2018年高二生物會考試卷及答案(2)
2018年高二生物會考試卷及答案
20.圖為某天鵝種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線。若不考慮遷入和遷出，下列有關敘述不正確的是
A.建立自然保護區(qū)，改善其棲息環(huán)境，可使K值提高
B.對該種群密度的取樣調查可以采用樣方法和標志重捕法
C.bc段種群增長率逐漸下降，出生率大于死亡率
D.比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長率
21.下列有關種群和群落的分析不正確的是
A.“池塘中優(yōu)勢種群是哪種生物”屬于種群水平上研究的問題
B.池塘群落存在垂直結構和水平結構
C.池塘群落中物種組成是區(qū)別其他不同群落的重要特征
D.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，可用樣方法調查土壤蚯蚓的種群密度
22.在水庫的上游，將廢棄農(nóng)田和鹽堿地改造成大面積蘆葦濕地，通過生物降解、吸收，可以有效解決城市生活污水和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水源造成的污染問題，使水庫水質得到明顯改善，相關說法正確的是
A.蘆葦濕地構成了一個在物質和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)
B.從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化屬于次生演替，該過程體現(xiàn)了人類對群落演替的影響
C.濕地中生物種類多樣，可利用正反饋調節(jié)維持其結構和功能的相對穩(wěn)定
D.大量種植蘆葦?shù)脑蚴翘J葦可以吸收城市污水和農(nóng)業(yè)用水中的有機污染物
23.某生態(tài)系統(tǒng)中只含有甲、乙、丙、丁四個種群，圖a為某段時間內該系統(tǒng)中的食物關系，圖b為甲、乙兩種群數(shù)量變化曲線圖。下列判斷不正確的是
A.甲、乙為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B.甲和乙的種間關系是種間競爭
C.T時間后若丁大量死亡，則甲、丙數(shù)量急劇增加
D.甲種群為“S”型增長，其增長受本身密度制約
24.下列關于生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是
A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點
B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量會被分解者利用
D.無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用
25.右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關系。以下相關敘述中，正確的是
A.1和2包含著所有種群構成的群落 B.3代表的一定是原核生物
C.①代表光合作用，②代表呼吸作用 D.4可以表示大氣中的CO2庫
26.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是
A.害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞效率
C.精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向與速度有差異
D.用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內褐飛虱的種群密度會下降
27.如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，相關敘述正確的是
A.圖1表明該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共包括兩個營養(yǎng)級
B.圖1中所有生物生產(chǎn)的有機物能量都最終來源于太陽能
C.圖2中能量傳遞效率的計算方法為次級消費者攝入量除以初級消費者攝入量
D.圖2中A表示初級消費者同化的能量，即儲存于生物體內的能量
28.有位農(nóng)民在自家庭院里搞了一個小生態(tài)農(nóng)業(yè),使0.25畝的庭院創(chuàng)收達幾萬元。其物質和能量流動如圖所示,下列對該系統(tǒng)的敘述中錯誤的是
A.該系統(tǒng)中，人的因素非常關鍵
B.豬在該系統(tǒng)中為三級消費者
C.該系統(tǒng)內蚯蚓和沼氣池中的微生物、蘑菇、蜜環(huán)菌均為分解者
D.該系統(tǒng)實現(xiàn)了物質循環(huán)、能量多級利用，提高了能量利用率
29.將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中，密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關敘述，錯誤的是
A.這個生態(tài)缸中，物質與能量都是自給自足
B.這是一個簡易的生態(tài)缸，其穩(wěn)定性很差，還缺少分解者
C.應避免陽光直射，以免水溫升高影響生物的生命活動
D.若該玻璃缸長期置于黑暗中，魚和植物將會死亡
30、2011年5月22日是“國際生物多樣性日”,2011年的主題是“森林生物多樣性”。關于“生物多樣性及其保護”的敘述,不正確的是
A.地球上所有動物、植物微生物，和他們組成的生態(tài)系統(tǒng),以及擁有的全部基因共同組成生物多樣性
B.森林能調節(jié)氣候并維持自身的穩(wěn)定性屬于生物多樣性的直接價值
C.建立自然保護區(qū)等措施屬于就地保護
D.保護生物多樣性,并不反對對野生生物資的合理開發(fā)和利用
二、非選擇題(共30分，每空一分)
31.Ⅰ、(8分)已知豌豆黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性?，F(xiàn)有黃色圓粒豌豆和綠色圓粒豌豆雜交，對其F1表現(xiàn)型按每對相對性狀進行統(tǒng)計，結果如下圖所示。請問F1后代中：(控制粒色的基因用Y和y表示，控制粒形的基因用R和r表示。)
(1)實驗中所用親本的基因型為 。(按黃色圓粒、綠色圓粒的順序寫)
(2)親本黃色圓粒形成的配子種類和比例是________________________。
(3)F1中不同于親本的表現(xiàn)型及其比例是 ， F1中能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)的 。這兩對相對性狀獨立遺傳，說明符合___________________.
