高考地理拿分訣竅：正確使用方位詞及地理命題分析

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了高三地理學(xué)習(xí)方法文章《高考地理拿分訣竅：正確使用方位詞及地理命題分析》供考生們參考。

　　地理命題者青睞“對(duì)生活有用的地理”

　　遼寧省新課程高考方案明確指出2009年高考科目設(shè)置為“3+X”，文科綜合極有可能仍由國(guó)家命題。試卷試題應(yīng)分為必修模塊與選修模塊兩類試題。但今年5個(gè)新課程高考實(shí)驗(yàn)區(qū)中，只有寧夏實(shí)行的是“3+X”，且由國(guó)家命題;而寧夏今年的地理試卷中卻沒有選修內(nèi)容。因此，遼寧省明年高考地理學(xué)科考試內(nèi)容所涉及的選修內(nèi)容及形式尚需進(jìn)一步明確。

　　試題設(shè)計(jì)

　　素材選擇：近年來(lái)地理試題素材多為考生常見，很多試題情境源于生產(chǎn)實(shí)踐，貼近生活實(shí)際。但對(duì)這類試題大多考生以為比較熟悉，而忽視審題造成失誤;所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中就要對(duì)試題周密分析后再得出結(jié)論。

　　情境創(chuàng)設(shè)：2008年寧夏卷的最大亮點(diǎn)就是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情，突出人文精神。

　　呈現(xiàn)方式：試題呈現(xiàn)方式一般以具體的問(wèn)題為背景，從而體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)真實(shí)反映學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注與地理科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。圖表在2009年新課程高考試題中出現(xiàn)的頻率將會(huì)更高，形式多樣。隨著“學(xué)習(xí)身邊的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等理念的深入，自然景觀圖、人文景觀圖也頗受命題者的青睞。

　　措施方法

　　制定目標(biāo)：以自然地理為主的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，要滲透地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維方式訓(xùn)練;人文地理、區(qū)域地理學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，要學(xué)會(huì)知識(shí)與能力的遷移，地理學(xué)習(xí)能力的考查;如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，城市地域結(jié)構(gòu)研究等。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體，偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。

　　核定內(nèi)涵：以地理基本知識(shí)、規(guī)律、原理為基礎(chǔ)，注重地理主干知識(shí)的考查，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。主要包括基本的空間結(jié)構(gòu);地理判讀分析和初步繪制圖表的技能;基本的地理概念、規(guī)律與原理;人口資源環(huán)境與發(fā)展的重大問(wèn)題;國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要點(diǎn)的地理背景分析。初中地理與高中地理的綜合、自然地理與人文地理的綜合、理論應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合。

　　培養(yǎng)能力

　　主要包括地圖基本技能;時(shí)間計(jì)算;等值線判讀;地形剖面圖繪制;曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制;自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表分析;原理示意圖、景觀圖分析;分布圖閱讀與分析;資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能;簡(jiǎn)明推導(dǎo)或說(shuō)明地理規(guī)律和原理的能力;描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的能力;比較分析評(píng)價(jià)地理事物，并嘗試創(chuàng)造性的解釋和解決地理問(wèn)題的能力等等。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)要突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合和訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)區(qū)域自然地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么”的模式來(lái)進(jìn)行整合，既落實(shí)了地理主干知識(shí)，也突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的主干思維模式。以2008高考題(全國(guó)卷1)第39題為例，“在哪里”(區(qū)域定位)——歐亞大陸內(nèi)部或中亞，“有什么”(區(qū)域特征分析)——自然威脅有哪些，“為什么”(自然特征產(chǎn)生的原因)——兩地水資源豐富的原因。

　　高考地理拿分訣竅：正確使用方位詞

　　方位詞是日常用語(yǔ)的常用詞，但往往有部分學(xué)生使用隨意，錯(cuò)誤叢生。在地理學(xué)習(xí)中用好方位詞直接關(guān)系到地理教學(xué)效果，必須引起高度重視。那么,怎樣才能正確使用方位詞?我以為在地理學(xué)習(xí)時(shí)使用方位詞有如下幾類原則：

　　- 表示地理實(shí)物空間分布的相鄰關(guān)系 如：南面東側(cè)。我國(guó)南面有越南、老撾等鄰國(guó)。180經(jīng)線東側(cè)為西12時(shí)區(qū)，西側(cè)為東12時(shí)區(qū)。

　　- 表示地理事務(wù)空間位置的從屬關(guān)系 如北部。寧紹平原在浙江省的北部。如用北方等詞取代，就使寧紹平原與浙江省脫離關(guān)系了。又如隴東、陜北等均指本省內(nèi)部不同方位的地區(qū)。

　　- 表示地理事物相隔離的不同地域空間 如北方，西方。日本的北方四島仍在俄羅斯手中;近年來(lái)，西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨緩。

　　- 表示地理事物不同方位的空間范圍 如內(nèi)外、南北，以南。長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北、秦嶺-淮河以南。

　　- 表示確切的地理位置 如北陲、東端。西藏和新疆分別是我國(guó)西南和西北的邊陲省區(qū);我國(guó)的最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處。

　　- 表示地理事物的動(dòng)向及其變化 如東流、北風(fēng)、向右偏、左偏等。長(zhǎng)江東流入海;我國(guó)冬季盛行偏北風(fēng);北半球水平運(yùn)動(dòng)物體，受地轉(zhuǎn)偏向力影響運(yùn)動(dòng)方向右偏。其中名詞前面的方位詞指來(lái)向，動(dòng)詞前面指去向。

　　- 由地理事物的動(dòng)向定向 如左岸、右岸。順河水流向，珠海在珠江口的右岸，深圳在珠江口的左岸。又如：北半球背風(fēng)而立高壓在右后，低壓在左前。

　　- 三維空間的方位表示 如中天、天頂、地平高度。某天體處于正南或正北方向叫中天，分上中天和下中天。由此計(jì)量出恒星日即某恒星連續(xù)兩次上中天或下中天的時(shí)間間隔。我們立正時(shí)，頭頂正對(duì)著的天球位置叫天頂。中緯度35N附近，仰望九月蒼穹，在天頂附近有天琴、天鷹等星座。結(jié)合地平方向，地平高度和近距，我們可以表達(dá)出空間任何地理事物的方向位置。仰極高度等于地理緯度，在北京(40N)仰望北極星的地平高度約40。

　　當(dāng)然，方位詞的用法不止這幾種。方位詞看似容易，實(shí)際上欲經(jīng)常性地表地達(dá)意，也非輕而易舉。平時(shí)正確辨析詞義，相比較而用詞自然錯(cuò)誤可以少一些，由用詞不當(dāng)引起的土地糾紛、方位差異也可隨之避免。面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的中小學(xué)生尤其要注意。