xué)生重視研讀教材,準(zhǔn)確掌握和理解教材的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。要用足教材,高度重視對(duì)歷史教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

        (2)深化理解 對(duì)歷史現(xiàn)象的理解,實(shí)際上就是明確史實(shí)的基本含義、與其相關(guān)史實(shí)的具體關(guān)系以及它在歷史發(fā)展過(guò)程中所處的地位,進(jìn)而掌握具體史實(shí)的基本概念。有些學(xué)生不知道這些知識(shí)的基本含義和與其相關(guān)史實(shí)的具體關(guān)系以及它在歷史發(fā)展過(guò)程中所處的地位,在解決具體問(wèn)題時(shí)就不會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)的,也就是沒(méi)有理解就不會(huì)應(yīng)用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注重講清基本的歷史概念和史學(xué)理論,同時(shí)注意各學(xué)科知識(shí)間的滲透,引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析思考,來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解,提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建比較科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是全面理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),任何一個(gè)歷史事實(shí),都有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過(guò)程、性質(zhì)、意義和局限性,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又有這樣或那樣的聯(lián)系,對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)分別加以分析,多角度理解,掌握細(xì)節(jié),這樣就可以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在整理知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中,會(huì)在知識(shí)的連接點(diǎn)上產(chǎn)生出一些新的生長(zhǎng)點(diǎn);同時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)橫向、縱向聯(lián)系、比較,還可以揭示出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。

        (4)多研究一些習(xí)題,選擇適合我校學(xué)生的習(xí)題,扎扎實(shí)實(shí)的做題,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力,使之掌握考試的方法。

        2.具體措施:

        (1)加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體智慧。我們努力做到在先進(jìn)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下,在個(gè)人充分準(zhǔn)備(吃透教材、大綱和教參等)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮集體的力量,在注重各自特點(diǎn)的同時(shí),力爭(zhēng)做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一主要教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一主板書(shū)、統(tǒng)一練習(xí)和統(tǒng)一作業(yè)),集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,縮短教師間差距,為最終取得整體優(yōu)異成績(jī)共同努力。

        (2)堅(jiān)持采用學(xué)案制度,要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高,要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫(xiě):課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)整合、學(xué)習(xí)延伸、同步檢測(cè)等,不求全但求精,凡編寫(xiě)的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份學(xué)案一份教案。

        (3)課堂教學(xué)要以夯實(shí)基礎(chǔ)和加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解為基點(diǎn),每堂課的具體安排1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,做到當(dāng)堂解決,提高課堂效率。探索推行“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,既要師生互動(dòng),更要生生互動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、比較問(wèn)題的能力,歸納的能力,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        (4)每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元要進(jìn)行單元復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力.并及時(shí)單元檢測(cè),把本單元所復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容考查一遍??纪暌皶r(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)。

        高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃(二)

        一、指導(dǎo)思想

        以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的新思想新理念為指導(dǎo),結(jié)合我校《十二五發(fā)展規(guī)劃》描繪的新藍(lán)圖,緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù),在“合道德課堂”的大旗下,以創(chuàng)新的思路、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),把歷史課改的新思想、新理念和歷史課堂教學(xué)的新思路、新模式結(jié)合起來(lái),大膽創(chuàng)新,積極探索,樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀、發(fā)展觀,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展、幸福發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

        二、工作目標(biāo)

        1、必修班:備戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試,目標(biāo):達(dá)A率60%,達(dá)C率100%。

        2、選修班:完成選修教學(xué)任務(wù),開(kāi)始高考一輪復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ)形成良好習(xí)慣,為沖刺高三奠定基礎(chǔ)。

        三、歷史“小高考”沖刺策略

        1、制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到最后三十天一盤(pán)棋

        凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。開(kāi)學(xué)伊始,備課組在研討的基礎(chǔ)上,制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在最后的一個(gè)月當(dāng)中,每一天具體要完成的復(fù)習(xí)任務(wù),達(dá)到的目標(biāo)要求,我們都明確細(xì)致到位,并根據(jù)學(xué)生情況和年級(jí)組的課時(shí)安排不斷進(jìn)行調(diào)整。

        總體上,劃分為兩個(gè)階段:第一階段前二十天,突出知識(shí)整合,通過(guò)比較、提煉,對(duì)重要知識(shí)在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行“壓縮”,把最精華的東西集中到課堂上來(lái),讓學(xué)生感受到教師的課堂還是很“給力”的。第二階段后十天的復(fù)習(xí),突出應(yīng)試性,對(duì)《考試說(shuō)明》涉及的每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,確定可能考查到的知識(shí)點(diǎn),預(yù)測(cè)每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)有可能的考查題型,精選模擬題強(qiáng)化訓(xùn)練。制定計(jì)劃要突出高要求、低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、小坡度、重覆蓋、求全面的特點(diǎn)。計(jì)劃不僅涉及課堂教學(xué),同時(shí)涉及到“補(bǔ)差”和“培尖”輔導(dǎo)的具體安排。