(4)F1中黃色圓粒豌豆的基因型是 ，如果用F1中的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，得到的F2的性狀類型有 種，數(shù)量之比為 。
?、颉?4分)下表為3個不同水稻雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目。
據(jù)表回答下列問題：(是否抗病用A.a表示，桿的高低用B.b表示)
(1)根據(jù)表格可確定這兩對相對性狀__________顯性性狀，
(2)寫出組合一的親本基因型：__________________
(3)若組合一和組合二中的抗病高桿個體交配，子代可得到表現(xiàn)型 種。
(4)若組合一中產(chǎn)生的感病矮桿與組合三中的感病高桿再雜交，得到隱性純合子的概率是 。
32.(8分)請根據(jù)題意回答下列問題。
2014年6月，復旦大學醫(yī)學神經(jīng)生物學國家重點實驗室沙紅英博士、極體是卵子在減數(shù)分裂過程中排出卵包膜外的小細胞，這種已退化的細胞，如不與“他人”結合，就是一個廢棄之物。然而研究人員發(fā)現(xiàn)，這個不起眼的極體可能成為線粒體疾病患者的“救星”，以預防線粒體母源性遺傳疾病的發(fā)生。
請回答：
(1)此材料可以看出受精作用發(fā)生后，來自______方(填父或母)的遺傳物質多些，因除了提供的一半染色體上的遺傳物質之外，還有少部分來自_________.人體卵原細胞產(chǎn)生的極體有_____種(不考慮交叉互換)。
(2)下圖A表示某哺乳動物某器官內連續(xù)發(fā)生的細胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線，圖B、圖C、為該過程中一個細胞內部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖回答：
圖B、圖C所示的分裂時期在圖A中分別位于過程 。圖B分列完成后的細胞是_____細胞，圖C細胞名稱是_____________________.
(3)請畫出圖C減數(shù)第二次分裂分裂后期圖(1個即可，要求科學規(guī)范，同時注重美觀)。
33.(10分)Ⅰ、下圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑥代表相應的生理或生產(chǎn)活動過程。結合上圖回答相關問題。
(1)溫室效應的最主要原因來自圖中的 ___________。(均用①～⑥序號作答)
(2)碳在生物群落與無機自然環(huán)境之間主要以____________形式進行循環(huán),流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是：______________________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)除有上圖表示的功能外，還具有的功能是 ____________。
(4)欲提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，主要應增加__________(用A～D作答)的種類。若外界干擾嚴重，此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將遭到破壞，說明該生態(tài)的______________有限。
?、?圓石藻是一種海洋浮游生物，代謝過程中會產(chǎn)生二甲基硫醚( DMS)。下圖是DMS在海洋中生成的主要過程，分析回答：
(2)圓石藻大量繁殖會誘發(fā)病毒侵染其細胞，從而使其數(shù)量下降，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過____________調節(jié)機制維持自身的相對穩(wěn)定。
(3)研究發(fā)現(xiàn)，海洋中許多生物能促進DMS氧化分解，最終產(chǎn)生SO42-，從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的_______________________。
(4)圖中浮游動物所同化的能量除經(jīng)自身呼吸作用消耗的能量外，還將流向__________________________________________________。中間產(chǎn)物X濃度上升到一定程度時，它能作為一種化學信息使浮游動物對圓石藻的捕食明顯減少，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是________________________________________________。
高二生物會考答案
1-5 CCADA 6-10 DDCDD
11-15 ACCCD 16-20 CDACB
21-25 ABCDD 26-30 BBBAB
二、非選擇題
1、Ⅰ、(1)YyRr yyRr(按黃色圓粒、綠色圓粒的順序寫)
(2)YR Yr yR yr 1:1:1:1
(3)黃皺、綠皺 1：1 1/4 基因的自由組合定律
(4)YyRR或YyRr 2或4 1：1或1：1：1：1
?、颉?1)感病高桿 (2)aaBb×AaBb (3)2 (4)1/8
2、 (1)母 線粒體(或細胞質) 2
(2) Ⅰ、Ⅱ 體 初級精母細胞
(3)略
3、Ⅰ、(1)⑥ (2)CO2 A多固定的太陽能 (3)信息傳遞 (4)ADC 自我調節(jié)能力Ⅱ、(1)反饋(負反饋) (2) 物質循環(huán) (3)下一營養(yǎng)級和分解者 調節(jié)種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
高二生物會考復習計劃
一、科學安排復習計劃，做到心中有數(shù)。
