高中生物實(shí)驗(yàn)題命題特點(diǎn)及考查目的解析

　　分析近幾年的理綜和生物單科試卷，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高考突出對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，實(shí)驗(yàn)題的分值比例逐年上升，而且像上海高考卷近幾年的壓軸題都是實(shí)驗(yàn)題。其主要命題特點(diǎn)如下：

　　(1)要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求用文字描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果;

　　(2)要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果;

　　(3)要求學(xué)生能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)合理;

　　(4)要求學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證;

　　(5)要求學(xué)生能在更廣泛的空間內(nèi)進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析;

　　(6)要求學(xué)生具有收集資料、整理數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力;

　　(7)要求學(xué)生具有運(yùn)用相關(guān)的理化知識(shí)和生物知識(shí)的結(jié)合，綜合分析和解決問題，具有一定的綜合能力。

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技能題來說，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃谡莆丈锘A(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能和具有一定水平的觀察、思維、自學(xué)等能力基礎(chǔ)上形成的一種手腦并用的特殊能力。實(shí)驗(yàn)操作技能是生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾M成部分，并且貫穿于生物實(shí)驗(yàn)的全過程，是保證實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行以及獲取正確結(jié)論、測(cè)定準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的基本條件。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須給予足夠的重視。

　　例1.某同學(xué)在生長(zhǎng)良好的洋蔥根上取得根尖后進(jìn)行有絲分裂實(shí)驗(yàn)，但在鏡檢時(shí)未發(fā)現(xiàn)正在分裂的細(xì)胞。該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作如下：(1)從解離液中取出材料后立即染色;(2)將染色后的材料立即放在載玻片上制成裝片;(3)染色時(shí)間為10分鐘。試分析該同學(xué)看不到分裂細(xì)胞的可能原因?

　　解析：取材要選擇細(xì)胞分裂最旺盛的時(shí)間，解離要充分，使細(xì)胞間質(zhì)層溶解，解離后必須經(jīng)過清水漂洗1-2分鐘，洗去酸性解離液，以免影響染色的質(zhì)量，然后切取根尖2-3毫米的尖端部分，蓋上蓋玻片，進(jìn)行壓片，使細(xì)胞進(jìn)一步分散成一薄層呈云霧狀，用低倍鏡在生長(zhǎng)點(diǎn)找到分裂相對(duì)較多的部分，再換用高倍鏡觀察細(xì)胞的染色體。同時(shí)，該同學(xué)染色時(shí)間過長(zhǎng)，整個(gè)細(xì)胞被染成深色，無法區(qū)別細(xì)胞的各部分。

　　例2.某同學(xué)在觀察變形蟲臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲，但在圖象上有一小片污物，影響對(duì)變形蟲的觀察。

　　(1)在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，應(yīng)如何判斷污物在何處?寫出操作步驟。

　　(2)如果確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部，如何排除污物或使污物與變形蟲分開?

　　解析：

　　(1)先輕輕移動(dòng)裝片，觀察污物是否隨著移動(dòng)，如果隨著移動(dòng)，則污物在裝片內(nèi)部或表面;如果移動(dòng)裝片，污物不動(dòng)，一般在鏡頭上，可先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，看看污物是否轉(zhuǎn)動(dòng)，若污物轉(zhuǎn)動(dòng)，說明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。

　　(2)用吸水紙?jiān)谘b片一側(cè)吸引內(nèi)部液體，使污物與變形蟲分開。