        2、備課組精心研究《考試說(shuō)明》,把握測(cè)試重點(diǎn)

        《考試說(shuō)明》是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題依據(jù),也是師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?!犊荚囌f(shuō)明》對(duì)測(cè)試內(nèi)容和要求作了具體說(shuō)明,在復(fù)習(xí)時(shí),必須緊扣《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求,不要盲目擴(kuò)大范圍,不隨意加大知識(shí)的難度,畢竟學(xué)業(yè)水平測(cè)試不是高考,注重的是基礎(chǔ)性知識(shí)。重視《考試說(shuō)明》中新增加的內(nèi)容,因?yàn)?,新增加?nèi)容往往會(huì)成為命題的重點(diǎn)區(qū)域。同時(shí)必須研究近三年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試題目,總結(jié)命題規(guī)律,對(duì)尚未涉及到的重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)專(zhuān)題,重點(diǎn)復(fù)習(xí)、反復(fù)講練。

        3、重視構(gòu)建科學(xué)高效的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,提高復(fù)習(xí)有效性

        課堂教學(xué)效率是歷史小高考復(fù)習(xí)的生命線。備課組將在過(guò)去實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,形成符合歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求的高效課堂。具體來(lái)講,把課堂分為四個(gè)環(huán)節(jié):“默寫(xiě)檢測(cè)舊的知識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師精講點(diǎn)撥提煉——課堂反饋檢測(cè)”。課堂相對(duì)緊湊,學(xué)生有適度的緊張感,促使學(xué)生做好知識(shí)的鞏固,在有限范圍內(nèi)化短暫記憶為長(zhǎng)效記憶。

        具體做法是:課前先布置給學(xué)生相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備,帶著“任務(wù)”積極地走進(jìn)課堂;在自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);教師精講點(diǎn)撥,側(cè)重建構(gòu)知識(shí)體系,注重引導(dǎo)學(xué)生歸納和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,不斷發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題。

        4、課后加強(qiáng)督促檢查,精選習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)效果

        鞏固復(fù)習(xí)效果關(guān)鍵在課后,記憶和應(yīng)用是需要時(shí)間作保證的。為此,每堂課后給學(xué)生布置一定的作業(yè),使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)的方式包括背誦和識(shí)記知識(shí)點(diǎn)、同步專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等。作業(yè)的布置有一定的節(jié)奏,不出現(xiàn)多少不均或缺乏針對(duì)性訓(xùn)練等隨意現(xiàn)象。讓學(xué)生心中有“數(shù)”,以提高作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)于各類(lèi)各地模擬題,備課組進(jìn)行篩選重組,強(qiáng)化基礎(chǔ)題,突出材料情景題和綜合運(yùn)用題。構(gòu)建起從同步訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,從題型訓(xùn)練到糾錯(cuò)訓(xùn)練,從專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練到模擬訓(xùn)練等多層次、全方位、有重點(diǎn)的練習(xí)體系。同時(shí),注意規(guī)律性問(wèn)題的總結(jié)和歸納,努力提高學(xué)生做題的正確率。

        教師及時(shí)督促檢查學(xué)生的作業(yè),并及時(shí)講評(píng),防止和杜絕只關(guān)注作業(yè)布置,忽視作業(yè)講評(píng)的現(xiàn)象。

        5、關(guān)注全體學(xué)生,抓兩頭促中間

        對(duì)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的指導(dǎo)思想是保證合格,力爭(zhēng)多沖A。工作重點(diǎn)是兩類(lèi)學(xué)生:達(dá)A臨界生和達(dá)C困難生。備課組認(rèn)真梳理出每個(gè)班級(jí)的達(dá)A臨界生和達(dá)C困難生,科任老師做到心中有數(shù),并注意學(xué)情的變化予以動(dòng)態(tài)調(diào)整。對(duì)兩類(lèi)臨界生,主要是利用自主學(xué)習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于每一個(gè)考點(diǎn),要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo),給基礎(chǔ)好的學(xué)生以鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們沖A,給不自信的學(xué)生“定心丸”,告訴他們“掌握了基本知識(shí)點(diǎn),保證你順利通過(guò)測(cè)試”,這樣學(xué)生既有動(dòng)力又有信心。

        6、 克服困難,虛心請(qǐng)教,積極落實(shí)好備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

        盡管每位教師的課務(wù)負(fù)擔(dān)都比較重,安排有重疊的課時(shí),但是要想方設(shè)法,克服一切困難,力爭(zhēng)每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),備課組長(zhǎng)每周不少于2節(jié),并能做到及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋信息,并做好記錄。年輕教師聽(tīng)評(píng)課每周不少于班周課時(shí)數(shù),在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效教學(xué)。被指導(dǎo)教師做到隨堂聽(tīng)課,先聽(tīng)課再整理消化后上課。指導(dǎo)教師要堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)以上被指導(dǎo)教師的課,并在課后做好點(diǎn)評(píng)工作。

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