提高高二英語聽力的技巧

　　在英語的學習過程中，我們要怎樣提高英語聽力水平呢?下面請欣賞學習啦小編帶來的高二英語聽力的提高技巧。

　　跟讀的方法：

　　這是遵循模仿的原則來使用的方法，也是語言學習過程中最有效的方法之一。

　　跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。后一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過程中要反復使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

　　大聲朗讀的方法：

　　大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。最好是在你認為跟讀得比較像得情況下，進行大聲的朗讀。朗讀當然就要出聲，出聲就會對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會引起生理的變化，朗讀到一定時候，你會發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對日后的口語表達奠定了良好的發(fā)聲基礎。大聲朗讀有幾個要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個意思當然非常明顯，語音語調、抑揚頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會導致背誦。而背誦也是語言學習的良好的手段之一。

　　聽寫的方法：

　　這個方法是從小孩學語文的過程中學來的。小學生經常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手(寫)、耳(聽)的方法，對鞏固所學的內容，非常見效。我們國內鐘道隆教授的逆向英語提倡的就是英語聽寫練習。我自己也通過聽寫練習獲得很多聽力環(huán)節(jié)的突破和鞏固，并因此開發(fā)出了"英語聽力通"這個非常流行的英語學習軟件(我本人因為該軟件曾接受中央電視臺《互聯(lián)時代》的專題采訪并在中央電視臺播出)。該軟件提供了可供學習者邊聽邊寫，或者重復播放、復讀的功能，是實現(xiàn)本文所倡導的"英語是聽出來的"方法的很好的學習工具。

　　英語學習相關方法推薦：

　　英語口語學習方法不對，困難重重，往往事倍功半。

　　1. 語音問題

　　一般情況下，中國學生在口語學習的初級階段都會錯誤的認為，語音和口語是一樣的，兩者并無區(qū)別。其實不然，從嚴格定義上來講“語音是口語的基礎，而口語是語音的延伸”。我們用一句話來進行邏輯排列“發(fā)音不過關，口語就不會過關，口語不過關聽力就一定不會過關，從而也會導致這個整個英語基石的坍塌。”很多時候當我們費了很大周折和對方進行口語表達時，對方卻無法聽懂你所想要表達的意思，使自己處于極其尷尬的境地。主要原因就是說話者的語音不過關。聽話者無法有效地辨認說話者所說的單詞，進而也導致了自信心的下降，聽力受挫，因此口語交流十分困難。在口語學習的最初階段建議大家從音標發(fā)音開始練習，英語中的四十八個音標是語音的靈魂，正確掌握每個音節(jié)的發(fā)音對初學者將來能否正確有效的進行口語表達有著極其深遠的影響。初學者切不可盲目的認為自己發(fā)音還不錯，一定要對自己有一個客觀的認識，腳踏實地的進行語音練習。糾正發(fā)音是一個長期的過程，但惟有耐心，細心和恒心，就會取得成功。

　　2. 詞匯結構的準確把握

　　這一點主要要求學生對英語語言本身的掌握程度。詞匯的使用范圍是指說話者在具體的語言環(huán)境中所使用詞匯面的寬窄度，是只會使用一些簡單詞匯還是能夠在不同情況下有效使用不同的詞語表達。句子結構的準確性就是語法的準確，所說的句子結構是否合乎語法規(guī)則。說到詞匯的使用范圍，很多學生就會錯誤的認為詞匯寬就等同與龐大的詞匯量，如果沒有大量的詞匯就無法進行交流。其實不然，事實證明即使是一個剛剛初中畢業(yè)的學生，所具備的詞匯量就足以完成英語生存環(huán)境下所要求的基本日常表達。我們用具體事例加以證明：美國之音VOICE OF AMERICA特別英語節(jié)目SEPCIAL ENGLISH的詞匯含量只有一千五百個單詞，也就是說一千五百個單詞就已將世界上發(fā)生的任何事情描述清楚。如果大家覺得這個事例還不具有說服力的話，我們可以把視線轉移到我們很多人手中都有的《朗文詞典》。朗文詞典《LONGMAN DICTIONARY》中所有的單詞解釋也只用了兩千個常用單詞。這兩個例子都充分說明了一個事實：對于大多數(shù)人來說，目前的詞匯量是足以應付日?？谡Z表達的。在這里建議大家不要在短時間內背大量的單詞，因為，在一般情況下口語表達更加重視的是一個人是否能夠用已有的單詞進行有效的表達自己的思想和進行交流的能力。詞匯寬窄在另一個層面上是指在不同的情況下能否選用最合適單詞的能力，這里并不要求學生使用一些過于生僻的詞匯，大量背單詞往往只會讓學生囫圇吞棗，對單詞的用法不求甚解，在口語表達時故意使用一些很難的，甚至不大地道的詞語進行表達，結果破壞了整個口語表達的流利程度。對于詞匯量不大的同學，建議使用以下策略：正的東西反著說、反的東西正著說、復雜的東西簡單說、簡單的東西具體說的方法進行口語表達。至于口語中的句型，因為受中國英語語法翻譯教學法的影響，很多中國人在講英語前首先考慮的是語法的時態(tài)，語態(tài)。一開口便是復雜的叢句，獨立主格，形容詞，副詞的選擇。這樣講英語造成的結果往往是，英國人美國人聽不懂你在說什么。主要原因就在于思維方式和表達順序上的差異。關于這方面建議大家去看《英語九百句》，吃透基本句型，實現(xiàn)脫口而出。

　　3. 清楚表達思想的能力

　　想要把一件事情或者一個道理說明白，需要說話者具有較強的邏輯思維能力和口頭表達能力。而這種能力在口語上就體現(xiàn)為清楚的表達思想的能力。通常表現(xiàn)為語言結構內容的連貫和銜接手段的作用上，反映在具體的口語表達就是結構是否清晰，層次是否分明。從英語的語言特色來看，這一點實際上就是檢驗學生能否在口語表達過程中是否能夠成功有效地使用英文特有的銜接手段(cohesive devices)。英語和漢語在語言特點上有很大的差異。漢語是一種意合的語言形式，也就是說，漢語主要靠意思的相互銜接來組詞，造句，成篇。漢語中連接詞對結構而言非常必須。而英語是一種形合的語言文字，它不是靠語言內在的意思組合在一起，而是通過一定的語言表達形式來完成組詞，造句，成篇的過程。特別強調語法概念和語言形式。因此在口語表達過程中銜接手段的大量使用已成為一種普遍現(xiàn)象，特別是在日常的口語表達過程中。For instance：Actually(事實上)，Probably(可能)，Primarily(首先)，Exactly(正確的)，etc 都是高頻出現(xiàn)在我們日常生活中的銜接性用語，正確把握這些用法對于理解說話者的意思和語氣有著極其重要的作用。