由于寒假沒有補課，下學期初我也沒有參加周六的補課，所以去年我的進度比其他的學校慢，新授課我在5月21日才結束，剩下來的復習時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展復習工作呢?下面是我校會考復習的安排：
第一階段：根據(jù)會考大綱要求進行第一、二、三單元的復習和題例分析。(共安排大約5課時)。
(時間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進行單元測試和講評(共安排大約2課時)。
(時間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段：根據(jù)會考大綱要求進行第四、第五單元的復習和題例分析。(課時安排4課時)
(時間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段：進行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實驗單元復習。(課時安排9課時)
(時間安排在大約6月10日—6月21日)
二、巧用會考大綱，提高復習效率。
會考大綱是學生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復習中一定要用好它。我的做法是：會考系統(tǒng)復習前利用大綱先讓學生了解考試的時間、題型和分值，會考復習時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡幫助學生回顧每一單元的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如復習有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。
再如：“三大營養(yǎng)物質的代謝及其關系”這一知識點，學生學習過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學生復習的過程中，就可先畫好一個相對固定的圖。
然后復習過程中根據(jù)不同的知識點，引導學生回答問題，這樣的復習方式較新穎，學生容易把物質的代謝特點找出來，起到舉一反三的作用，效果較好。
復習糖的代謝過程，可利用圖表形式。
通過圖表的復習比較，再進一步引導學生分析糖類、蛋白質代謝過程的相同點和不同點，如找出物質的代謝都有①合成②分解③轉化的三個基本特點，物質的來源也有①食物的消化吸收②自身物質的分解③其它種類物質的轉化的三個基本特點;同時，找出三大物質代謝的關系，明確三大物質的代謝是同時在細胞中進行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個協(xié)調統(tǒng)一的過程。
此外，重視會考考綱練習題的分析。學生先獨立完成考綱的練習，明確交作業(yè)的時間，然后讓科代表收集同學做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析，提高了題例課講評的效果。
還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來，并分別裝訂好，考試時我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。學生聽了我的話，而且離會考剩下只有大約兩周時間，所以大多數(shù)學生都能認真對待每一次的測試和講評，對個別成績較差的學生也起到一個警示的作用，促進了這一部分學生開始自覺復習。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時間和精力，因此，這種做法對老師和學生都有好處。
三、重視教研信息，選準教輔資料。
去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學校應該重視《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》一書的訓練，平時我也聽到其他學校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習冊的一些具體的做法：我校高二學生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，我考慮到學生的精力有限，而且學生對反復做的題會有厭煩的情緒，因此我的做法是學習新知識時主要完成和講評《精析精練》的題目，平時有時間學生課外完成《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，會考復習階段重點抓好《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，并給予學生復習的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課后習題和這一本練習冊的知識內容都弄明白，那么會考就一定能過關。從這一次會考所取得的成績，我認為很大程度也得益于我的這一策略。
此外，由于去年會考題的試卷結構有了較大的變化，選擇題從原來的50分變?yōu)榱?5分，簡答題從原來的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓學生回答，學生回答不出來，然后我?guī)椭鷮W生分析，因為閱卷機是無情的，這將意味著有更多的學生由于58或59分而不能順利通過會考，你愿意由于1分或2分而補考，還是利用這有限的時間把這1分或2分拿下來，順利通過會考呢?學生經(jīng)過老師的點撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過會考，而這1分或2分經(jīng)過自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學生都能起到督促作用，促進他們自覺地復習，從而減少不及格率。
看了“2018年高二生物會考試卷及答案”的人還看了：