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      高二語文課復習知識:歸去來兮辭

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      高二語文課復習知識:歸去來兮辭

        高二文言文的學習是一個長期積累的過程。下面是學習啦小編收集整理的高二語文課文《歸去來兮辭》的復習知識點以供大家學習參考。

        一、基礎知識

        1、題解

        辭,是介于散文與詩歌之間的一種文體。起源于戰(zhàn)國時的楚國,故稱楚辭。漢代常把辭與賦合稱為辭賦,辭和賦還是有區(qū)別的。一般說來,辭重言情,賦重鋪陳

        2、作者

        陶淵明,東晉詩人。出身于破落官僚家庭,家境貧寒。29歲起為江州祭酒,不久自解職歸。以后做過鎮(zhèn)軍、建威參軍,因不堪行役之苦,轉(zhuǎn)任彭澤令,僅80余天即辭歸田園。晉安帝義熙末,50多歲時,被征為著作佐郎,不就。晚年窮到“窺灶不見煙”(《泳貧士》)的程度。最終在貧病交加中死去,卒年62歲。

        陶淵明的詩留存一百二十多首,其中有20余首是寫田園生活和景色的田園詩。這些詩沖破當時“玄言詩”的風氣,為五言詩開辟了新境界。

        陶淵明長于詩文辭賦。作品題材大致分為兩類。一類是描繪田園美景,抒發(fā)厭惡官場、潔身自好的情懷。如《歸園田居》、《飲酒》、《移居》等;另一類為詠懷詩,如《泳荊軻》、《讀山海精。精衛(wèi)填微木》等,寄寓抱負,多悲憤慷慨之音。散文首推《桃花源記》,辭賦《歸去來兮辭》稱著文史。歐陽修說:“晉無文章,惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。”

        3、寫作背景

        陶淵明41歲時(405年),最后一次出仕,做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書。陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云,陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當時郡里一位督郵來彭澤巡視,官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說:“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日掛冠去職,并賦《歸去來兮辭》,以明心志。

        二、字詞語言

        1、古今異義詞

        悅親戚之情話

        親戚

        古:指包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬

        今:指跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭或成員

        情話

        古:指知心話 今:指男女間談情說愛的話

        農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇

        有事

        古:指農(nóng)事 今:泛指

        既窈窕以尋壑窈窕

        古:幽深曲折的樣子 今:指女子文靜而美好

        覺今是而昨非

        是

        古:正確 今:判斷詞

        非

        古:過錯、錯誤 今:不

        恨晨光之熹微

        恨

        古:埋怨、遺憾 今:仇恨、怨恨

        2、詞類活用

        (1)名詞作狀語

        園日涉以成趣日:每天

        時矯首以遐觀時:有時

        (2)形容詞作名詞

        攜幼入室,有酒盈樽幼:兒童、小孩子

        (3)名詞作動詞

        樂琴書以消憂琴書:撫琴、讀書

        或命巾車,或棹孤舟棹:劃船

        策扶老以流憩策:拄著

        (4)使動

        眄庭柯以怡顏怡:使……愉快

        (5)意動

        樂琴書以消憂樂:以……為樂

        悅親戚之情話悅:以……為愉快

        善萬物之得時善:以……為善羨慕

        3、一詞多義

        引引以為流觴曲水疏導、引來

        引壺觴以自酌端起

        引而不發(fā),躍如也拉弓

        相如引車避匿掉轉(zhuǎn)

        引兵欲攻燕率領、引導

        秦軍引而去避開、退卻

        乘聊乘化以歸去,樂夫天命復奚疑順應

        因利乘便,宰割天下趁著

        以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢shèng量詞,古時一車四馬為一乘

        牛十二,乘韋先四的代稱

        策策扶老以流憩拄著

        振長策而御宇內(nèi)馬鞭子,引申為暴政

        夸父棄其策拐杖

        策之不以其道鞭打,引申為馴養(yǎng)

        行善萬物之得時,感吾生之行休將要

        君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣行為

        漢天子,我丈人行也輩分

        三人行,必有我?guī)熝尚凶?/p>

        4、虛詞把握

        以舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣連詞相當于“而”

        問征夫以前路,恨晨光之熹微介詞把、拿

        忠不必用兮,賢不必以動詞用,采取

        日以盡矣,荊軻豈無意哉副詞通“已”,已經(jīng)

        相當于“何”的疑問代詞:

        田園將蕪胡不歸胡

        既自以心為形役,奚惆悵而獨悲奚

        世與我而相違,復駕言兮焉求焉

        寓形宇內(nèi)復幾時,曷不委心任去留曷

        三、理解分析

        1、結(jié)構(gòu)層次

        (一)申述“歸去來兮”的緣由

        (1)“心為形役”——為衣食所迫而做官

        (2)“覺今是而昨非”——認為以前所為是錯的

        (二)歸家之后的情狀

        (1)心情愉快——小舟輕飏,和風吹衣

        (2)歸心似箭——“問征夫以前路,恨晨光之熹微”

        (3)家人歡迎——“童仆迎接,稚子候門”

        (4)修身養(yǎng)性——飲酒、游園、觀景

        (三)回歸田園的愉快生活

        (1)遠離官場,享受天倫

        (2)讀書撫琴,頤養(yǎng)天年

        (3)駕車乘舟,尋幽探勝

        (四)抒發(fā)詩人樂天安命的情懷

        (1)人生苦短,淡薄名利

        (2)樂天安命,順其自然

        2、寫作特點

        (1)駢散結(jié)合,音韻和諧

        行文注意對仗駢偶,且又靈活多有變化。既講用韻辭采,又簡潔清新,富有節(jié)奏感和音樂美。

        (2)寓情于景,情景交融;感情充沛強烈

        作者的感慨、追求、心志等借助于景物描寫而自然流露,全辭情真意切,沁人心脾。

        (3)結(jié)構(gòu)謹嚴,不蔓不枝

        首段直接抒情,照應序文;二、三段借物抒情,表達情懷;末段屬總結(jié),卒章顯志。

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