對(duì)于高二英語(yǔ)的教學(xué)，你有什么好方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二英語(yǔ)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高二英語(yǔ)教學(xué)方法(一)

　　1. 在教學(xué)素材的收集上，緊扣現(xiàn)行課本的基本要求，增加一些貼近社會(huì)生活的經(jīng)歷和感受，且符合高中學(xué)生喜歡參與、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助他們樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。例如：在高二下冊(cè)第 13單元The Water Planet這一內(nèi)容上，談到了水的化學(xué)結(jié)構(gòu)及性能，海水的含鹽量，密度，熱容量，海水的運(yùn)動(dòng)以及環(huán)境保護(hù)等方面.我讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解了一些有關(guān)淡水，鹽水以及海洋的基本常識(shí)，并能積極保護(hù)我們周圍的環(huán)境.之后，我與學(xué)生一起展開了討論。這使得學(xué)生在接受教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)、獲得真才實(shí)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

　　2. 在組織課堂教學(xué)上，堅(jiān)持以英語(yǔ)口語(yǔ)為主，適當(dāng)利用母語(yǔ)，再輔以一些必要的現(xiàn)代技術(shù)手段。教師可在課前簡(jiǎn)單默想一下這堂課可能用到的課堂用語(yǔ)，包括可能發(fā)生的意外情況(如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上提出的具有發(fā)散性思維的問(wèn)題)。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)聽力普遍較差，這就需要教師在語(yǔ)言組織上力求通俗易懂，語(yǔ)速要慢，還得伴以必要的表情和手勢(shì)，只要長(zhǎng)此以往，不愁學(xué)生聽不懂。部分教師正是在這些方面缺乏足夠的耐心和決心，同時(shí)不肯自我"充電"或向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，以致走上了傳統(tǒng)漢語(yǔ)講授的老路，最終不能提高自己的教學(xué)水平。這正好違背了新課標(biāo)中以學(xué)生為本的基本理念。

　　3. 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不必過(guò)分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書(人教版)的標(biāo)準(zhǔn)，只要符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，只要能完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)上作一定的刪改，開發(fā)出適合農(nóng)村中學(xué)的校本教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在教高二(下)冊(cè)第12單元Warming Up時(shí)，課本中出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生不太常見的科幻小說(shuō)，這對(duì)于他們?cè)谡J(rèn)知和討論上有一定的難度。于是，我就將討論題目改為讓學(xué)生自由討論他們所看過(guò)的科幻小說(shuō)或電影.再轉(zhuǎn)而投向書上兩篇科幻小說(shuō)話題的討論、總結(jié)，并采用聽寫的形式將背景知識(shí)告訴學(xué)生，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。再如，高二教材中大部分的聽力材料生詞量較大，且語(yǔ)速較快，學(xué)生理解有一定的困難。針對(duì)這一情況，我在練習(xí)前向?qū)W生作背景介紹時(shí)，和他們一起預(yù)習(xí)聽力材料中出現(xiàn)的一些Possible New Words和Real New Words, 然后將難度較大的Ask and Answer設(shè)計(jì)為具有一定梯度的Multiple Choice或True or False Questions, 并以習(xí)題形式印發(fā)下去或板書在黑板上，這樣學(xué)生做起聽力練習(xí)來(lái)就容易得多。這正是新課標(biāo)內(nèi)容框架中把情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)的實(shí)踐和運(yùn)用。

　　4. 在收集教學(xué)反饋和建立評(píng)價(jià)體系上，我在評(píng)改作業(yè)方面力求"少而精"，而不是完全追求數(shù)量，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"。以每個(gè)單元為例，我一般收取三次正式作業(yè)作為評(píng)改內(nèi)容：一次Translation, 一次Writing(涉及本單元主題或要求的文體)，一次<<雙語(yǔ)報(bào)>>同步驗(yàn)收題，評(píng)改詳細(xì)，并對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的學(xué)習(xí)策略和方法作必要的分析和指導(dǎo)。同時(shí)，我在每周都安排學(xué)生完成一定量的課外閱讀能力訓(xùn)練，即閱讀理解(6篇)、泛讀(2-3篇)、完形填空(2篇)，主要以<<自主學(xué)習(xí)>>為藍(lán)本，并不定期地抽查完成情況，做好統(tǒng)計(jì)，為每位學(xué)生的學(xué)期成績(jī)提供參考。在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)。

　　高二英語(yǔ)教學(xué)方法(二)

　　英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。我在這方面的具體做法有：

　　1.制定計(jì)劃

　　要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.課前自學(xué)

　　課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

　　3.專心上課

　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

　　4.勤記筆記

　　做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

　　5.及時(shí)復(fù)習(xí)

　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

　　6.反復(fù)練習(xí)

　　語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后及在生活中的各方面。