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      高中生物的第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹

      時(shí)間: 夏萍1132 分享

      高中生物的第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃介紹

        高考生物第二輪復(fù)習(xí)很關(guān)鍵,關(guān)系到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧猩锏牡诙啅?fù)習(xí)計(jì)劃介紹,希望能夠幫助到大家。

        高中生物的第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

        專題一:細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(3月13至17日)

        包括:緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變。

        本專題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn),可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí):化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。

        專題二:生物的新陳代謝(3月18日—3月24日)

        包括:光合作用、提高光能利用率、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)物的糖類代謝(與調(diào)節(jié)結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。

        本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一,主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性,也可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物,特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。

        專題三:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫(3月25日—4月1日)

        包括:植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。

        本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容(如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等)、植物生長素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥,如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。

        專題四:生物的遺傳和進(jìn)化(4月2日—4月8日)

        包括:DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。

        本專題也是高考重點(diǎn)之一,可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題:遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷,遺傳病遺傳方式的判別,概率計(jì)算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類整理、比較,通過實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

        專題五:生物與環(huán)境(4月9日—4月13日)

        包括:生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

        本專題是高考常考點(diǎn),對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化,可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開,理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能,還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。

        專題六:生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課題(4月14日—4月26日)

        生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復(fù)習(xí)。高考必修生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有19個(gè),選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。要把考試說明中規(guī)定的必修課本這些實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)基本要求,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等,特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?xì)節(jié)、原理要引起重視,同時(shí)也對(duì)選修一的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步強(qiáng)化理解,記憶并加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)用。

        高中生物第二輪復(fù)習(xí)策略

        構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

        注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理,重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,通過知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展,理清知識(shí)脈絡(luò),分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝,在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題,達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí),如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn),適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題,了解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展,拓寬知識(shí)視野。

        對(duì)照大綱查漏補(bǔ)缺

        1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點(diǎn)主干知識(shí),適當(dāng)照顧冷點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性,更加突出重點(diǎn)和主次分明。

        2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺,對(duì)沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練,清理知識(shí)盲點(diǎn),并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。

        分類進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練

        將歷年高考題按照不同的題型進(jìn)行分類,有計(jì)劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解,如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實(shí)驗(yàn)題等,針對(duì)不同的題型,如何進(jìn)行分析、判斷;如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線拐點(diǎn)的含義等;習(xí)題課還要解決審題不仔細(xì)的毛病,特別對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些常見題,不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)答題,要注意題中信息的變化

        生物復(fù)習(xí)克服四種偏向

        (1)克服難題過多,起點(diǎn)過高.二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本,做難題、偏題、怪題。

        (2)克服速度過快.內(nèi)容多,時(shí)間短,一知半解.

        (3)克服照抄照搬.對(duì)外來資料、試題,不加選擇,整套搬用,題目重復(fù),針對(duì)性不強(qiáng).

        (4)克服題海戰(zhàn),生物題很多,題海無邊,要以質(zhì)取勝,做一題會(huì)一題。

        加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

        生物實(shí)驗(yàn)在高考中占有相當(dāng)大的比重,高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。

        高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中,能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中,是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

        在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題,要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。

        高中生物關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的知識(shí)點(diǎn)

        第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

        1.歷史上第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說的是法國的博物學(xué)家拉馬克。

        他的基本觀點(diǎn)是:

        (1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由更古老的生物進(jìn)化來的;

        (2)生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;

        (3)生物的各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。

        用進(jìn)廢退和獲得性遺傳,這是生物不斷進(jìn)化的主要原因。

        2.達(dá)爾文提出了以自然選擇為中心的進(jìn)化論,它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有共同的祖先,生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果。

        自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容過度繁殖(選擇的基礎(chǔ))、生存斗爭(進(jìn)化的動(dòng)力、外因、條件)、遺傳變異(進(jìn)化的內(nèi)因)、適者生存(選擇的結(jié)果)

        3.由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,達(dá)爾文不能解釋遺傳和變異;他對(duì)生物進(jìn)化的解釋也僅限于個(gè)體水平。達(dá)爾文強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果,不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。

        第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

        1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括:

        (1)種群是生物進(jìn)化的基本單位;

        (2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;

        (3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;

        (4)隔離導(dǎo)致新物種的形成。

        (5)生物價(jià)進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性

        2.種群是生活在一定區(qū)域中的同種生物的全部個(gè)體。生物進(jìn)化的基本單位是種群,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變

        3.種群的基因庫是該種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。

        基因頻率=A1/(A1+A2+……+An)

        哈代-溫伯格定律的內(nèi)容一個(gè)有性生殖的自然種群中,在符合下列五個(gè)條件的情況下:①種群大;②隨機(jī)交配;③沒有突變發(fā)生;④沒有新基因加入;⑤沒有自然選擇。各等位基因和基因型頻率將在世代遺傳中保持穩(wěn)定不變。(p+q)2=p2+2pq+q2=1

        p:等位基因A的頻率;q:等位基因a的頻率;p2:基因型AA的頻率;2pq:基因型Aa的頻率;q2:基因型aa的頻率。

        4.可遺傳的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異,其中基因突變和染色體變異統(tǒng)稱為突變。基因突變產(chǎn)生新的等位基因,就可能使種群的基因頻率發(fā)生變化。突變和重組提供了生物進(jìn)化的原材料。

        5.在自然選擇的作用下,種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。

        影響基因頻率的因素基因突變、基因重組、自然選擇

        6.物種是能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。

        7.隔離是不同種群的個(gè)體,在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。常見的隔離有生殖隔離和地理隔離。

        8.生殖隔離即不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功也不能產(chǎn)生可育后代。

        地理隔離即同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。

        9.物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及每個(gè)環(huán)節(jié)的作用突變和基因重組--提供進(jìn)化的原材料,自然選擇--基因頻率定向改變,決定進(jìn)化的方向。隔離--物種形成的必要條件。

        物種形成與生物進(jìn)化的區(qū)別:生物進(jìn)化是指同種生物的發(fā)展變化,時(shí)間可長可短,性狀變化程度不一,任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,都屬進(jìn)化的范圍(量變),物種的形成必須是當(dāng)基因頻率的改變?cè)谕黄品N的界限形成生殖隔離時(shí)(質(zhì)變),方可成立。

        10.共同進(jìn)化是指生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。

        11.生物多樣性包括三個(gè)層次的內(nèi)容:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。


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